梅花魂 全省一等奖 省赛获奖

第二课时梅花魂6品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测1.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。（重点）2.体会外祖父对梅花品格的阐述，做一个有梅花品性的人。(难点)学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：作者通过梅花表达了怎样的思想感情？串珠问题：1.“魂”在文中是什么意思？“梅花魂”的内涵是什么？2.课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？3.文中三次写到外祖父流泪，是哪三次？这三次落泪表现了外祖父怎样的心情？4.外祖父是怎样的一个人呢？梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮(sāi)边、手背。句子引用了诗句的目的是什么？引用的诗词写了乡思、愁绪，每当读到这些句子，就勾起了外祖父对祖国的无限思念和漂泊他乡的浓浓愁绪，于是，他不由得流下了眼泪，抒发了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。拓展1：你还知道哪些表达乡思、乡愁的古诗句。请你再写出几个这样的古诗句。示例：(1)举头望明月，低头思故乡。(2)春风又绿江南岸，明月何时照我还。外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分(fèn)外爱惜，家人碰也碰不得。体会文中词语。对比“不甚在意”与“分外爱惜”形成鲜明对比，“唯独”让我们感受到外祖父对那幅墨梅图的珍爱，间接地表达了外祖父对祖国的热爱和思念之情。几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折(zhé)节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bǐnɡ)性才好！”这句话运用了什么写法？体会它的作用？这里由物到人，托物言志，明写梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格，暗赞具有梅花精神的、“顶天立地，不肯低头折节”的中国人，一明一暗，浑然一体，点明了“梅花魂”的内涵。托物言志概念：托物言志一般是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。效果：使作者的表达更巧妙,更完美,更充分,更富有感染力。答题模式：将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。运用：见本课“课后练习单”第二(一)题。

阅读方法解密：托物言志的方法拓展2：你能列举出中华民族历史上一些有气节的、有骨气的人物吗？示例：(1)西汉时，苏武奉命出使匈奴，被扣留。苏武受尽屈辱十九年，毫不屈服。(2)抗日英雄赵一曼被敌人严刑拷打，但她始终坚贞不屈，最终被侵略者杀害。多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨(qiáo)老人一颗眷(juàn)恋祖国的心。这句话和开头有什么关系？开头写由梅花想到外祖父，结尾又写从梅花图想到外祖父眷恋祖国的心。这样首尾呼应，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的强烈情感。本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。课文互动探究同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了外祖父的思念祖国之情，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：作者通过梅花表达了热爱祖国的思想感情。作者通过梅花表达了怎样的思想感情？1.“魂”在文中是什么意思？“梅花魂”的内涵是什么？这里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。“梅花魂”有三层含义：第一层含义是梅花之魂(即梅花的秉性)，“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”。第二层含义，梅花魂还代表着中华民族的气节。第三层含义是外祖父思念家乡、眷恋祖国的赤子之情，是炎黄子孙不变的中国心。串珠问题：2.课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？写了五件事：(1)教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。(2)对一幅墨梅图分外爱惜。(3)因不能回国而难过得哭起来。(4)在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。(5)船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。3.文中三次写到外祖父流泪，是哪三次？这三次落泪表现了外祖父怎样的心情？课文三次写到外祖父流泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。从中我们感受到，不能回国，已成为他刻骨铭心的痛，成为他终生的憾事。4.外祖父是怎样的一个人呢？梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父是一个思念家乡、眷恋祖国的人。外祖父爱梅花，在他心中，梅花是中国最有名的花，梅花是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上；外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，仍不变中国心。课文结构课文主旨本文通过回忆身在异国他乡的外祖父的五件事，表现了一位华侨老人深切的爱国情，表达了海外游子对祖国的眷恋。抓住人物动作语言神态：体会人物的思想感情，就要抓住人物的动作、语言、神态，从中去体会人物当时的感情。比如文中外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。阅读方法解密：体会感情的方法推荐阅读八月的故乡——你好

