2023年树真好教案

2023年树真好教案树真好教案1

设计意图：春天是漂亮的，多彩的。在我们生活的四周有各种各样的树，对于孩子来说既熟识又生疏，每每在漫步时孩子总会不经意地去看看，摸摸，说说，还估提出一些问题。如：老师为什么要种树？树有什么用？这是什么树？树的叶子的颜色，形态为什么不一样呢？带着一连串的疑问我们；设计了符合中班幼儿年龄特点的散文语言活动。

目标：

1、观赏散文，感受树的用途。

2、情愿讲解并描述树的好处，发展想象及语言表达实力。

3、萌发亲近树木，爱惜树木的情感。

打算：

1、背景图，一株枝繁叶茂的大树（ppt课件）。

2、演示文稿课件。

3、幼儿活动材料其次册第33—34页。

过程：

1、我们酷爱树。

____展示大树背景图（ppt）

师：春天来了，小树苗渐渐地长高了，长壮了，老师今日给小挚友带来了一棵树挚友，我们来相识这棵大树吧！

问：你喜爱树吗？喜爱它的什么呀？为什么？

（喜爱，我们可以在树荫下乘凉……）

2、树真好。

____展示文稿课件，观赏散文。

师：你听到了什么？

师：为什么说”树真好”？小鸟喜爱它的什么？我们又喜爱它什么？

请幼儿用散文中的语言说说树的好处。

请幼儿看活动材料上的画面，边轻轻地有感情地朗读散文。

探讨：用怎样的声音，语气来读>才能表达我们对树的酷爱呢？

请单个幼儿进行阅读。

师：树还有哪些好处？

请幼儿仿照”树真好……”的表达方式来表述。

3、我们来种树。

师：明年我们就要有新幼儿园了，现在请你们来设计给新幼儿园种一些树吧！

树真好教案2

教材简解

树是幼儿生活中常常可以看到的，是来源于幼儿生活的，幼儿对一些常见的树木也是比较熟识的，但是对于树真正的一些作用可能还不是很清晰，散文诗《树真好》中从儿童的视角动身，来介绍树的好处，（整篇散文语言美丽、文字生动、句式工整，充溢童趣，符合大班幼儿的年龄特点和语言学习特点）在帮助幼儿在观赏散文诗的同时，帮助幼儿了解树的一些作用。很符合大班孩子的年龄特点。

目标预设

1.感受散文诗的语言美和意境美，了解树与人们的主要关系。

2.尝试运用“树真好……”的句式进行创编，体验合作创作的乐趣。

3.初步萌发酷爱大自然的美妙情感。

重点难点

重点：感受散文诗的语言美和意境美，了解树与人们的主要关系。

难点：尝试运用“树真好……”的句式进行创编，体验合作创作的乐趣。

设计理念

单纯的学习一篇散文诗是特别无趣的，并且幼儿对于其记忆也不会深刻，那怎样才能使幼儿在学习中不仅学到了学问还收获了乐趣呢？所以在本次活动中以多种的教学形式，我采纳了图谱的方式帮助孩子们记忆散文诗。同时还采纳现代科技技术制作精致的课件，为我的活动目标服务，体现教化活动的信息化。在活动中我还渗透了有关环境爱护的一些理念，使幼儿有肯定的环保意识。

设计思路

我们班的幼儿处于中班下学期，语言表达实力已经有肯定的基础了，能够较完整的说出自己的想法和倾听到的内容。所以在本次活动中我尝试了创编这个内容，《纲要》中也提到激励孩子编出不同的故事结尾或者自编故事。而“挚友”这个词是中班幼儿完全能够理解和表达，“大树”是我们大自然的好挚友。我在整个活动过程当中，把自己放在挚友的位置，引导、支持孩子的表达。营造和谐的师幼互动氛围。

活动过程

一、活动导入，激发幼儿爱好。

师：小挚友们，老师今日请来了一位挚友，你们看看是谁呀？

师：是呀，今日我请来了大树爷爷，你们喜爱大树爷爷吗？为什么呀？

师：大树爷爷还给我们带来了一首好听的散文诗，想不想听听看？

通过出示图片干脆导入，帮会幼儿进入活动。请幼儿说说喜爱大树爷爷的理由，激发幼儿对大树的爱好，为接下来观赏散文诗做铺垫。

二、散文诗观赏。

师：小挚友们，竖起耳朵细致的听哟。

通过老师的提示帮助幼儿学会倾听他人讲解并描述，这里我会播放背景音乐，使整首散文诗听上去更加美丽。

师：小挚友们，听了这首散文诗，你觉得怎么样呀？你们听到了什么呀？我这里有一些图片，每当你们说出一点我就会将相应的图片贴出来我们把这首散文诗用图片表示出来吧。

师：让我们在观赏一遍把这首图片的散文诗补充完整吧。

师：这首散文诗的名字叫做《树真好》，你们听过之后，你们觉得，树好在什么地方了？

师：你们喜爱这散文诗吗？那我们看着图片来完整的念一念吧。

通过幼儿来说说听到的内容，加深幼儿对散文诗的印象，同时通过图谱这种形式，不仅激发了幼儿说的的斗志，同时便利幼儿记住散文诗。通过请幼儿说一说散文诗中树好的地方，帮助幼儿初步了解一些树的好处，同时也很好的解决了本次活动的重点。

