经典美术教案

・、活动主题:基于信息素养的单元主题式学科综合性学习

教学内容：

1、学唱歌曲《亲爱的回声》；

2、认识拍号：六八拍；

3、聆听童声合唱：《山童》。

教学目标：

1、学生能主动参与听唱活动，在活动中体验大山里的生活情趣，表

达对大自然的热爱。

2、能用轻松、欢愉的声音来演唱歌曲《亲爱的回声》，感受用声音

来表现回声的美妙与和谐。

3、通过歌曲演唱，学生在充分感知的基础上理性地了解六八拍的拍

号含义，准确把握六八拍的强弱规律，并在表现六八拍音乐作品时有意

识地遵循这种规律。

指导思想：

“仁者乐山”赋予自然之山一种人格的美。同样，音乐家们也喜欢把“山”

作为自己赞美、讴歌的对象。让学生通过对这些作品的欣赏、演唱，感

受作品的不同风格以及不同的表现方式，领略大山的风采，了解大山里

的生活，感受大自然的博大与美好。

教材分析：

《亲爱的回声》是一首美国童谣，它以拟人化的手法描绘了一群天

真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的情景，形象地表现了人声与回

声之间可以“亲爱”来形容的奇妙和谐的音响效果，抒发了孩子们的欢愉

心情。歌曲为二部式曲式结构，第一部分由两个平行的乐句构成，表现

了人声与回声的遥相呼应。第二部分以比较紧凑的节奏，流畅的旋律表

现出孩子们对“回声”的热切期盼。全曲节奏平稳，旋律舒展，语气亲切,

感情真挚。

教学重点、难点：

感情真挚地演唱歌曲，运用音乐形式淋漓尽致地表现回声与人声之

间的和谐美妙。

教学用具：

电脑、大屏幕、电子琴、卡片、打击乐器

教学过程：

一、体悟音乐，激情导入

1、师生以不同力度三次问好。（出示师生音乐问候小片断）

师（f）生（P）;师（P）生（P）;师（f）生（P）。

师：说话的声音有强弱之分，唱歌也一样，让我们用歌声来表现一

下音乐中的强弱带给我们的快乐。

要求：在表现歌声力度强的时候不喊叫，弱的时候声音不虚。

（设计意图：利用课堂常规教学中的师生问好歌表现音乐的强弱，

从学生的实际出发，简便易行，也能很快地调动起学生的兴趣，同时也

为下面的歌曲教学打下很好的声音基础。）

2、伴着歌曲《太阳出来喜洋洋》，进行山谷回声游戏，从而激情导

入新课。

师：音乐中力度的变化能很好地表现歌曲，其实这样的表现方式还

是从生活中感悟过来的。让我们随着歌曲《太阳出来喜洋洋》一起向我

们的目的地进发。

（1）、随着歌曲明亮的旋律，欢快的节奏，学生模仿老师进行简单

的身体律动。

（2）、进行山谷回声的游戏。（出示背景投影与游戏内容卡片）

师：伴随这首乐观、爽朗的歌曲，我们仿佛看到了山民们拿着斧头,

哼着小曲，快乐地在劳动。他们是到山间砍柴，走过一山又一山，在大

山之间，他们对着大山喊：“喂……”，你们想，这时大山也会说话，它

会回答什么呢？

（师生进行回声游戏。）

得出结论：1、“人声”力度强一些，"回声”力度弱一些，意境很优美；

2、“人声”与“回声”是互相尊重的，你爱它，它更爱你，反之则相反。

师：回声是我们的好朋友，我喜欢，相信同学们也很喜欢。有一首

歌叫《亲爱的回声》，它的出现最能表达我们现在的心情了。

（设计意图：艺术来源于生活，也高于生活。通过歌曲明快的节奏,

极大地给学生的身心带来了愉悦。自然地进入到老师精心设计的艺术情

境中去，学生能从自己的生活经验入手，主动感悟到音乐与生活紧密联

系所给自己带来的那份快乐，从而能更好地去热爱音乐。

二、自主学唱，空间共享

1、老师范唱歌曲，与学生情感互动，共享歌曲所带来的快乐。

师：听听歌曲什么地方是表现“回声”的？你是怎么知道的？

2、引导学生从“回声”部分入手，自主学唱歌曲。

(1)、“回声”部分应该怎样唱？

(2)、第一部分“人声”与“回声”的呼应与第二部分“人声”与“回声”的

部分有什么不一样？(听歌曲范唱录音，从情感上入手，比较演唱时节

奏变化所带来的孩子们对“回声”的热切期盼，同时解决歌曲演唱时出现

的问题。)

3、在学生充分感知的基础上体验六八拍子所带来的强弱规律。

(1)、理性理解六八拍的含义。

(2)、在电子琴的自动节奏伴奏下，师生共同划拍感受六八拍的强

弱规律。(用三角铁与碰铃进行演奏)

