2023年《赵州桥》教案范文汇总8篇

2023年《赵州桥》教案范文汇总8篇《赵州桥》教案篇1

教学目标

1、正确、流畅地朗读课文。

2、观赏赵州桥的宏伟、坚实、美观。

3、体会我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

教学重点

学习围绕一个意思写一段话。

教学打算：

课件

教学课时：

其次课时

一、谈话导入

我们在电视上既观赏过各种样式的乡村小桥，又领会过高端、大气、上档次，具有现代元素的桥。（边说边出示幻灯片）今日老师就带大家一起观赏一座跨越千年历史，历经多数风吹雨打，而安稳无恙的矗立在河北省赵县洨河赵州桥。（板出课题）

二、教学过程

（一）整体感知课文，思索：赵州桥给你留下了怎样的印象。

（宏伟、坚实、美观）

（二）学习其次自然段，感受赵州桥的宏伟。

1、你从第几自然段感受到了赵州桥的宏伟，请大声读一读这一段。

详细表现在哪些语句，请用自己喜爱的方式画下来。

2、找生读，并且出示课件，帮助理解。

3、在描写赵州桥宏伟时，作者作用了一系列的数字，你们知道这是什么说明方法吗？（列数字，好处是能够直观的感受到赵州桥的长与宽。）

过渡语言：这座长50多米，宽9米多，全部用石头砌成，没有桥墩，横跨在37米多宽河面长达一千四百多年之久而安稳无恙的赵州桥，让我们感受到了它的宏伟坚实。[补充资料]出示幻灯片。

（三）赵州桥为什么如此坚实呢？（出示幻灯片）

理解“创举”（古人聪慧）

（四）学习美观。

1、了解过渡句，起承上启下的作用。（前一句总结上文，下一句引出下文）

2、从哪些语句感受到美观，画下来。

3、齐读，找生读。

4、结合图片背诵。

5、“好像在游动”石匠们精湛的雕刻技术。

（五）学习第一自然段。

正是赵州桥凭接着宏伟、坚实、美观，因此才被称之为世界著名。

默读第一自然段完成幻灯片用练习。

赵州桥世界上享有如此高的地位，离不开古人的创新精神与精湛的雕刻技艺，身为炎黄子孙，让我们带着对古人的仰慕，一起来阅读最终一自然段吧！

三、课外拓展

1、同学们，你们知道吗？赵州桥已被列为“我国珍贵的文化遗产”，你还想知道我国有哪些“珍贵的文化遗产吗”？（出示幻灯片）

四、学习围绕一个意思写一句话

天上的云，真是千姿百态，改变万千。他们有的像羽毛轻轻地漂移在空中；有的像鱼鳞一片片整整齐齐的排列着；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森，刚才还是白云朵朵，阳光绚丽，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。

五、小练笔

1、秋天的庄稼漂亮极了。

2、我的妹妹聪慧可爱。

六、板书设计

11赵州桥

宏伟坚实

→才智

→才能

美观

教学反思：

赵州桥是一篇说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的宏伟、坚实、美观，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。

在教学过程当中，我首先让学生总体感知课文内容，从而再分步带领学生观赏赵州桥的特点。关于在介绍赵州桥的长及宽时，利用学生生活中望见过的火车和黑板的长度来帮助他们感受赵州桥的长和宽。这种直观的感受有利于学生理解赵州桥的宏伟。

学生对文本的理解离不开大量的阅读，在授课过程中，我力求让学生多读，如学生单独读，齐读，老师范读，做到：读中悟情，读中悟境，读中悟意，读是理解的基础。

针对教学重点：围绕一个意思写一段话，让学生进行小练笔写作，从而达到读写结合。

阅历+反思=成长，在今后的的教学当中，我将不断反思，努力提升自己！

《赵州桥》教案篇2

教学内容：义务教化课程标准试验教科书三年级上册第19课

教学目标

1．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

2．查字典理解词语；运用“参与”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

3．从著名世界的赵州桥设计与建立及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。

教学重点

能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。

教学难点

理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。

教学用具

课件

教学过程

一、谈话导入

1．我国有很多世界著名的古代建筑，能说说吗？今日要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气概，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝聚着古代劳动人民的才智和才能，这就是赵州桥。（板书课题）

2．结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。（生自由发言）课文中的词语也相识了吧，我们再来共同学习。

二、检查字词

1．读音要留意的词语有：横跨参与前爪；字形要留意的有：县、设、爪、贵；词义要留意的有：创举和才智。

2．齐读词语。

三、初读课文整体感知

1．赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民才智和才能的结晶。它究竟是什么样的呢？我们来读读课文。（指名读课文）

2．生汇报。

四、品读课文感悟文本

1．通过一千四百年体会到它的古老。（抓重点词理解课文）指导感情朗读。

2．赵州桥是一座特别宏伟的桥。

（1）“桥长50多米，有9米多宽……横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们呈现了活灵活现的赵州桥。我们边读边想象。（指名读句子）

（2）通过想象，宏伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。

3．赵州桥是一座坚实的桥。

（1）它不易被冲垮，这与它的设计有关。（指名读相关语句）

（2）结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。（大桥左右各有两个小洞，平常水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不简单被大水冲垮，而且还节约了石料。）

（3）这种设计在当时是独一无二的，作者用的什么词？（创举）查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样的桥。

我们的赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民才智和才能的见证呀！带着你的感悟，再来读这一段。（指名读）