三、我也来说说。

师：刚刚散文诗中说了那么多树的好处，我也知道一些树的好处挺好哟，看看我是怎么说的“树真好，秋天果实阵阵飘香，摘下尝一尝，香又甜”，我刚刚是怎么说的呀？

师：你们还知不知道树有些什么好处呀？请你们和你旁边的小挚友相互探讨一下，然后也用散文诗中的句式“树真好……”来跟我们大家说一说。

通过老师示范，帮助幼儿更直观的了解如何创编，同时通过幼儿相互探讨，激发幼儿的想象力，结合自己的生活，发觉树的各种好处并用相应的句式和大家共享，同时使幼儿的语言组织实力得到提升。

四、我们都是好挚友。

师：是呀，树是我们的好挚友，它可以遮阴、可以挡风、还可以爱护环境，树有这么多的好处，我们离不开树，可是现在的树真的是越来越少了，你们想想有什么方法可以爱护树呢？

师：是呀，我们可以多种树、少用一些树做成的东西，如：纸、纸巾等。我们肯定要从自己做起，从身边做起，爱惜环境，爱护树木，这样我们生活才会更好。

这里课件中会出示一些爱护树木的方法，加深幼儿的记忆。

整个环节主要是请幼儿讲讲如何爱护树木的一些方法，通过幼儿自己讲解并描述和观看课件，增加幼儿的环保意识，让幼儿从自己做起，从身边做起。

树真好教案3

活动目标：

１．区分常绿树和落叶树的显著特征，感受树给人们带来的好处。

２．感受植树中的各种排列乐趣。

３．发展幼儿思维和口语表达实力。

４．培育幼儿敏锐的视察实力。

５．探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动打算：

１．各种常见树种在不同地方的图片。

２．常绿树叶、落叶树叶若干，幼儿人手一片常绿树叶、一片落叶树叶。

３．不同颜色、不同种类的三种玩具树各三棵（共９棵）。

４．一枝香樟树叶和一张香樟树春天时落叶满地的照片。

５．散文《树真好》的图书。

６．汉字“树”、“常绿树”、“落叶树”、“树真好”。

活动过程：

一、四周的树

１．（出示汉字“树”）这是“树”，你在哪里望见过树？

小结：在公路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活四周到处都有树。

——这个环节，孩子们的表述基本上是阅历的回顾，所以都可以围绕中心来进行。

二、相识的树

１．这些树中，你相识哪些树？

——这也是引发孩子对四周已知的树的名称回顾和沟通。

在活动中，孩子对以往的记忆并没有想像的那么丰富。但是，梧桐树、柳树的名称可以记住。

当孩子说到柳树时，老师就顺势进入下一个环节。

２．在你们的西湖边，有很多柳树，柳树绿绿的时候，说明什么季节来了？

——这是一个比较特定的情境。这里可以变通为“在我们的幼儿园里有很多柳树”或“在我们的×××边有很多柳树”等来进行。

３．春天来了，柳树的叶子绿绿的，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗？

三、区分常绿树和落叶树

１．（出示汉字“落叶树”）像柳树这样春天树叶发芽，冬天树叶都落光的树，我们叫它“落叶树”。除了落叶树之外，还有一种树是一年四季都有叶子的，叫“常绿树”。

２．（出示两种叶子）这里有两种叶子，一种是常绿树，一种是落叶树，请你各拿一片。

——这里用“各”字是因为，大班孩子在参与小学的面试时，会不懂一些关键词，所以在大班孩子的学习活动中，可以适时地出现一些这样的关键词。

在活动中，孩子一起先就只拿了一片，于是，老师说明“几种东西，一种拿一个叫各拿一个”。孩子立即可以明白。

３．请你看一看、摸一摸，这两种叶子有什么不一样？

——这里通过感官来感知树叶不同特征。在活动中，老师依据孩子的感受，将两种树叶的特征分别记录在写有“常绿树”和“落叶树”的纸上，以供归纳运用。

在活动中，孩子会将两片树叶的无关特征讲解并描述出来，如大小，所以，在选择树叶时，应尽可能解除这些因素，而抽象出它（常绿树）的显著特征：叶厚、正面色深、有光泽。

老师小结：瞧，无论我们在公路上看到哪些树，即使我们不相识它，但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽，我们就可以推断，它是“常绿树”。

４．区分香樟树的归属。

（１）（出示香樟树的叶子）这是常绿树还是落叶树的叶子？

——这里通过引发另一个冲突冲突，来完整对常绿树的认知。在活动中，孩子们一样认同“这是常绿树”。

（２）（出示香樟树满地落叶的照片）这是香樟树现在的样子，满地的落叶。看了这张照片，你还认为香樟树是常绿树吗？

在活动中，很多孩子立刻变更自己的观点：我认为它是落叶树。老师追问：为什么？也有的孩子依旧认为：它是常绿树。老师也追问：为什么？（３）（出示《植物》书）这本书的名字是……（大班的孩子相识）是啊，这本书说的都是有关于植物的事。我们来看看，香樟树是什么树？在活动中，老师念：“香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，立刻长出新的叶子，所以，尽管不停地落叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。”