(3)、随着歌曲范唱录音，心中默唱歌曲，用身体的摆动感受六八

拍所带来的韵律感。

4、完整演唱歌曲。

(1)、师生分“人声”与“回声”角色进行演唱。注意整首歌曲情绪的体

验。

(2)、邀请部分学生示范演唱。

(设计意图：这个环节是本节课的中心环节，也是解决教学重点与

难点的环节。因此，这一环节的设计打破传统的歌曲教唱的教学模式，

充分体现学生的自主性。从学生主动感受老师的范唱入手，找准学生的

情感突破点，连接上一教学环节的铺垫，让学生想唱，爱唱，并且还很

努力地要唱好它。在情感的基础上，很理性地掌握好本节课的音乐知识,

使枯燥的说教变成了愉悦的音乐享受。在教学过程中，学生享受了学习

所带来的快乐。教与学的空间变得生动而有智慧，给所有的人带来了享

受。）

三、延伸拓展，加深感受

1、听赏童声合唱《山童》

师：通过刚才同学们的演唱，我猜想你们也一定很好奇山里的生活

吧，也想去体验一下，是吗？由于客观条件的限制，今天我们只能在心

里想象一下那里的生活了。老师为大家带来了一首山里的孩子演唱的歌

曲，叫《山童》，相信会对你们的想象带来许多启发。

2、学生讨论歌曲所带来的对山区生活的感受。

3、师小结：启发学生要象大山那样心胸博大，沉稳宽宏。可以和山

里的孩子交朋友，了解大山里的生活，感受大自然的博大与美好。

（设计意图：利用童声合唱给学生进行欣赏，更能引起学生的共鸣，

使音乐与相关文化自然结合，将40分钟的课堂教学延伸至课下。）

教学反思：

本课的教学，我的主旨是将学生从传统的教学模式中解放出来，给

学生以最大的空间感受，体验音乐，从而充分参与活动、挖掘潜力，释

放情感。

从课堂反馈的效果来看，教学目标基本达到，教师的主导与学生的

主体作用较大发挥，师生情感融洽。学生在歌曲的学习中体验和表达歌

曲的情感是歌唱教学的中心环节。因此，我在教学的初始阶段，就创设

了与歌曲内容相适应的教学情景，通过教师的亲身范唱，引导学生把握

歌曲的情绪与风格。避免简单地“机械训练“，创设丰富的音乐活动，使

学生在参与中感受到力度、速度、节拍等音乐要素的变化和魅力，令身

心愉悦。

课堂教学是一门遗憾的艺术。如：学生学习歌曲的方式还可以更灵

活多样，以更好地激发学生的学习兴趣；在学生唱歌时声音的位置强调

还不够，应该在“回声”游戏时就要求学生说话就要重视“轻声高位置”的

歌唱状态，这对四年级的学生也是应该强调了，这些都有待在教学中进

一步提升。

［此贴子已经被作者于2009-6-2911:03:36编辑过］

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淡泊

教案二次修改,PostBy：2009-3-38:25:33

一：活动主题：《花瓶写生》教学案例

二：姓名：张志成

三：教材分析：写生是培养学生观察能力，表现能力的基础。以素描形式写生，对于刚涉足

索描的儿童来说，既感兴趣盎然又存在一定困难。因此，在有限的课堂时间内，如何使儿童

素描写生学习更有效？是教师要帮助学生解决的问题。

四：活动理念：新课程标准提倡课堂动态生成，课堂上也确实会出现难以预料的因素。

正如叶澜教授所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的信息和美丽

的图景，而不是切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂的科学生成能成就课堂的

有效性。因而，在课堂上教师要有生成意识。尤其是小学阶段的写生教学，在重视对客观存

在的课程资源的利用同时，把握课堂上非预期的生成性课程资源进行教学尤为重要。教师必

须及时捕捉一些“闪烁不定”的教学资源，筛选有利了促进学生进一步学习建构的课程资源，

去丰富学生独特的心灵体验。

在新课程改革中，我一直努力尝试着将课程预设和课程创生有机地融合，用心捕捉和筛

选写生学习中反馈出来的有利于促进学生进一步学习建构的鲜活的课程资源，实现写生教学

的多姿多彩以及体现教学的有效。

五：活动目标：

1,初步进行瓶花及背景的写生练习，学习表现物体的前后遮挡关系。

2、培养学生感受美、发现美的能力和情趣。

3.情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等

活动。

六：教学资源的收集与制备：

1.通过网络，搜集有关花瓶写生内容的网站、网页，寻找有关写生的知识点和有趣的故

事；

2.为提高学生学习写生新知的效率，教师必须认真筛选和组织学生的学习资料。

七：教学设计及分析：

课前准备：

花形统一的花三束，有花纹图案的花瓶三个，铺有桌布的小方桌三个，苹果三个（或其

他小饰品若干）

录音机，抒情优雅的音乐。

第一课时：

［歌曲导入，激发兴趣］

展示花瓶，欣赏观察，分析特征。

师：同学们，今天进行花瓶写生。在这些花瓶中，你觉得哪个花瓶最美？

（生观赏花瓶，畅谈感受。）

师：请整体看看这些花瓶外形有什么特点？

（生整体观察，交流感受，分析特征。）

师：请你仔细观察，花瓶还有哪些细部？

（生仔细观察，说出花纹图案等。）

师：如果让你对花瓶写生，你会选择哪个花瓶？怎样画才有真实感？

（生思考、选择花瓶、交流。）

生分析写生要点：

1.观察：

2.构图：定点、找比例、画外形

师：说得很好。请大家起稿吧。

这时,有学生突然问:“老师，什么叫“找比例”、“真实感”？我可以不画这花瓶吗？……"

