学生课堂学习行为观察记录表完整版

学生课堂学习行为观察记录表完整版学生课堂学习行为观察记录表【观察点】学生的课堂学习行为【观察目的】1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。【理论依据和研究问题】课堂学习行为是指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它对于提高教学质量、促进学生智力开发和能力培养以及对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。【观察要求及等级】一级指标：学生课前准备习惯观察要求等级：优良一般差1、班级秩序状况记录2、课前学具准备情况目测抽查邻近学生用具环视感知3、课前精神状态及进入学习状态速度，学生听课习惯一级指标：学生听课习惯观察要求等级：优良一般差4、优秀生听课状态邻近优秀生观看精神状态，邻近学困生观看精神状态，录像镜头慢移动5、学困生听课状态6、整体听课状态7、动笔的习惯观察动笔人数，参与互动习惯一级指标：自主学习习惯观察要求等级：优良一般差12、自学方式及综合应用情况录像13、自学认真程度聚焦录像特写14、自主提出相关的有价值的新问题录音录像15、学困生的课堂学习表现录音录像学生课堂行为观察记录表【开发者】王仕香黄慧慧【观察点】学生课堂行为观察【观察目的】1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。【理论依据和研究问题】课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查，可以发现教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。【使用说明】贯穿课堂的全过程，针对观察点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。初中学段的中等生普遍能遵守课堂纪律，但他们渴望进步，却不够积极主动地勤奋学习。由于处在容易被忽视的位置上，他们很难引起教师的注意，因此只有少数毅力较强的中等生能较长时间保持在“中等生”的水平，大部分中等生因一个学期或一年的努力后，没能达到自己所期望的结果而对学习丧失信心。（1）课堂观察是一种适合于教研组开展教研活动的方式，但不适用于个人使用。团队中每个人用不同的观察手段完成不同的观察任务，通过各种视角对教学进行观察，就能够全面真实地反映教学现象，并通过跟进的归因分析，客观地揭示教学现象的本质。（2）对于课堂观察这种方式，不能死扳硬套，我们要根据不同的教学内容和教研目标，灵活地加以运用，可以是量表单独使用，也可以是定量的量表与定性的描述同时使用。无论采用什么形式，都要根据教学研究的需要。（3）运用课堂观察开展教学研究需要一个长周期，才能看到研究的效果。对于一节课通过课堂观察得出一些结论并提出一些建议，其合理性需要再进行教学实践和课堂观察，这样反复几次才能真正解决教学问题。（4）由于课堂观