——通过这样的相识的碰撞，一个完整的.概念相识就可能形成。另外，在相识迟疑时，孩子倾听的愿望也是最剧烈的，这时，老师的照本宣“读”会非常有效。

四、一起来种树

１．落叶树和常绿树组成了我们生活四周的绿化和树林。在你们的西湖边，除了柳树，还有……（用这样的等待来代替提问）

２．（出示西湖边桃红柳绿的照片）西湖边的花匠很会种树，（将柳树和桃树的剪贴做示范）他们在种树时，先种一棵桃树，再种一棵柳树，就这样一棵桃树一棵柳树地种了一排。一到春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿，很好看，要知道，像应老师这样的外地人，到杭州来就是为了看西湖边的桃红柳绿的。

——把计算教学置于孩子现实生活的背景中，孩子比较简单理解，同时也使数学具有了现实意义。

假如要在上海的湖边种这些树（指着桌上的学具树），你有什么方法也像西湖的花匠那样，把树种得很好看，让人们情愿来看你种的树？

３．孩子合作操作探究。

——这时，假如孩子不懂得合作，可以提示：你手上拿着这几棵树可以种成一排吗？还不如和挚友一起商议着种呢。在活动中，经提示，孩子一般都能三五成群地一起排列学具树。

４．沟通各自种树的方法。

——这里，老师和孩子一起总结出几种不同的种树方法，并告知孩子还有很多种排列方法，“在区域活动时，你们渐渐地去琢磨”。

五、树真好

１．师：我们的祖先种了很多树，那么你想在树下干什么呢？

总结：我们可以在树下做很多事，是啊，“树真好”。（同时出现汉字）

２．（出示图书）这本书的名字叫《树真好》，这里还有几本，（老师递给几个孩子）传给你的挚友。

——让孩子把书传给别人，意在在生活的点滴行为中养成“先人后己”的习惯和品质。同时，放舒缓的音乐做背景，以调整和增加阅读的气氛和心情。

３．边看图书边听散文诗。

——期间，可以穿插１～２次的提问“我讲到第几页了”，以考察阅读实力。

４．这本书一共有几页？树的好处还有很多，希望你把这书变得更厚。

——为区角活动的散文续编活动作交代。

活动反思：

儿童散文诗是幼儿园开展文学观赏教学的重要内容，也是幼儿最宠爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，老师能否采纳相宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将干脆影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受，以及散文诗教学的教化价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好散文诗的教学，是幼儿园老师始终探讨的问题。

大班的孩子语言表达、创建实力都有了很大的发展，因此学习的过程我们一改完整观赏，而是创设情景，用"谁会喜爱树，为什么？"这个问题，让孩子们依据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句，且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句"树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。"的图片让他们说说小鸟为什么喜爱树，它在树上干什么，然后有老师扮演树妈妈，小挚友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解，接着把孩子引入视察各幅小图，用"树真好，……"的句式表达自己对画面的理解，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最终把全部的图画装订起来编成一本大书，请孩子们为大书取名，对孩子们进行适宜的环保教化。

树真好教案4

活动目标：

1。感受生活中有树的美妙，培育幼儿爱护树木、爱惜环境的环保意识。

2。尝试朗诵散文诗，感受散文诗的美丽意境。

3。能分析散文诗，培育想象力。

4。大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动打算：

有关树的图片PPT、诗朗诵背景音乐、有关散文诗的图片、课件。

活动过程：

1。结合春天植树活动与幼儿谈话导入，感知我们生活四周到处都有树。

2。播放PPT，观赏有关树的图片，感受生活中树的美妙。

启发幼儿说出自己看到这些树时的感受。“（美丽、高大、舒适、清爽）并引导幼儿说说生活中有树的好处。

3。老师随背景音乐朗诵散文诗，请幼儿观赏并感受散文诗的美丽语境。

（1）请幼儿说出散文诗中重复最多的一句，知道散文诗的名字《树真好》。

（2）请幼儿说说散文诗中说到了树有哪些好处，引导幼儿了解诗中内容。

（3）随背景音乐引导幼儿朗诵散文诗。

4。播放课件，启发幼儿思索并探讨：假如我们四周没有树会怎样？引导幼儿了解爱惜树木的重要，培育幼儿爱护大自然，爱护环境的意识。

5。引导幼儿发出我们的倡议——爱护环境，从我做起。让幼儿拿起手中的画笔行动起来，一起构建我们的绿色家园。

活动反思：

《幼儿园教化指导纲要》中指出：要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"幼儿园语言教化的目标之一是"喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。"详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

儿童散文诗是幼儿园开展文学观赏教学的重要内容，也是幼儿最宠爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，老师能否采纳相宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将干脆影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受，以及散文诗教学的教化价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好散文诗的教学，是幼儿园老师始终探讨的问题。

大班的孩子语言表达、创建实力都有了很大的发展，因此学习的过程我们一改完整观赏，而是创设情景，用"谁会喜爱树，为什么？"这个问题，让孩子们依据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句，且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句"树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。"的图片让他们说说小鸟为什么喜爱树，它在树上干什么，然后有老师扮演树妈妈，小挚友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解，接着把孩子引入视察各幅小图，用"树真好，……"的句式表达自己对画面的理解，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最终把全部的图画装订起来编成一本大书，请孩子们为大书取名，对孩子们进行适宜的环保教化。

树真好教案5

活动目标：

1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。

2、情愿讲解并描述树的好处，发展想象及语言表达实力。

3、萌发初步的爱大自然的情感。

4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。

5、理解散文内容，丰富相关词汇。

活动打算：

1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小挚友、房子等图片，布置成漂亮的树林。

2、与散文诗内容一样的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若干段。

3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。

4、电脑，下栽美丽的音乐2段。

活动过程：

1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。

(1)师：小挚友今日老师带你们去树林玩好吗?