学生这一问，使我猛然觉醒，这是校本课程选修班，学生的年龄有一定的差距，用“一刀切”

的方法教学是无法满足学生的学习需求的。我想了想，于是叫学生暂时放下画笔……

八、设计意图：

此环节也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供了大量的相关资料，

扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容主题；又超越了形式，把美术同地理天文相结

合，把美术同音乐相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学

生发展的需求。

1.根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入情境，激发每个学生的兴趣，给孩子们一

个"充满阳光、充满快乐”的开场白；

2.写生和一般地绘画不同，这是传统的教学工具所无法企及的，也是写生的一大特点。

［欣赏、感悟］

欣赏作品，拓宽视野，启发学生想象思维。

学生放下画笔后，教师打开了电脑，选出了平时储存的资料。

师：现在请看凡？高的《向日葵》等作品，在这些画中，画家除了画花瓶外，还画了什

么？

生纷纷交流：向日葵布满了整个画面……

师：如果让你为花瓶添上美丽的花，你会画那种花？怎样能画出美的画面？

（生受启发，纷纷畅谈。继续构图，添画鲜花背景，放飞想象。）

用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。

［上网查资料，交流资料］

教师：花瓶添上美丽的花，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢？学

生：……（一下子提了好多问题）

（鼓励学生提出问题）

教师：好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可以去“美丽的花”

里去看一看，也许你会在那里得到答案的。

（让学生通过浏览网页，自己去寻找答案，解决问题，培养了学生自主学习的能力）

不过，老师也有个问题：美丽的的花，是什么样的呢？我们该从哪些方面去欣赏它的美丽

呢？

学生：……（很疑惑）

教师：我们去“花的海洋”看一看，在那里我们可以感受花的美丽。

教师小结：同学们，通过今天的学习，我们又了解了写生的方法，我们将在今后的几节

课里进一步深入学习，我也希望大家能利用课间自主选择练习，本单元结束时我们组织大家

展示，好吗？

九：反思及教学建议

儿童画写生课堂要想有精彩的生成，首先得要有变通。这个“变"指的是开放的、及时捕

捉的“闪烁不定”的教学资源。教学活动过程中随时会出现与教师原先的教学思路不吻合的情

况，如果•味地按照原思路亦步亦趋地进行教学，那•定会落入僵化、机械、沉闷的泥潭。

所以这种开放的预设应该是大预设，教师在先进的理念下认真、准确地把握课程资源，•旦

出现“意外”时就能够从容镇定地处理和筛选教学资源，让“意外”生发精彩，才能放飞学生想象

的翅膀，让课堂走向有效。

（-）变“封闭式”为“开放式”写生学习

原本以为，这样写生一个花瓶，对于学生来说不会很难，没想到在我认为似乎应该人尽

皆知的问题上，大家却一无所知，对如何画出有“真实感”也不知所然。学生竟感觉到如此枯

燥乏味，课堂应往那个方向走？我猛然想起课堂教学是人的教学，人是有差异的，当然不能

要求学生都在教师的指挥棒下统•行动，一旦出现偶发事件，教师就要凭自己的教学机智，

用“妙手”及时抓取有效资源，进行调整，引导学生擦出思维火花。于是，我对教学作了调整:

