Unit4WhoseCoatIsThis？PartBLetslearnmore（教学设计）陕旅版英语三年级下册

陕旅版小学英语三下Unit4WhoseCoatIsThis?PartBLet’slearnmore第三课时教学设计I.教学目标：知识目标：1.能听懂、会说、会读、会用第三人称物主代词her和his.2.能听懂、会说、会读、会用下列句型：——Whose…isthis/arethese?——It’s/Theyare…’s…Her/His…is/are…(颜色)能力目标：1.学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话内容。2.继续学习运用名词所有格的形式表达物品的主人。3.学习如何询问复数衣物的所属关系，并能准确运用第三人称物主代词her和his。情感目标：1.鼓励学生体验、感知和参与，培养他们合作学习和自主创新的能力。2.培养学生及时整理物品的好习惯及诚实善良的优秀品质。II.教学重点：能在实际生活中灵活运用本课所学的单词及句型。III.教学难点：学习如何区分并询问单数、复数衣物的所属关系，并能在实际情景中准确运用第三人称物主代词her和his。IV.教学准备：课件，人物图片，服装图片，头饰，服装实物。V.教学过程：Step1.Warming-up1.Greeting.T:Goodmorning,everyone!Areyoureadyforclass?T:Look,what’sthis？（拿出一件黑色的外套）T:Whatcolorisit?T:Isthisyourcoat?T:Whosecoatisthis?Doyouknow?T:Yes,it’smycoat.Today,let’scontinuetolearn“Unit4WhoseCoatIsThis?PartBLet’slearnmore”.（引出课题）2.Revision.（1）唱英文歌曲《ColourSong》，复习颜色类词汇：blue、yellow、red、black、pink、green、white、orange、purple、brown并拓展单词gray/grey。（2）游戏：最强大脑（第一季）：创设情境，出示MissWhite’s/ts/和Tom’s/z/dad’s/dz/的衣柜，反复强调’s的不同读音，并复习单数衣物类词汇:dress,skirt及umbrella;复数衣物类词汇：shoes,trousers,socks，为新课做铺垫。[设计意图]：上课刚开始让学生说一说，唱一唱，一方面复习了已学的颜色及衣物类词汇，为学习新内容做好铺垫；另一方面使学生快速融入英语学习的氛围，为下一步学习活动做准备。Step2.Presentation1.学习重点句型（1）创设情景，教师利用自己和课件中的dress，先引出物主代词her以及询问单数衣物所属关系的句型：—Whose…isthis?—It’s…’s…Her…is…（颜色）；再引出物主代词his以及询问复数衣物所属关系的句型：—Whose…arethese?—They’re…’s…His…are…（颜色），并分别板书重点句型，学生进行空书。（2）游戏：Iask,youanswer，师生、生生分组，操练重点句型。（3）游戏：最强大脑（第二季）：学生先按单、复数形式将衣物类词汇进行分类；再任意选择一张衣物和一张人物卡片，两人一组，利用重点句型进行问答练习；最后抽几组学生进行展示。[设计意图]：让学生初步感知功能句型，为学习课文扫除语言障碍，并引导学生规范书写，培养学生良好的学习习惯。通过游戏使学生内化、感悟新知，逐步形成和发展学生的核心素养。2.学习课文内容（1）借助课文插图，师生问答，初步感知课文内容。图1：—Whoarethey?—Wherearethey?—What’sthis?—Whatcoloristhis?图2：—Whoarethey?—Wherearethey?—Whatarethese?—Whatcolorarethey?（2）播放课文的动画：学生观看动画前，教师提出问题，让学生思考Q1:Whoseumbrellaisthis?Q2:Whatcoloristheumbrella?Q3:Whosetrousersarethese?Q4:Whatcolorarethetrousers?观看课文的动画后，抽取几位学生回答问题。最后，利用课件中的动画效果，引导学生养成及时整理物品的好习惯及诚实善良的优秀品质。（3）学生再次观看课文的动画，跟读课文内容。[设计意图]：让学生观看课文动画，通过视听结合，降低学生理解的难度。让学生在看、听、说、读循序渐进的活动中，理解课文大意，也将情感目标渗透在其中；同时培养学生发现问题，解决问题的能力。Step3.Practice1.Readinroles.小组分角色扮演对话。2.Workinpairs.个人分角色扮演对话。3.Actthedialogues.学生戴头饰表演对话。[设计意图]：让学生通过小组合作的方式进行操练，巩固内化新知，提高学生的语言运用能力和合作学习的能力。Step4.Summary学唱自编歌曲，巩固新知，并对本节课内容进行总结。Let’ssingA:Whosecoat?Whosecoat?Whosecoatisthis?B:Kitty’scoat,Kitty’scoat.It’sKitty’scoat.A:Whosesocks?Whosesocks?Whosesocksarethese?B:Kitty’ssocks,Kitty’ssocks.TheyareKitty’ssocks.学生熟悉歌曲旋律后，利用学生的衣物改编歌曲内容。[设计意图]：学唱歌曲,是为了让学生在趣味活动中学习；改编歌曲，是为了培养学生自主创新的能力。Step5.Homework1.Recitethetextormakeupnewdialogueswithyourpartner.背诵课文或和你的同伴改编新对话。2.Learntosingnewsongorchangewordstomakeupnewsongs.学唱新歌曲或替换单词改编新歌曲。[设计意图]：为了满足不同层次学生的需求，设计有梯度的作业，既让学生强化巩固所学内容，又让学生将课堂的学习延伸到课外，让学生将英语这门语言真正的用到实际生活中去。VI.板书设计：Unit4WhoseCoatIsThis?A：Wh