(2)幼儿随美丽的音乐自由创编动作进树林。

2、探究树林的隐私。

(1)师：漂亮的树林到了，小挚友看到树林里都有些什么?他们在干什么?

(2)探讨：为什么人们喜爱在树林里玩?

3、观赏、理解散文诗。

(1)老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。

师：树林可真美，人们都喜爱在这里尽情的玩耍，今日老师给小挚友带来一首《树真好》的散文诗。(老师边连续播放课件)

(2)(逐段放课件)用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。

A、树真好，小鸟在树上干什么?

B、树真好，他能拦住什么?

C、树真好，……

4、制作树林，体验树的多样性及好处。

(1)树真好，小挚友喜爱树吗?我们一起来做一片漂亮的树林，让许多的小动物和小挚友都来玩好吗?

要求：选择自己喜爱的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜爱的小动物粘贴在树林中。

(2)放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。

5、听音乐在漂亮的树林里自由舞蹈。

附：散文

师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个欢乐的舞蹈吧!

树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

树真好，能拦住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹。

树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。

树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。

树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。

活动延长：

1、把孩子们的作品陈设在活动室的四周，让孩子们参观讲解并描述。

2、在自主活动中创编《树真好》。

活动反思：

本活动主要是让幼儿观赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲解并描述阅历，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱惜树木的情感。依据目标，活动分为观赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标绽开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。

在课前我细心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜爱树?还有谁喜爱树?为什么?小猫友为什么喜爱树呢?”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。

在活动中，我对幼儿的回答刚好作出回应。在提问“你喜爱树吗?为什么?”时，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子”等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我立刻回应：“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?”帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“树可以做碗。”我立刻进行追问：“做什么样的碗?”帮助幼儿将话讲清晰。在幼儿说“树可以做鸟巢。”时，我立刻问到：“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的阅历。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时老师应做一个细心的倾听者、敏锐的视察者、主动的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。

从活动效果来说，活动中孩子们心情高涨，兴犹未尽，视察、观赏、记忆、想像、创编等多种实力得到了熬炼与培育，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也自不待言。

作为散文观赏活动，活动目标中要求幼儿观赏散文，但根据活动设计，只是让幼儿完整的观赏散文一遍明显是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次观赏时配上温柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，观赏后提问“你在散文里听到了什么?”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听究竟讲了什么?”

在活动的最终环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱惜树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最终一个环节放到延长活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照看它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，老师应留意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。

小百科：树是具有木质树干及树枝的植物，可存活多年。一般将乔木称为树，主干，植株一，分枝距离地面较高，可以形成树冠。树有许多种。

树真好教案6

活动目标：

1、了解树木与人类的亲密关系，有喜爱树木的情感。

2、感受观赏散文诗《树真好》，尝试创建性改编。

活动打算：

大树（树叶上画满大树的作用等等）；配乐ppt《树真好》；可翻折的图片等。

活动过程：

一、说说树的好处价值取向：感受树与人类之间的关系，整理提升幼儿的已有阅历。同时激发幼儿喜爱树木，爱护树木的情感。

1、一棵大树（出示文字"树"）

2、你喜爱树么？说说你的理由（幼儿说到树的作用后翻出该张树叶，没有说到的可以当场画或写文字）追问：树真好，我们怎么爱护树呢？

小结：看来大家都很喜爱树，树让城市变美，爱护了环境，树为人们供应资源，带来了便利。树真好。

二、理解散文诗价值取向：感受诗歌的格式，通过观赏散文中的好词以及体验文中的动作等，对作品有更深的相识。

1、吴老师带来一篇美丽的散文诗，让我们听听散文诗里是怎么说的？（ppt观赏）

2、还记得散文诗里说了什么？（激励幼儿用美丽的语言叙述，老师用散文中的句子回答，还可以用动作体验一下）

3、分析感受诗歌格式念三段，依据诗歌拉出相应的图片细致看看，诗歌每一句有什么一样的地方？

诗歌每一句先说了什么，然后说的是什么？

小结：散文诗每一段的都先说了"树真好"，然后说清晰了"树好在哪里"。

三、创编散文诗价值取向：尝试用诗歌的格式进行想象创编。

1、幼儿尝试用诗歌的格式予以仿编你们刚才说到树有那么多好处，那请你们编进散文诗好么？

2、幼儿分组，三个挚友为一组，在乐曲的伴奏下进行仿编3、展示并沟通。

活动反思：

这次活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟识的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感爱好的、乐于参加的。大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、绘画、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充分地考虑了活动的探究性，活动中供应了两大环节让幼儿去探究和发觉，使幼儿主动、主动地获得了很多学问。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，老师始终以一个倾听者、视察者、引导者、支持者的身份参加到活动之中。