借写生花瓶，让学生联系生活中见过的鲜花或根据自己的想象，自由添画鲜花和背景，放飞

他们的想象翅膀。

无论是花瓶实物或画家作品无不与历史、科技、经济、现实生活紧密相关，受到政治、

宗教、民族、文学艺术等因素的影响，是浓缩的文化，精致的艺术品，它的丰富性促使课堂

教学得以不断开放和延伸。但只对这些课程资源进行表层的利用，而不把握课堂上非预期的

生成，那教学只能是封闭的。这节课，课前搜集花瓶实物及其知识，让学生凭借自身的感受

去观察和体验，随后经过思考、发现、讨论等活动，对花瓶有了较多的了解和比较，让学生

带着了解写生，变“封闭式”为“开放式”写生学习，从而达成本课的学习目标，体现教学的

有效性。

(-)变“意外”为“创意”，放飞想象的翅膀

苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体

情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”这节课中，我让“意外”巧出精彩，把写生

与想象相结合，让学生掌握技能的同时，通过添画，把所见、所想的事物表现出来，与发展

美术想象与创造能力的要求不谋而合，具有一定的新颖性。学生经历一种意义学习的体验，

而不仅仅是无休止的技能重复，达到巧借写生，放飞想象，成功而完美的实现了教师预设的

目标。这一切却是在教师不经意的灵感中动态生成的。

课堂教学中对客观存在的课程资源的利用，随时都可能造成教学的“•波三折”，引出无

精彩，给人意外的惊喜和收获。这种精彩，虽然无法预约，但是可以捕捉、关键在于教师必

须具备•定的生成意识和调控艺术。在这教学中，由于调整教学思路，学生智慧的火花得以

点燃，创造出美的油画作品。

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可人

教案二次修改FtostBy：2009-3-38:50:31

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我爱米兰

等级：论坛游民帖子：

23积分：307威望：0一、活动主题：老师妈妈一我爱米兰

精华：0注册：2004-

二、姓名：成爱芳

3-319:17:55

三，教学分析：苏教版第八册第四单元，本课是以感受音乐，激发音乐学

习兴趣为主的一课。通过对音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、

旋律）等的学习与理解，更加深对本课母爱与师爱的理解。〈我爱米兰）是一

首优美动听的抒情歌曲，歌曲用主副哥形式写成，主题是旋律相似的两个乐句,

假借米兰花赞颂老师。

四、活动理念：在教学活动中，利用小学生爱玩、爱动、爱表现、爱听故

事的实际出发，充分调动学生的学习积极性，让学生主动学习，并与生活实际

相结合，来体会老师、妈妈的爱。是节有针对性的综合课程。

五、活动目标：

1.对音乐情绪的对比和颜色的对比有一定的认识。

2.能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低和音色特点。

3.培养音乐兴趣，激发音乐情感。

五、教学重难点：

重点：有感情地演唱歌曲，做到声请并茂。

难点：听辨音的高低。

六、教学策略和方法：欣赏法、练习法、启发法、小组交流法

七、教具和学具：电子琴、录音机、录象机、卡片、打击乐器

八、课时安排：第二课时

九、活动过程：

（-）组织教学

1、学生听音乐走进教室。

2、教师与学生一起进行律动表演，创设音乐课氛围，活跃课堂气氛。

（二）基本练习

1、发声练习：母音练习，要求气息运用要平稳，坐姿要端正，打开口

腔，面带笑容。

1、音阶练习：熟悉唱出上行和下行音阶。

（三）复习旧课

1.复习歌曲《美丽的太阳花》，请学生有感情地演唱或歌表演。

2.复习听赏歌曲《我爱米兰》，请学生边听边随录音哼唱。

3.从红、黄、蓝三种颜色中，为《我爱米兰》选配一种适当的颜色，表示

歌曲的情绪。

（设计意图此环节也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，

为学生提供了大量的相关资料，扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容

主题。把音乐与美术相结合，音乐与表演相结合，体现了学科的综合性。）

（四）探究新知识过程

音乐活动“音的高低”

1.由教师或学生列举几个自然现象或生活中音的高低对比的事例。

2.教师播放高低对比比较明显的音乐片段，请学生分辨。注意让学生发现

和归纳。

3.根据教科书第六、七页的插图创设音乐游戏或音乐故事，通过模拟各种

人物、动物的声音表演各种角色。

本单元可设三个音乐小活动，可以分别进行，也可以综合在一起进行，可

以由教师启发或组织进行，也可以由学生分组自发分组创编进行。

两个音乐小活动的题目和游戏形式：

①“小小配音演员”

根据插图编故事并表演，可以简单化装，表演与配音的同学可分开，也可

以边表演边配音。

②“我编你唱”