郭宝林

我怎能不怀念呢?那里有我的亲朋，有我祖先的遗骸，有我童年海浪般的憧憬和云霞般的梦幻……还有我记忆中多彩的八月。一搭上西去的汽车，我的心就像出笼的鸟，扑扑棱棱飞去了，飞到黄河故道的臂弯里，飞到杨柳叠翠的小河畔，飞到小小的四合院，衔去一束缱绻的情愫，早早地给母亲了。汽车奔驰着，我伏在窗口，贪婪地、忘情地阅读着平原的八月——望不尽的莽莽苍苍，涌涌荡荡；望不尽的千顷秋色，万斛秋光——水稻黄了，微风里，金浪迭涌；棉花炸嘴，雪白银亮，宛如银河的繁星；花生秧儿、红薯蔓儿把地皮都盖严了，碧绿碧绿，如潮似海。如果不是车儿跑得快，说不定还能看到它们根部被饱满的果实顶开的裂隙呢!八月的苍穹，一天碧落，是那样深邃、空阔、高朗，几只大雁横过蓝空，而圆圆的麦秸垛下，三五只母鸡却悠闲地刨着生活的安浼……素素淡淡的鲁西大平原啊，浓浓艳艳的鲁西大平原啊，你把秋的甘甜，秋的色彩，秋的芬芳，像亮亮的雨丝，洒在我干涸的心上了。故乡的八月，你那烫金的封面，彩色的插图，你那五彩斑斓、丰厚而充实的文字，曾经给我的童年带来多少欢欣，多少稚趣，吸附了我多少时光!故乡啊，你还记得吗?还记得那个光着脚丫在沙路上奔跑的小毛猴吗?还记得那个从八月的枝头偷摘酸枣而划破衣服、扎破手指的小调皮吗?故乡啊，你还记得吗?孩提时，我和小伙伴常趁大人不在意，钻进密密实实的庄稼地，躺在垄沟里，透过层层叠叠的叶子，望着那瓦蓝瓦蓝的天空。大人们急了，四处寻找，满村响起悠长悠长的喊声。可是，我们就是不答应，不出来，用小鼻子使劲地吸着，吸着庄稼成熟的芬芳。吸着大地的乳香，听着母亲慈爱的、带着焦急的呼唤……故乡啊，你还记得吗?我和小伙伴爱坐在拉庄稼的大车上，那铁轮大车，拉着一车金黄，一车喜悦，悠悠荡荡，摇摇晃晃，吱吱嗡嗡，唱着欢乐的歌，赶车的大叔鞭花甩得真响，像过年的炮竹……车儿摇荡着，我微微困倦了，很想打个盹儿。我愿梦见母亲慈爱的朗笑；我愿梦见侄儿甜甜的叫喊；我愿梦见挂在老枣树枝上的蝈蝈笼儿；我愿梦见在玉米田里咀嚼“甜杆”的童年……车过黄河大桥，一阵钢铁的轰鸣，把我的疲倦和困意惊飞了。我睁开眼，淡淡的暮霭已罩七了原野。哦，此时此刻，母亲是站在村头大杨树下张望呢，还是坐在灶前为她的儿子准备晚餐?是晚风吹乱了她满头苍发，还是火光映红了她多皱的脸颊?啊，再过一个时辰，我就可以乖乖娇娇地做儿子了，尽管我已是两个儿子的爸爸了……我的心切切的。我仿佛听到故乡的呼唤——小河用它欢唱的浪花，白杨用它朗朗的秋韵，藏在枝叶里的红枣用它甜甜的羞涩，挂在枝头上的石榴用它迷人的微笑，连场院里那座小草屋也在呼唤，用谷禾的馨香，用慈母的情怀……少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相认不相识，笑问客从何处来。(贺知章《回乡偶书》)

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。(王冕《墨梅》国学诵读走进中华传统文化【花中四君子】

梅——傲兰——幽

竹——坚菊——淡【梅花三弄】

汉族古琴名曲。以泛声演奏主调，并以同样曲调在不同徽位上重复三次。旨在誉梅花在寒风中绽放的英姿、不屈不挠的个性。课堂小结作者围绕“梅花”写了关于它的五件事，重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。1.旁的花，大抵是/春暖才开花，她却不一样，愈是/寒冷，愈是/风欺雪压，花开得愈/精神，愈/秀气。她是最有/品格↗、最有/灵魂↗、最有/骨气的！共五件事：(1)教“我”读唐诗宋词，读到思乡的诗(词)句就落泪。(2)因“我”弄脏梅花图而发脾气。(3)因年龄大而不能回国，像小孩子一样哭了。(4)临走时，送“我”墨梅图。(5)到船上送“我”梅花手绢。2.梅花魂的“魂”指梅花的精神。3.句子：(1)“外祖父家中有不少古玩……家人碰也碰不得。”(2)“这梅花，是我们中国最有名的花……愈秀气。”这样写充分表达出了外祖父的思乡之情。4.略习题源于《典中点》的“基础练习”一、看拼音，写词语。shuāilǎo1．外祖父一下子了许多。

衰老华侨眷恋

huáqiáojuànliàn

2．这是身在异国的老人一颗祖国的心。yōufānɡzànɡshēn