在我们的四周，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的留意，虽然孩子们每天接触这些东西，却很少思索些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关切身边的一些东西，共同探究奇异的植物世界，同时让孩子们养成一种喜爱视察四周事物的习惯，培育孩子良好的视察习惯，学会发觉一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物学问，去结识更多的植物挚友，让孩子真正喜爱植物，喜爱大自然，知道我们的生活和植物有着亲密的关系，离开了植物，人类将无法生存。

树真好教案7

设计背景：

为了更好地培育幼儿的朗读实力和仿编实力，同时提高幼儿的表达实力及思维实力。

活动目标：

1、能熟读儿歌《对对唱》。

2、能理解大与小，多与少的关系。

3、能仿编儿歌。

4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

5、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

教学重点、难点：

1、能熟读儿歌《对对唱》。

2、能仿编儿歌。

活动打算：

PPT课件

活动过程：

一、嬉戏活动，激发爱好。

1、师：大3班小挚友。(生：哎)

师：我班的小挚友呀!聪慧又能干，老师想请你们来做个嬉戏，好吗?(生：好)

师：老师说一个词，看谁的反应最快。

师：我说：大大大生：我说：小小小

师：我说：多多多生：我说：少少少

师：我说：高高高生：我说：矮矮矮

师：小挚友们真能干，反应力真敏捷。

师：一边多，一边少，出示PPT图片生回答(一打铅笔、一把刀)

师：一个大，一个小，出示PPT图片生回答(一个西瓜，一个枣)

师：一边多，一边少，出示PPT图片生回答(一盒饼干、一块糕)

师：一个大，一个小，出示PPT图片生回答(一头肥猪，一只猫)

师：一边多，一边少，出示PPT图片生回答(一群大雁、一只鸟)

师：一个大，一个小，出示PPT图片生回答(一棵松树，一棵苗)

师：一边唱，一边跳，大小多少，要记牢。

4、下面我教大家有节奏的读一遍。(老师拍手说：一边多，一边少，小挚友说：一打铅笔，一把刀……)

5、小结：小挚友们真能干。

三、仿编儿歌。

1、小挚友，我们也来编儿歌，好吗?

2、老师示范。

师：出示PPT图片(一打筷子、一把勺)老师念：一边多，一边少，一打筷子、一把勺。

师：出示PPT图片(一棵大树，一朵花)老师念：一个大，一个小，生说(一棵大树，一朵花)

师：出示PPT图片(一盘雪梨，一个苹果)生说：一边多，一边少，(一盘雪梨，一个苹果)

师：出示PPT图片(一条大鱼，一只虾)生说：一个大，一个小，(一条大鱼，一只虾)

师：一边唱，一边跳，生说：大小多少要记牢。

3、小结：小挚友们真聪慧，会自己编儿歌啦!晚上还可以和爸爸妈妈一起编。

教学反思：

这节课我从幼儿感爱好的嬉戏入手，深得学生的喜爱，并能利用PPT让学生视察后，说出图片画的是什么东西，然后连成一句话，从而学习儿歌。不足的是示范朗读次数少，指导仿编儿歌不到位。只有少部分学生会仿编儿歌。

树真好教案8

活动目标：

1.理解散文诗内容，感受美丽意境。

2.能用“树真好”句式进行简洁创编。

3.萌发爱惜树木和爱护大自然的愿望。

活动打算：

1．幼儿已初步了解树木作用。

2．树真好PPT、四幅散文诗大图片、小树图片若干。

活动过程：

1．谈话导入，梳理树木作用。

（1）观看PPT树木，提问|：“你喜爱树吗？说说你的理由？”

（2）倾听《漂亮的树挚友》，观看PPT。

（3）整理提升幼儿的已有阅历，再次提问：“树木有什么作用？”

2．观看小路，初步凝练散文诗。

（1）观看无树的小路，引导幼儿思索：走在这样的小路上有什么感觉？想什么方法弥补呢？

（2）感受植树后的小路改变，引导语言描述：小路旁种满了树，秋天来了，树叶变黄，风儿一吹，树叶一片一片飘落下来，树下铺满树叶地毯，我们用好听的话说出来。

（3）用美丽语言朗诵：树真好，树叶飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面休息，玩耍。

（4）引导幼儿变成小树，接着感受树木本事大。

老师：“树的本事真大呀，它可以帮我们做许多的事情，叮当，叮当，变变变，变成一棵树，你是什么树？”