唱、念童谣。节奏不变，音高可以由教师或学生自己创编，要求“叮”“当”必

须一个高、一个低，就符合游戏规则。

（设计意图从学生爱玩游戏爱听故事爱玩的实际出发，更能调动学生学习

兴趣，）

（四）复习巩固

通过观察教科书上的插图和其他有关乐器的挂图（或课件），选择部分高

低音高对比明显的乐器演奏片段，使学生感受声音的高低。

（设计意图为学生提供了大量的相关资料，扩展了学生思维的丰富性）

（五）自我评价

这节课愉快地结束了，同学们有哪些收获，能说一说吗？告诉老师你快

乐吗？老师也很快乐，音乐课使你们获得了快乐，老师也从中获得了童心。

（设计意图把音乐学习与生活结合，太阳花是妈妈温暖的爱，米兰是老师

无私的关怀。分别借花来歌颂老师赞美妈妈。）

（六）布置作业

在生活中寻找高和低的声音。

（七）教学札记

这节课通过训练节奏，打拍子，表达了学生爱妈妈的情感，与生活中的情

感综合，

起到了爱的教育！

十，主要成果：1、将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，

通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在

人类艺术活动中的价值。2、感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学

习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

十一，教学反思建议：1,歌谱教学应该采用视唱与听唱相结合，表演应该

多鼓励学生自己创作，激发其学唱的兴趣，切忌一下子让学生唱得很多生谱；

2,另外可让学生听赏〈我爱米兰》的合唱版。3整个教学环节体现了新课

程自主性、合作性、探究形式学习方式的三个基本维度。4创造了宽松的环境

和氛围，从生活出发，易于接受，易于理解。

［此贴子已经被作者于2009-8-2117:35:56编辑过］

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舞动的精灵

。PostBy：2009-3-315:12:15

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信合

等级：新手上路帖二、姓名：钱春霞

子：7积分：143三、教材分析

威望：0精华：0

注册：2006-12-20《小鸟请到这里来》是人教版四年级音乐课本下

19:15:41

册中的一首歌曲，这首歌曲宛如一幅栩栩如生的风景

画，它惟妙肖地呈现了大自然森林中人、鸟同乐、共唱

的情景。歌曲是微调式，2/4拍，全曲分为四个乐句，

第一、二东句以变化重复的手法体现“亲近大自然的

快乐心情”。第三句，也就是歌曲高潮处，以小四度音

和关系跳进的手法，表现“小鸟在大自然中尽情的歌

唱”、自由飞翔。而第四句承上第三句以婉转深情的情

绪唱出“我们与小鸟是好朋友愿意一起生活”，最后音

落在“do”的位置，结束歌曲。

四、教学目标：

1、能用轻快的声音学会演唱《小鸟，请到这里来》，

从中感受爱护鸟类、热爱自然、保护环境的思想。

2、能积极参加即兴接唱活动，并自己创编歌词。

教学重点：用轻快圆润的声音演唱《小鸟，请到

这里来》

教学难点：唱好切分节奏和连音线节奏；后半拍

起节奏，顿音与保持音的准确唱法。

五、教学理念

通过这个歌曲的教学，不但使学生会唱这首歌曲

而且能用感情来表达歌曲内涵，让学生得到美的体验，

从而更加热爱大自然。

六、活动准备

教学课件、琴、图片、录音机

七、教学过程：

（一）、组织教学

（二）、导入新课

1、出示一张绿色的纸

师：这样的绿色让你你想到了什么？

生：听音乐，答问

2、听赏与跟唱《滴哩滴哩》

师：是呀，绿色在春天，绿色在大森林里，你听

一群可爱的小鸟正歌唱着绿色的家园，让我们也随小鸟

一起歌唱绿色吧！

生：听赏与跟唱《滴哩滴哩》，老师在一旁引导

律动，带学生进入情景。

3、激发环保意识和行为

师：绿色的家园很美，小鸟的生活自由自在，但

是随着人类无限制的开发资源，绿色家园渐渐遭到破

坏，树木不在青翠，花儿不在那么娇艳，小鸟不停地向

追问“绿色家园在哪里？绿色在哪里？”小鸟伤心地飞走

了，远离了我们，看到这样的情景你想说些或者做些什

么呢？

生：激发环保意识和行为

（设计意图:通过听赏与跟唱使学生感受到大自然的美好，为进一步

学唱新歌作铺垫）

（三）、学习新歌

1、念词，熟悉词

师：人类不断的觉悟反省自己的行为，拯救自己,

终于在今天绿色家园重现在我们的面前。树木成林，百

花齐放，让我们一起带着最真诚的心、最火热的情邀请

小鸟归来吧！

生：有感情地念完整首歌的词

2、听唱全曲，情感铺垫

师：你是带着什么情感朗读词的？生：

师：就让我们用热情地节拍去邀请小鸟回家，为

热情的歌声伴奏吧！。

生：听整首歌曲，老师引导用X。拍手的节奏

感受歌曲节奏类型。

师：这首热情愉快的歌曲，表现了什么样的情景

()，你认为歌曲可分几部分？

3、听第一部分，情绪指导(热情、愉快)

师：第一部分主要描述我们在呼唤小鸟。

4、用lv的字母跟唱

师：让我们也加入邀请小鸟回家的队伍中去，大

家用lv哼唱旋律伴奏吧。生：跟琴唱

5、听音乐填词

师：同学们带着你的热情去迎接小鸟吧！让我们

再次感受那热情的歌声吧！生：听第一部分试一试填词

跟琴纠正

6、学习新歌第二部分

[1]、学唱0145|66|345o|0145|6

6|352O||

师：小鸟在绿色的呼唤声中归来了，看见这翠绿

的森林，如海的草地，小鸟陶醉了唱起了欢快活泼的歌。

(1)小鸟唱谱

出示0145I66I345oI0145I66|3

52o||

老师弹旋律一次，学生听；

(2)跟小鸟学唱

(3)猜猜小鸟这时想唱什么？

学生答问，老师引导唱出“尽情地唱吧小鸟，自由

地飞吧小鸟”

(4)情感处理小鸟这时心情如何？

活泼跳跃地唱出这句词，学生再唱，学生分组唱

这句词

[2]、朗读第二部分词

师：热情的同学们此时你想对小鸟说些什么呢？

(集体朗读二部分的词)

师：你认为这部分词在演唱时应该怎样处理情

感？

[3]、听唱二部分

师：让我们带着热情轻轻唱起心中的歌吧！

[4]、分析最后一句的唱法

师：唱最后一句有什么感觉？为什么？

跟琴学唱最后一句

[5]、跟琴唱

师：孩子们用你们甜美的歌声与小鸟一起飞翔

吧！

学生唱二部分

[6]、结合两部分一起唱

跟琴轻唱，学生质疑问难，解决难点

（设计意图此环节是本节课的重点环节，也是解决教学重点与难点

的关键部分。首先从读歌词、感情分析、填唱歌词这几部分入手，让学生

主动参与学习，并且还很努力地要唱好它。在此基础上，很理性地掌握好

这首歌的音乐内涵。）

（四）、完整唱全曲

师：同学们绿色的世界真美好，让我们一起来邀

请我们的好朋友小鸟回家，用热情愉快地歌声把小鸟都

请到这里来。

（五）、出示一段创编的词让学生唱，形式：老师

领唱前句，学生唱后句

引导创编：众多学生唱前句，一名唱后句

（设计意图通过让学生创编歌词，使学生进一步巩固歌曲，达到良

好的教学效果。）

八、主要成果

1、会用优美的歌声演唱歌曲;

2、能独立创编歌曲;

