《初中数学课后作业有效性研究》实施方案

《初中数学课后作业有效性研究》实

施方案《初中数学课后作业有效性探讨》实施方案（课题编号为：125YWX-2186）一、课题探讨的目的、意义（一）课题探讨的背景1、理论背景课后作业是课堂教学的持续，是巩固消化课堂教学学问的有效手段，是数学教学必不行少的重要环节。作业既是反馈学生对所学学问驾驭程度，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验学问、技能的教化过程。鉴于实施素养教化的核心问题是提高课堂教学质量，减轻学生课业负担。而随着素养教化问题的深化探讨和不断实践，作为教学重要环节的数学课后作业，也应适应素养教化的须要。然而，数学课后作业由传统的题海战术，在目前初中数学课后作业的有效性差的问题显得相当突出。如学生课后作业较多，不能有效完成；因学生的差异对课后作业设计的要求不同等问题。因此，如何科学、合理、有效的布置课后作业，不仅要引起广阔数学老师的重视，更应当提倡大家用分析与探讨的看法去对待课后作业这一重要教学环节。鉴于此，我提出"初中数学课后作业有效性探讨"作为探讨课题，希望能找出更好的解决方法。（二）课题探讨的意义课后作业是初中数学教学的重要组成部分，是学生把学问用于实际的初步实践，是老师了解学生和检查教学效果的一个窗口。课后作业抓好了，就能与课堂教学紧密协作，不断促进学生思维、智力、爱好、意志等方面的健康发展，同时也为插补所学学问的缺漏，打算了第一手资料。老师在教学中驾驭和运用课后作业的有效性策略，可以极大的提高课后作业的效果，把学生从题海战中解放出来，以此减轻他们的学习负担，满意各个层次学生的需求，达到促进学生有效学习，提高他们学习成果的目的，培育全面发展的人才，老师在教学中应仔细探讨课后作业的有效性。二、课题探讨的目标（一）数学教学离不开数学课后作业这一环节，它是课堂教学的延长和补充。学生通过作业驾驭数学方法和学习技能，增加学习数学的体验性，而作业的主体式学生，而老师布置作业的角度往往有时站在自己的角度，为了批改好评，或站在优等生的角度，为了培育优等生，而忽视了后进生，为了每天按时交作业，被迫找抄作业而老师又很难了解到真实的学生学习状况，长期以往，班级两极分化现象严峻，所以，老师布置课后作业的主体式学生，考虑学生，考虑学生的学习状况，要实施分层作业。（二）提高学生独立完成作业的实力。（三）通过课题探讨推动学科教研，在教学中探讨，以科研促教学，提升学校教学水平。三、课题探讨的基本内容针对现在教学中所发觉的问题，希望能从教与学两个方面来探讨有效课后作业的途径，找寻根治重复低效的数学课后作业的方法。变更老师教学理念、提高老师教学实力的基础上，主动引导学生把数学课后作业和活动结合起来，形成主动主动的学习看法和实力，学会在学习中与他人合作沟通、学会动手实践、自主探究创新，让学生在数学课后作业活动中，形成获得数学学问的技能，促进数学素养的提高，为他们的终身学习打好素养基础。力争使课后作业有效、高效，为促进初中数学课后作业的有效性供应必要的依据和内容。因此，我打算从以下几方面探讨：（一）课后作业结构的设计探讨。（二）建立相应的作业评价方式。四、课题探讨的范围（一）探讨对象的总体范围附属中学八年级（17）、（18）全体学生。（二）探讨内容的总体范围课后作业是初中数学教学的重要组成部分，是学生把学问用于实际的初步实践，是老师了解学生和检查教学效果的一个窗口。课后作业抓好了，就能与课堂教学紧密协作，不断促进学生思维、智力、爱好、意志等方面的健康发展，同时也为插补所学学问的缺漏，打算了第一手资料。老师在教学中驾驭和运用课后作业的有效性策略，可以极大的提高课后作业的效果，把学生从题海战中解放出来，以此减轻他们的学习负担，满意各个层次学生的需求，达到促进学生有效学习，提高他们学习成果的目的，培育全面发展的人才，老师在教学中应仔细探讨课后作业的有效性。五、课题探讨的对象附属中学八年级（17）、（18）全体学生。六、课题探讨的方法（一）文献资料法。广泛收集、阅读、探讨有关初中数学课后作业有效性"的教化教学文章和新课程的理论专著，并敏捷地运用于课题探讨之中，使探讨建立在坚实的理论基础和丰富的实践背景上。（二）教化视察法。在教学实践中，通过视察记录、分析比较、课后作业设计的有效性及相应的课后作业评价方式是否有利于学生学习学问技能与数学素养的提高。（三）调查探讨法。对我校学生目前的课后作业状况做调查，以问卷、访谈、听课等形式对试验班和对比班的学生学习看法、学习习惯、学习方式、学习实力、学习效果等方面进行视察，()查找初中数学课后作业有效性存在的问题，了解学生的需求和须要打算第一手材料，为课题探讨供应足够的事实依据。(四)案例分析法。以听课、检查、交往等形式对学生学习看法、学习习惯、学习方式、学习实力、学习效果等方面进行视察，进而分析探讨试验操作的得失。七、课题探讨的实施步骤第一阶段(201*.11—201*.12)课题确定与申报阶段。本阶段的主要目标为完成课题的申报工作，主要任务是确立探讨课题并形成申报材料，完成课题探讨申报工作。其次阶段(201*.12—201*.5)为全面开展课题探讨阶段。本阶段的任务为对课题绽开探讨、收集资料、信息，寻求课后作业有效性存在的问题，设计调查问卷，进行相关问卷调查、个别访谈、结合教学实践视察记录，确定初中数学课后作业有效性探讨的方案。本阶段的主要工作实施课题探讨，以详细实践的形式推动本阶段的探讨，总结提炼探讨成果，并进行初步验证，进一步完善探讨成果。第三阶段（201*.5—201*.6）为课题探讨结题阶段。本阶段的主要目标是完成课题结题工作。本阶段的主要工作是整理课题探讨材料，形成课题探讨报告，撰写探讨成果论文。八、课题探讨的成果形式（一）课题探讨开题报告（二）课题探讨实施方案（三）课题探讨阶段性工作（四）课题探讨资料汇编（调查问卷、案例汇编及过程性资料等）（五）围绕课题形成的论文（六）课题探讨结题报告九、课题探讨组成员课题负责人及探讨组成员：刘巧宁十、课题探讨的保障措施（一）学校高度重视我校高度重视教研活动，特殊注意老师的微型课题探讨，尽全力赐予课题探讨者指导和帮助。（二）学校资源丰富我校图书馆、备课室、网络教室储存大量关于教化教学探讨方面