3．分组操作，语言描述画面内容。

（1）观看四幅图，了解画面内容。

（2）引导幼儿想方法帮忙。

（3）分组操作，将小树贴在大图上，激励幼儿用自己的话说出画面内容。

（4）分别请四个组幼儿上来描述，老师分别用散文诗语言重复幼儿的描述。

4．观赏散文诗，感受语言意境美。

（1）播放PPT，引导视察倾听散文诗。

（2）辨别有几句，每句有相同地方是什么？

5．拓展阅历，创编提炼散文诗。

（1）树还有哪些作用呢？谁能用“树真好”做开头说出来？

（2）引导把心中的想法说出来，和小挚友一起绘画制作成好看的画册。

树真好教案9

活动目标：

1、引导幼儿初步理解散文诗的内容，感受其美丽的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。

2、学习散文诗中美丽的语言描述，在老师的引导下进行联想、讲解并描述。

3、萌发酷爱大自然的情感。

活动打算：

树林图片、和散文诗相关的ppt背景音乐

活动过程：

一、谈话引出主题。

（出示一张单个的大树图片）看，这是什么？这是一棵怎么样的树？你喜爱大树吗？为什么？

二、初步观赏散文诗《树真好》。

1、今日，老师给小挚友们带来了一首好听的散文诗《树真好》，我们一起来听一听这首诗里都说了些什么？

播放散文诗录音。

2、提问：

你听到这首诗里说了什么？幼儿依据自己的初次倾听，讲解并描述听到的内容，并单幅看一看。

树好吗？

3、小结：诗歌中小鸟说树真好，人们说树真好，小挚友说树真好，他们为什么说树真好呢？好在哪里？我们再来听一听诗歌里是怎么说的。

三、再次观赏散文诗（配上轻音乐），理解散文诗里美丽的语言描述

1、幼儿再次倾听观赏，并分别出示各幅图片。

2、提问：

诗歌中你听到谁说树真好，好在哪里？依据幼儿的沟通单幅视察感知理解并学说诗歌中的句子。

1）小鸟为什么说树真好？

“你觉得小鸟唧唧喳喳的叫，像在干什么？”

“你来学一学小鸟唧唧喳喳在和挚友说静静话或者唱歌的样子？”

2）树为什么能拦住大风？不许风吵吵闹闹会给大自然带来什么好处？

树真了不得！引导幼儿通过表演体会树阻挡风沙的高大形象；

3）我家屋子里清清爽爽，树在哪里？为什么说我家屋子边上的树好？

满树花香往屋里飘，请小挚友结合阅历，想像多种嗅花香、被花香沉醉的动作与神情；

4）树荫下野餐：坐在树下吃东西大家怎么样？（学说句子：说说笑笑，热喧闹闹）

5）躺在树下睡午觉：树下有什么？什么是阴凉儿？（树荫、微微的风吹来）请小挚友感受在树荫下睡午觉，阵阵微风吹来舒适的感觉。

6）气得大黄狗汪汪叫：体验小猫小狗在树上树下玩嬉戏真好玩。

3、这首诗你觉得美吗？美在哪里？我们再来完整地听一听。

4、完整倾听，轻轻跟着念一念散文诗。

提问：这首诗你觉得美吗？你喜爱哪一句？

过渡：树真好，它让大家的生活充溢乐趣，变得那么美妙。

五、尝试散文诗。

1、幼儿发挥想象，画一画，并相互沟通、自由仿编。

师：树还有什么用处，还有谁也会喜爱树？他们会怎么说怎么做呢？

请你在纸上画一画，和好挚友一起学着诗歌中“树真好……”的句子来说一说。

2、集中：请个别幼儿来仿编。

中班语言教案二：树真好

一、活动目标

1．借助图片在静态倾听中理解散文诗的主要内容，即树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。

2．引导孩子尝试完整朗诵散文诗中美丽的语言描述，并学习一些词语：“唧唧喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽、……。”

3．萌发初步的爱大自然的情感。

二、活动打算：图片、课件《树》

三、活动过程

1．谈话引出散文诗主题——大树，导入活动。

这是什么？喜爱大树吗？（引导幼儿说出树真好）

2．逐图倾听散文诗各句话，理解诗中的主要内容。

我还有很多挚友也很喜爱树，接下来让我们一起来看一看、听一听，我的那些挚友是怎样赞美树的？

3．完整观赏课件，老师完整朗诵诗歌，加深孩子对诗歌内容的理解。

4．出示图片，让幼儿逐个完整讲解并描述，进一步理解诗歌内容。

你最喜爱诗歌里的那句话？说给我们大家听一听好吗？

5．引导孩子逐个讲解并描述的基础上尝试完整讲解并描述。

树真好，它让大家的生活充溢乐趣，变得那么美妙，让我们也一起来夸一夸。（引导幼儿看图有依次地说。）

6．引导孩子说出诗歌的名字，在此基础上进行完整讲解并描述，体验诗歌的意境美。

7．教化孩子酷爱自然、爱护环境。

树真好教案10

活动目标

1.观赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美妙，懂得爱惜树木和爱护环境的重要。

2.初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。

活动打算

1.《树真好》教学挂图3幅，老师教学资源、语言CD(盒带)。

2.《人类破坏树木造成的危害》老师教学资源、温柔的背景音乐、

3.每个幼儿一套拼图(见幼儿活动资源包)。

活动过程

1.观看人类破坏树木造成危害的课件，了解人类破坏树木造成的危害。

建议提问：小鸟为什么没有了家，风沙为什么会越吹越大，我们可以怎样做等。

小结：假如有大树就好了。有了大树，小鸟就可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就叽叽喳喳地歌颂;有了大树，就能拦住风沙，大风再不会吵吵闹闹地到处乱跑了。树可真好啊!