3、使学生有了真正的环保意识。

九、反思及教学建议

绿色是我们共同的家园，为了能保护好绿色，保

护好共同的家，同学们你将会做些什么呢？

相信有了你们这样保家爱家的小卫士，地球明天一定

会更美好！

通过歌曲的学习使学生更加热爱大自然。

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笑语

UPostBy：2009-3-316:17:39

◊加好友引发短信

杳

等级：论坛游民帖

-：活动主题:星空

子：41积分：510

威望：0精华：0注

二：姓名：王雷明

册：2004-3-1719:4

5:49

三：教材分析：这是一节补充型美术课，是针对低年级学生开设的一堂美术

欣赏课。老师指导学生通过看，学会自己运用电脑网络寻找来达到了解星空的有

关知识。从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动；

运用各种表现方法创造性地表现星空。

四：活动理念：计算机教学的低龄化是现代化教育的一个趋势，随着多媒体

网络设备的不断优化，为电脑美术课教学提供了良好的空间，我们可以充分运用

网络来为我服务，为我运用。利用现代孩子爱上电脑的特性来与教与乐！让孩子

在喜爱的情景下学习！这完全是主动的参与学习。当然学生的电脑动手能力是关

系到这节课成败的关键，本校学生的电脑基本功还是很好的，这个基础为本节的

完成奠定了基础！

五：活动目标：

1.知识目标：从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽：了解星空

的有关知识；理解艺术与科学的关系；

2.技能目标：用各种表现手段从美学的角度去创造星空；学会运用网页

浏览的技能自己去获取知识；

3.情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、

讨论、表达等活动。

六：教学资源的收集与制备：

1.通过Internet网络，搜集有关星空内容的网站、网页，寻找有关星空

的知识点和有趣的故事；

2.网络学习资料极为丰富，为提高学生学习新知的效率，减少无关网络

内容的干扰，教师必须认真筛选和组织学生的学习资料。因此课前将搜集的内容

使用Rontpage2000制作成虚拟网站《美丽的星空》。包括“星曲悠扬”“星知博

识”“星河览胜”“星画赏鉴”“星灵物语”等内容.

七：教学设计及分析：

课前准备：

电脑室中，所有电脑显示屏上都显示网页课件《美丽的星空》的首页，

悠扬的轻音乐在飘荡.

（创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的，中击，激发学生学习的

兴趣。）

第一课时：

［歌曲导入，激发兴趣］

教师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。

（引导学生点击“星曲悠扬”）这是一首英语歌曲，歌名是《Twinkle,Twink

Ie,LittleStar》，会唱的同学跟着一起唱，好吗？

（师生一起唱歌）

教师：Twinkle一闪一闪，Little小小的，Star星星，你们知道这首歌曲

所唱的是什么内容吗？

学生：星星.

教师：其中有一句歌词"howlwonderwhatyouare"的意思是“我多么想了

解你的奥秘”，你们想不想了解它的奥秘？

学生：想。（很大声）

教师：好，那我们就一起来学习第6课内容，美丽的星空.

设计意图：

1.根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入情境，激发每个学生的兴

趣，给孩子们一个“充满阳光、充满快乐”的开场白；

2.美丽的视觉形象加上动听的听觉效果，这是传统的教学工具所无法企

及的，也是网页课件的一大特点。

［欣赏、感悟］

教师：我们来欣赏一幅照片，（引导学生点击首页上的照片深蓝色的天空，

星光灿烂，点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光。这时候的

夜空给你什么样的感觉呢？

学生：美丽、寂静、旷阔、神秘……

设计意图：

用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。

［上网查资料，交流资料］

教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面

的内容呢？学生：……（一下子提了好多问题）

（鼓励学生提出问题）

教师：好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可

以去“星知博识”里去看一看，也许你会在那里得到答案的。

（让学生通过浏览网页，自己去寻找答案，解决问题，培养了学生自主学

习的能力）

不过，老师也有个问题：美丽的星空，是什么样的呢？我们该从哪些方面

去欣赏它的美丽呢？

学生：……（很疑惑）

教师：我们去“星河览胜”看一看，在那里我们可以感受星空的美丽。

（以问题学习法引导学生去浏览网页，让学生在自主、合作、探究的学习过

程中解决问题）

教师：由于时间关系，我分配一下任务:第一第二排的同学请你们点击“星

知博识”，代替老师回答刚才同学们提出的问题，你们愿意吗？（生）……第三、四

排的同学请你们点击“星河览胜”，来回答老师提出的问题，行不行？

教师引导学生上网（课件）2资料：

1.学生上网查资料，填写课笺；

2.学生交流:

学生活动：由第一、二排同学交流有关星空的知识;

教师小结：当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得就像天上的

星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。

教师：接下去，该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们

太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。

学生活动：由第三第四排同学谈星空的美丽（从星空的色彩、星球的形状

与布局、日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流，从而获得色

彩美、节奏美、造型美体验……）.

