小学反思作文600字【3篇】

小学反思作文600字【精选3篇】学校反思作文600字【精选3篇】一

本单元的作文教学是写写自己最拿手的本事。

由于本单元的口语交际跟作文内容息息相关，密不行分，所以我最先的教学设计思路是把单元的口语交际和作文整合，形成一条连贯的作文教学指导思路，同时可以节约一个教学课时。

本单元的作文教学设计得到了专家王校长的亲切指导，也得到了同级组老师的无私关心，几经修改，受益匪浅，在此特殊感谢。

本课的教学我主要遵循一个原则：以生为本。充分信任同学，高度依靠同学，大胆拓宽同学的写作思路和激发同学的表达欲望。首先，我充分利用多媒体帮助教学手段，展现各行各业各种各样有本事的人士，让孩子们对本事有一个相对直观的感性熟悉，从而激发了孩子们从身边熟识的人物身上查找特别本事的写作欲望，孩子们发言大胆乐观，畅所欲言，自由奔放，言语间流露出对本事的敬佩和憧憬。

其次，我做了大量的预备。事先让孩子们回去学做家务，学炒菜做饭学骑车等，孩子们已经有了一些学本事的直观阅历，写起来相对会比较顺手。同时我也上网扫瞄了一些同龄孩子的优秀习作片段，给孩子们一些写作方法的横向指导。

本课的教学不足是留给孩子们写作的时间不够，所以没来得及让同学互评和个别点评。以后改进。

学校反思作文600字【精选3篇】二

本周我上了一节作文课，这是一次特别好玩的图文结合自画像的训练。本次习作的要求是初步感知图文结合介绍自己的方法，领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、爱好爱好等方面的特点，按肯定的挨次写并配上自己创作的自画像。由于同学刚学习写作，力量较低，一般表现在语感不强，语病较多，思维陷于混乱，不会组织语言。因此，本次习作以进展语言力量和激发同学写作的爱好为重点。

首先，我在课前让同学回家照着镜子自己画自画像，并告知同学其次天会让同学们猜猜是谁，请同学们抓住自己与众不同的地方画，这样，大家才能猜出是谁。

其次天，我上课时就把同学的自画像在屏幕中展出，让同学猜，同学爱好很浓，学习乐观性很高。我国教育家陶行知先生说：“同学有了爱好，就会用全副精神去做事，学与乐不行分。”我通过创设这一教学情境，诱发了同学的学习热忱。

接着，我以亲切的语气给同学们介绍新伴侣——杜小虎，同学的精神一下子集中起来。然后引导同学看图，感知杜小虎同学的外貌形象。然后带领同学从介绍人物的角度研读例文，明白例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、爱好等方面按挨次介绍自己的。最终将图文结合起来结合起来把握，让同学了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完善统一。

下面我就引导同学说出自己的身高及喜好。要求他们先在小组内进行自我介绍，同学之间可以相互提示、补充。小组将说的比较好的同学推举到班级沟通，相互评议，共同提高。这个环节中，我充分发挥同学的主题参加意识，在同学之间的相互沟通中，既培育了同学的观看力量，又训练了同学的语言交际力量。老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚恳的、自己的话”。详细地说，“假如有所表白，这当是有关于人间事情的，则必需合于事理的真际，切乎生活的实说；假如有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必需本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’”。作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做真人的一种历练。

最终，我让同学写《我的自画像》。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜爱写哪些内容，就可以写下来。我觉得必需为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间。只有为同学供应宽阔的写作空间，削减对写作的束缚，才能实现写作的共性化，使同学表达出自己的主观感受。削减了对同学写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种法规，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的士气，这时候什么走路的法规和技巧对他来说都毫无用处—因此，鼓舞同学把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神奇感，让同学处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。

还有一点就是在设计板书时，我让同学从“整体形象、长相、性格、爱好爱好”这些方面来表现人物的特点，这对刚升入三班级的同学来说，太过简略，同学不易从板书了解写作方法，这样的板书对同学的写作指导关心不大，应当将板书再细化一些。

以上是我在刚刚教学完作文课后的一些反思，可能还有不完善的地方，我会在以后的教学中更加努力地去修正。

学校反思作文600字【精选3篇】三

作为一名老师，最头疼的当然是作文教学。那么，该如何决解教学中的难题呢？我觉得低班级小伴侣写作文就应当让同学从自己的生活入手，从自己的生活中把所看到的、听到的、做过的、和想到的东西来写一写。这样就不会觉得无话可说，无话可写了，作为语文老师，就必需了解分析同学的爱好、爱好等特点。依据同学的年龄和社会生活环境、实行生动详细多样化教学方式。使他们做一个留心生活的人，让多彩的生活课文发起同学的欲望。教学中我尝试了以下一些方法：

1、乐观培育训练同学的观看、描写力量。

“写话”需要内容。为了提高同学的写话爱好，我引导同学留心身边的人、事、物，把自己听到的、看到的、做过的写下来。告知同学，生活中的很多事情都是写话的内容，它为我们写话供应了取之不尽，用之不竭的鲜活素材。并引导同学观看自然，关注四周的事物，然后比一比，看谁的观看力量最强，写出来的内容最好玩。同学的乐观性很高，不断从生活中猎取很多感爱好的写话内容，甚至大人们不留意的事物也进入了他们的视野，成为了写话的材料，然后把自己观看到的、喜爱的、幻想的、快乐的事情都写了下来。然后绽开乐观争论相互补充熟悉然后开头写作，写完后沟通评议，老师指导。

2、结合课文词句，对同学进行说写训练

我从一班级其次学期开头，就有方案地尝试让同学敏捷地运用课文中学到的词句进行说写训练。先让同学运用课文中学到的词句说话，要求同学把话说通顺，说完整，说精确     。使同学在“说”的过程中，把内部语言转化为外部语言，从而使思维力量和表达力量得到有效的训练，当遇到说得不到位或说得不清晰，不详细的地方时，让同学加以补充，老师加以点拔，从而促使同学的说话水平得到提高。说的形式力求多样化，有个人练说，小组互说，选出优秀的同学竞赛说等，同时开展小组互评、全班评说等活动。这样做，可以充分调动同学“说”的乐观性，同学“说”的欲望剧烈，开动脑筋，乐观思索，才能自觉地投入到“说”的训练中。然后再训练同学动笔把自己所说的话写下来，让口头语言转化成书面语言。

例如：在上《两只小狮子》一课时，老师让同学运用文中的句子“自己学会生活的本事”说一两句话，先说后写。我让同学说说你在家里学会做什么了？同学纷纷发言，有的说，我学会了洗手绢；有的说，我学会了洗碗；有的说，我学会了扫地；还有的说，我学会了自己整理房间……说完后，我让他们把自己学会的本事用几句话写下来，有同学写道：“一天，妈妈见我把不喜爱的东西乱丢，对我说：‘孩子，你从小要学会生活的本事，长大才能靠自己生存。’听了妈妈的话，从那以后，我学会了自己整理东西，妈妈见了，夸我是个懂事的好孩子。”

这样的训练降低了写话的难度。一段时间后，同学大多能通顺、正确地写一几句话，既提高了同学的语言表达水平，又培育了他们的写话爱好。

3、提倡同学坚持日记写作。

老师作了许多工作，同学仍不肯定能够把握。写作属于艺术范畴，一天不练便成了门外汉，仅靠课堂上或在学校里的努力仍旧不够，我们肯定要从学校二班级开头督促他们养成写日记的习惯，只有在写的体验中，才能熬炼他们的语言组织力量，提升他们的思维干净程度。所谓熟能生巧，便是如此。

总之，低班