2.结合拼图感受大树的美妙。

(1)请幼儿结合拼图接着找出大树的好处。

(2)幼儿拼图，给大家讲一讲拼图的内容，说一说大树的好处。

(3)老师出示相应挂图，并尽可能用诗中的语言小结。

3.借助挂图，老师配乐示范朗诵散文诗。

(1)老师出示前两幅挂图，引出散文诗的题目。请幼儿细致听，思索自己喜爱哪一句，这一句是怎么说的。

(2)播放背景音乐，老师示范朗诵散文诗。

(3)请幼儿回答老师刚才的问题，集体学说。

4.利用《树真好》课件，初步尝试有感情地朗诵散文诗，了解诗歌中的重叠词。

(1)了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的?(叽叽喳喳)这样的词语叫重叠词。

(2)播放课件，再次观赏散文诗。请幼儿仔细听，找出重叠词，说一说是怎么说的，集体学说。

(3)播放课件，师幼感情地朗诵散文散。

5.发散思维，尝试仿编儿歌。

请幼儿想一想，除了诗中说的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，可以加上合适的重叠词。

树真好教案11

活动目标：

1、通过多种方式（自主表达、散文观赏、欢乐嬉戏），尝试让幼儿表达“树真好……”。

2、培育幼儿萌发“亲近树木、爱护树木，酷爱大自然”的情感。

活动打算：

课件（散文观赏）、用废旧材料做各种各样的树，音乐《挪威的森林》，图片

活动过程

一、自主表达。

你们瞧，这儿树真多，你们喜爱树吗？为什么喜爱它呢？（树真好……）

二、观赏散文。

1、完整观赏、理解内容。。

我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。（播放课件）

⑴谁喜爱树？为什么喜爱树？（它可以在树上（下）干什么）依据幼儿的回答出示相应的图片。

2、分段观赏、学念散文。

请你再来观赏一遍。依据幼儿的回答，尝试有感情地学念散文。

⑴“树真好，小鸟在树上做窝，每每天一亮，小鸟就会唧唧喳喳的叫”。小鸟做窝后，它会怎么样？”

⑵“树真好，我们全家在树荫，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹”。大家吃得怎么样的？

⑶“树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗”。大狗来追我的小帽，小猫怎么办？

⑷“树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇”。我做个秋千挂在树上，让谁坐上去呀？

3、完整表现，表达意境。

三、欢乐嬉戏。

1、树真好，想不想到树林里玩捉迷藏的嬉戏。我来扮演找寻人，请你们扮演躲藏人，我把眼睛闭上，请你们轻轻地躲到树林里。（师幼嬉戏）

2、在树林里捉迷藏，感觉怎么样？那我们，好好夸夸大树的好吧。“树真好，我们在树下捉迷藏，大家玩得开快乐心、快欢乐乐”。

3、树真好，我们该为树做点什么呢？

四、走进自然

树真好，让我们到外面夸夸我们的树挚友吧！（来到香樟树边上）分组自然的朗诵。

设计理念

进入情境，充分调动幼儿表达的主动性。通过说一说，让幼儿自然地表达出“树真好”的情感

动态的课件吸引幼儿的留意力，让幼儿在看、听、说中自然的体验散文诗的语言美和意境美。

通过完整观赏到分段观赏，学念散文到完整表现，层层递进让幼儿进一步感受“树真好”的情感。

嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。在嬉戏中体会树给人们带来的欢乐，从而提升“树真好”的情感，自然地萌发“爱护树木”的情感。

让教学延长到户外，让幼儿亲近自然，真实地表达情感。

树真好教案12

活动目标

1、理解、观赏散文，了解和树有亲密关系的事物，进一步感受树的用途。

2、萌发亲近树木、爱惜树木的情感。

3、帮助幼儿理解散文诗的内容，观赏美丽的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重点难点

重点：观赏散文，了解和树有亲密关系的事物，进一步感受树的用途。

难点：萌发亲近树木、爱惜树木的情感。

活动打算

散文图片，散文磁带，自备一段轻音乐

活动过程

一、导入

（1）出示图一，小挚友你们在这张图片上望见了哪些东西？（引导幼儿用有……，有……，还有……说）

（2）我们看到了一棵大树，那你觉得谁会喜爱这棵树呢？为什么？（引导幼儿用我觉得某某会喜爱这棵树，因为……的句式说）

二、观赏并理解散文

（1）其实，这是一棵能给大家带来欢乐的树，我们一起来看看它给大家带来了哪些欢乐。

（2）老师逐幅出示图片，请幼儿说一说从图片上看出树给谁带来了什么欢乐。

（3）下面，老师就把你们刚才看到的这些事情编成一首好听的散文《树真好》。我们一起来听听看为什么说树真好呢。

（4）老师合着音乐有表情地朗诵散文。

你听到，散文中都有谁说了“树真好”？

小鸟为什么说树真好？小鸟唧唧喳喳在叫什么呢？（由幼儿自由想象，答案开放）。

为什么在树下野餐，大家吃得很香？（如大树帮我们拦住了太阳，大树上还有树叶和花的香味）树荫下我们还可以做什么呢？

小猫为什么说“树真好”？我们还可以和树做什么嬉戏呢？

（5）下面我们再来听一听这首散文诗《树真好》，老师配乐朗诵。

你能用散文中的话来说一说为什么“树真好”吗？

下面小挚友跟着老师一起，看着图片，一起来念一念这首散文。老师带领幼儿配乐朗诵。

三、发觉树的美妙

树真是一个不错的挚友，有它真好。那在你们平常的生活里，树是你的好挚友吗？

它都给你们带来了哪些欢乐？

树真好，我们以后肯定要好好爱护我们的树挚友，这样它才能给我们带来更多的欢乐！

活动反思

春天朝气盎然，树是幼儿熟识的事物，且幼儿对树很感爱好。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟识并感爱好的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。