（在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的

情感）

教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索

宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取

得的呢？

学生：天文望远镜、人造卫星等……

教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象,

激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发

展插上了腾飞的翅膀。

（让学生理解现代艺术与科学的关系）

设计意图：

此环节也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供了

大量的相关资料，扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容主题；又超越了

形式，把美术同地理天文相结合，把美术同音乐相结合，把美术同信息技术相结

合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需

求。

八：反思及教学建议

1.整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学习方式的三

个基本维度。学生学习的过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参

与、合作探究的丰富生动的思维过程。

2.对美的体验和表述.审美是美术教育的基本功能，美术教育也因美术

这一基本特质而更具人文价值。学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，

以体验的方式来感知美、发现美，从而交流美的启示•这种学习是生动的，这就

使美术教育具有了生命力，也更具有个性特征。

3.网页课件使学生有了查寻资料的自主性，这是其他课件形式无法完成

的，更是传统教学形式所望尘莫及的。

［此贴子已经被作者于2009-6-2722:38:02编辑过］

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活动主题:基于信息素养的单元主题式学科综合性学习

金坛市华城实验小学王晨燕

教学内容：

1、苏教版第六册第六单元，唱：江苏民歌《开心里个来》。

2、创编活动：数板。

教学目标：

1、通过歌词的内容和不同音乐形式的演变来感受城市的变化。体

验，创造自己喜爱的有现代气息的音乐表现形式。

2、能自豪地演唱《开心里个来》。根据自己的感受创作反映都市

变化的数板歌词。

教材分析：

这是一首根据江苏民歌《吴江歌》，源自宋代民歌《几家欢乐

几家愁》改编的现代民歌。歌曲中间加入一段表现城市日新月异变化

的数板，表达了人们开心自豪的心情。在民歌中加入数板，增强了歌

曲的现代感，是这首歌曲最大的特色，可谓是“老歌新唱”。

教学理念：

注重培养学生对音乐的兴趣，以学生为主体，让他们在愉快的音

乐实践活动中，主动地去发现、探究，感受音乐、理解音乐、表现音

乐，并在一定知识基础上创造音乐。

教学重点：

通过教学内容及拓展，让学生感受随着社会的飞速发展音乐表

现出的多元化和时尚性，通过音乐感受都市的变化，让孩子在都市霓

虹灯下去创造属于自己的音乐空间。

教学难点：

数板部分的创作。

课前准备：

教师准备：教案、课件、打击乐器若干。

学生准备：音乐书，自制打击乐器。

教学过程：

-、联系生活，激趣导入。

师：小朋友们，今天我们的学校里来了很多客人，作为华小的小

主人，你愿意向他们介绍一下我们的学校吗？（出示校园风景照片）

师:谁先来?

生：大操场。（对，那是我们课外活动的好去处）

生：电脑房。（对，那是我们了解世界的窗口）

生其他的回答（对，还有）（说得很好，你再来说一说）

师：哦！我听出来了！大家都很热爱我们的学校，想不想给爸爸妈

妈当一回小导游,介绍一下我们美丽的校园？

师:让我们一起来做个游戏吧!电脑出示《开心小火车》节奏游戏。

开心火车谁来开？我来开！做游戏。（教师可以边敲木鱼边说，我们

的学校真是好！学生说：大操场，电脑房……师：真呀真正好！）

（设计意图：从学生熟悉的节奏入手，渲染气氛，激发学生的学习兴

趣,也为导入新课做铺垫.）

二、学习新歌，引起共鸣

1、学习数板

师：哇，我们的学校真美啊，我们学习和生活在这里，大家开心

吗？

生：开心！高兴！

师：我和你们一样，也非常的开心，为了表达我这种开心的心情

啊！我准备为你们表演一个节目，欢迎吗？

（师表演快板：家乡变化真是大，人人心里乐开怀，想过去，马

路窄，房子矮，买本好书要跑二里外。看今朝，高速公路连北京，高

楼大厦竖起来。竖！起！来！）（生鼓掌）

师：谢谢大家的掌声！听得出，老师刚才都说了些什么吗？

生：路宽了！

师：是啊！路宽了，楼高了，学校变美了，城市的变化可真大呀！

孩子们，那老师刚才是采用什么形式来说的呢？你们以前见过吗？

生：我们以前在哪听到这样的形式？

师：《数鸭子》《买菜》点击课件出示。

介绍“数板”和打击乐器。学生带自制打击乐器。

师：来，孩子们！现在我们来做一个小游戏，（师点击课件）你

们听老师敲击双响筒，然后按照老师敲击的节奏，说出这句话，听明

白了吗？好，听！-、二、一、二（师敲击一次，同时课件出示一句

话：想过去，马路窄，房子矮，买本好书要跑二里外。）预备，起！

师敲击二次，学生说。

师：后面这里稍微有点困难，跟着老师来一遍！（师示范）买本

好书要跑二里外！预备！起！（节奏语言）真不错！大家连起来说一

遍！

师：非常好，我们再来一句！（看今朝，高速公路连北京，高楼

大厦竖起来。）听！一、二、一、二！（师击鼓。）

师：预备、起！（师击鼓，生数板）

师：（节奏语言）说得好！说得妙！我们完整的说一遍。

师：真棒！孩子们！注意看！屏幕上这行字发生了什么变化？

生：有的字变大了，变红了！

师：好的，我要请你们讨论两个问题：第一个问题，如果字的大、

小表示声音的强、弱，你们怎么来读这句话？第二个问题：请每个小

朋友选择一件身边的物品来代替打击乐器为这句话伴奏。听明白了

吗？好，请你们小组在下面商量一下！（学生讨论，师行间巡视并指

导）

师：商量好了吗？哪个小组愿意来表演一下？（生举手）

师：好的，请你们组！一组表演。

师：真不错，掌声送给他们！

师：还有哪个组愿意来表演！请你们组来表演！

师：（节奏语言）说得棒！咱们一起来一遍！

师：老师发现！这一段数板，你们已经说得非常熟练了！现在老

师要来考考你（师点课件）看！这一段数板，你能自己试着把它说出

来吗？

师：（节奏语言）很好！一起来!