本活动主要是让幼儿观赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲解并描述阅历，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱惜树木的情感。依据目标，活动分为观赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标绽开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。

树真好教案13

一、活动目标：

1、知道树对人们对动物有许多好处。知道爱护树，树立环保意识。

2、观赏散文诗，了解散文诗的主要内容，感受散文诗的语言美，意境美。

3、绽开联想，依据作品的句式仿编散文诗，并用绘画的方式表现出来。

二、活动打算：

1、课前对幼儿丰富有关树的用途学问。

2、头饰。

三、活动过程：

1、导入：师：戴树的头饰，以树的脚色导入，激发幼儿学习爱好师：我是谁幼：大树2、谈话：（了结树的用途，与人们的关系）（1）你们知道我有哪些用途吗？幼：遮太阳·····（2）和人们有什么关系？幼：给人们带来了许多好处。师：总结幼儿所述3、引导幼儿听散文诗----《树真好》

师：我有这么多用途，小挚友你们喜爱我吗？有一个小作家也喜爱我，而且它还给我编了一首特别好听的散文诗呢！我们一起来听听吧！

（1）师读散文诗《树真好》

（2）提问幼儿：

师：刚才你听到散文诗里讲了些什么？树对小鸟有什么好处？请你来学学，数对大风有什么好处。

幼：小鸟在树上筑巢，····乘凉····在树上挂秋千。

（3）老师小结：这首散文诗编的这么好听，把树对每一个人和动物的好处都用一句完整并且好听的话讲出来了。那你想一想也给我编一首散文是吧！

幼：树真好，做成桌椅放屋里，让我在上面吃饭，写字，树真好，盖个房子住里面，为我遮风又挡雨。

4、用绘画的方式表现散文诗的内容师：小挚友编出的诗真好听，那我们把诗的内容画下来送给我好吗？（师巡回指导幼儿的绘画作品）5、与幼儿一起嬉戏，今日我真兴奋，我们当小鸟一起和大树一起跳舞吧！

活动延长：树对我们还有什么好处？我们一起爱惜树。

附散文诗：树真好树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

树真好，能拦住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹。

树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。

树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。

树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。

树真好教案14

活动目标：

1.理解诗歌内容，观赏散文诗中对树的赞美，了解重叠词。

2.初步尝试朗诵散文诗，并试着创编散文诗。

3.体验感受生活中有大树的美妙，懂得爱惜树木和爱护。

活动重点：理解诗歌内容，观赏散文诗中对树的赞美，了解重叠词。

活动难点：尝试朗诵散文诗，并试着创编散文诗。

活动打算：

物质打算：散文诗课件、轻音乐钢琴曲《早晨》、各种树的图片ppt、大树道具

阅历打算：视察生活中哪里有树，了解各种各样树木的好处

活动过程:

1、谈话沟通，回忆树的好处与作用，产生参加活动爱好

导语：孩子们，今日我给大家带来了新挚友，你瞧是谁？喜爱他吗？说说喜爱它的理由。

通过谈一谈喜爱树的理由，了解树的好处与作用，从而引出主题。

2、观看图片，初次观赏诗歌，感知理解大树的美妙。

老师出示课件图片，引导幼儿依次观看六幅图片，尝试感知图片中大树的好处。

提问：图片里这些树都有什么好处？小鸟在树上干什么？风会怕树吗？小女孩趴在窗上看什么？这是谁在树下，它们在干什么？树除了带来绿荫还可以干什么？夜晚的树是怎么样的？

引导幼儿依次看图片，并尝试用完整的话说出树的好处，老师用散文诗中的语言刚好帮幼儿梳理归纳。

3、结合课件，完整观赏诗朗诵，感受散文诗的结构，萌发对大树的宠爱之情。

1.完整观赏配乐诗朗诵，加深幼儿对散文诗的整体印象。

听后提问：刚才，你听到了什么？这首诗里反复出现最多的一句话是？

小结：这首诗里反复出现最多的一句话是树真好，也是这首诗的题目。

2.通过提问，幼儿大胆尝试朗听到的诗句，并引导幼儿尝试用诗歌中的语言表达，加深对散文诗的整体印象。

提问：这首诗里你听到了树的哪些好处？依据幼儿对诗歌的表达，刚好出示道具大树的情景，引导幼儿说一说散文诗的诗句，进一步感受散文诗的结构。

4、尝试加入动作，有感情地完整朗诵散文诗，了解重叠词，再次感受散文诗的