师：（节奏语言）说得好！大家完整地说一遍！

设计意图:我们面对的学生是一个充满灵性的生命个体，每个学生对生活的体验、

经历都不一样，在每一节课堂活动中都会有学生思想火花的闪烁，都有学生灵性的童言

童语。而游戏活动是“寓教于乐”的具体表现，所谓“情有所系，心就有所动。”音乐

游戏追求的也是这个效果。在课堂教学活动中，精心设计游戏，教玩结合，能使课堂气

氛活跃，学生在愉快的笑声中，兴趣盎然地学习知识。

三、教唱歌曲。

2、完整演唱，情绪处理

师：小朋友们说得真好！孩子们，如果把刚才这两段数板编进民

歌里，会是什么效果呢！请你们竖起小耳朵，仔细地听一听！

师：小朋友们，听完了这首歌，你觉得怎么样？

生：很好听、很特别、很有趣等。

师：小朋友们听得真认真！现在王老师想请你们再来认真地听'

遍，在这首歌里，哪句歌词出现得最多呢？

师：你们听出来了吗？

师：哇！这么多人举手！那就一起说吧！

生：开心里个来。

师：对，这就是今天王老师要跟孩子们共同来学习的江苏民歌《开

心里个来》（师点课件，出示歌谱）

师：我想和孩子们合作一下，我唱一下这首歌，当唱到数板部分

时，请你们来说，好吗？

师生合作，完整演唱歌曲。

师：怎么样，我们合作得还愉快吗？其实，王老师更想听到你们

的歌声，请你们跟着老师的琴声用la音来轻声模唱一遍。老师提醒

大家一下，这里可有一个反复记号呢！我们唱到这里的时候要--（学

生说）对！准备！

生跟琴轻声模唱歌曲。

师：刚才呀，小朋友们唱得非常认真，现在请小朋友们把歌词填

进去唱一唱，好吗？准备！

生轻声唱

师：刚才你们在唱的过程中有什么需要帮助的地方？

生：老师，我在好呀好气派这里好象有点跟不上！

师：哦！这儿确实有点难，来！跟着老师唱一唱！（师示范）好

呀好气派！预备！起！

师：小朋友们注意，这里的派有四拍呢！我们再来唱一遍！好呀

好气派！起！

师：很好！我们连着前面把这一句完整地来一遍！

师弹琴范唱。生跟唱一遍。

师：唱得很好！还有其他要问的吗？

生：好呀好气派那里。

师：请小朋友们仔细观察歌谱，这一句跟我们刚才唱的那一句怎

么样啊？

生：是一模一样的!

师：好的，老师把这两句放大（师点击课件）来，我们把这句歌

谱来视唱一下！

生轻声视唱两遍。

师：很好！请小朋友们把上面一•句的词填进去唱一唱吧！

生唱“现代都市好呀好气派”这一句。

师：挺好的，现在就让我们把整首歌曲来演唱一遍吧！

生完整地演唱全曲。

师：非常好！请小朋友们加上刚才数板部分的伴奏，咱们一起再

来一遍！

师：小朋友们，老师想问一下，这首歌的歌名是什么呀？那你觉

得我们应该用怎样的心情来演唱呢？

生：快乐！开心！高兴！

师：那就用美妙的歌声唱出你们心中的快乐吧！抬抬小眉毛，让

老师看看，对，保持微笑，很好！（师弹琴）

（设计意图：富有激情的导语，能引起学生学唱歌曲的强烈愿望，学

生从哼唱旋律、填词唱歌到找出疑难、帮助解决再到自由处理歌曲，

层层递进，步步深入，使学生轻松地学会了歌曲，也在反复体验中获

得了对歌曲的感受和理解。）

（生有感情地演唱全曲）

四、歌词创编，激活思维。

师：一首《开心里个来》，让我们感受到了城市日新月异的变

化。其实，变化无处不在，它就在我们的身边，我们金坛是怎样的,

在党的建设下，现如今又是怎样你们瞧：（播放金坛风景图片）你看

到些什么？

师：是啊！我们身边的变化可真大呀！老师有一个想法，把你刚

才看到的和平时在生活中感受到的变化，用数板的形式来说一说，好

吗？来，你们小组在下面商量一下，看哪个小组编得好！

学生自由创编歌词。

学生分组汇报。师适当评价。

师：挺好的！老师想问一下，你们觉得哪个组编得最好呢？

生：第一组。

师：老师和你们想的一样！来，这个组的小朋友请起立！为了表

示对你们的奖励，老师准备请其他三个组跟你们合作，歌唱的部分我

们请坐着的小朋友来唱，数板的部分就请你们小组来说刚才编得那一

段，咱们一起创编一个新的《开心里个来》！听明白了吗？（若有两

小组好，就唱两段）

生完整表演新的《开心里个来》。

（设计意图:通过让学生创编歌词，让学生感受到社会的变化，为每