4．赵州桥是一座美观的桥。

（1）作者为什么不说赵州桥坚实美观？比较句子异同，总结原句的优点。（因为这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。）

（2）用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语特别重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。

（3）赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么？（感觉这些龙像真的一样）带着理解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。

（4）我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精致的图案。（观赏图片）

（5）图案雕刻的精致，作者的语言描绘的美丽，把它积累起来。（指导背诵）

5．一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，这不就是对古人才智与才能的最高评价吗！带着傲慢与骄傲齐读最终一句。（齐读）

五、指导书写规范笔画

1．回读要写的生字。

2．记忆字形。

3．重点指导“横”和“举”两个字。

六、布置作业

1．把生字写一写并组词，再用“不但……而且……”造句。

2．背诵自己喜爱的部分。

3．通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，下节沟通。

《赵州桥》教案篇3

一、导课

１、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来更加达，如高楼大厦，桥梁等。今日我们就一起来观赏一下现代化的桥梁。

（看现代化的桥梁建筑）

同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？

（宏伟、漂亮建设者特别的聪慧、能干）

２、早在１３００多年前就有这样一个聪慧能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参与建立了一座世界著名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为华北四宝之一（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会著名世界呢？学了课文，我们就会知道了。

二、新授

１、自学：

请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：

⑴读准生字的音，认清生字的形。

⑵从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。

２、检查：

⑴词语：

赵县

隋朝

石匠

砌成

桥墩

创举

坚实

才智

横跨

创举

近义词：

反义词：

⑵课文。抽生逐节朗读，其他同学仔细听着，有没有读错的。

⑶赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚实，而且美观）（板书坚实、美观）课文哪部分在写坚实，哪部分在写美观？（其次自然段在写坚实，第三自然段在写美观）

３、学习其次自然段：

⑴这节课我们一起来学习其次自然段：

请同学们快速的默读其次自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？

（这种设计，在建桥史上是一个创举）

⑵这种设计指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥的图片）

①上部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

②洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）

⑶那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？

①帮助理解：

这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。

②（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）

③既又是什么关系呢？（并列）

换成既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。意思不变。

④造句。

⑷朗读：

隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。

⑸刚才，我们学习其次自然段的时候，是先抓住重点词创举，然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特殊亲密。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。

４、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。

《赵州桥》教案篇4

教材分析

《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。它从美观和坚实两方面介绍了著名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。

课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建立者、建立年头。其次段讲赵州桥的坚实、宏伟。这与它的独特设计是密不行分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……全部的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得活灵活现，形象传神。第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的才智和才能。

学情分析

本文教学的重点是引导学生驾驭归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深化，这里须要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必需要介绍的？”这个思索题让学生先来谈谈，在学生沟通的基础上老师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的才智和才能独创创建，所以本课也是很好的民族精神教化的课例。

教学目标

1知道赵州桥是世界著名的石拱桥及它坚实、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读实力、说话实力、思维实力。

3感受赵州桥坚实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。

教学重点和难点

1指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点。

2理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。

《赵州桥》教案篇5

１、相识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

１、多媒体课件。

２、生字生词卡片。

３、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。

第一课时

一、情境导入

１、播放课件：从前的洨河风光。

２、谈话导入：

洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。

３、板书课题，齐读课题。

二、初读感知

１、学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。

２、采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

３、老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟

１、用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

２、汇报沟通：

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

⑴画一画赵州桥的结构示意图。

⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

⑶朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

３、引导小结：

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

４、播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词

１、用生字卡片抽读生字。

２、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

３、指导写字：

⑴分类指导，老师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字：爪

⑵学生写字。

⑶学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业

１、抄写词语表中列出的本课的词语。

２、搜集桥的图片和文字资料。

《赵州桥》教案篇6

1.理解课文内容，了解和相识赵州桥的特点，知道赵州桥建立和存留至今，表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。

2.学会17个生字及新词，会用参与、而且造句。

3.精确朗读课文，并能娴熟背诵其次、三自然段。

了解和相识赵州桥的特点。

理解赵州桥在设计上最大的特点是既坚实又节约石料。

课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。

3课时(第一、三课时略)。

其次课时

一、讲读第一段。

1.指名读第一段。

2.提问引读。

赵州桥横跨在

这是一座世界著名的

这座桥建立于，距今已有

它的设计者是

理解参与，说李春不仅设计了赵州桥，而且亲自加入了建立的行列，用参与说话。

3.小结过渡：这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依旧保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有别出心裁的独特的地方。

二、讲读其次段。

1.默读思索：赵州桥之所以世界著名，是因为它宏伟、坚实而美观。课文哪里写出了它的宏伟和坚实呢？

2.出示插图投影(挂图)视察，逐句理解。

(1)指名读1、2句，课文是怎样说明赵州桥特别宏伟的？(第一句是概括说明桥的宏伟，其次句则用详细数字说明桥的长和宽。中间行车马，两旁走人，是对桥宽的描写和进一步说明)

(2)师生读议，桥的结构在设计上有什么别出心裁的地方？

读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？(拱形大桥洞横跨37米多，无桥墩，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞)

读第五句话，大小桥洞有何作用？(平常，发大水时)

读第六句话，这种设计指哪种设计？(大桥洞、小桥洞)既又这个句式，从哪两方面说明白这种设计的优点？(一是坚实，二是节约石料)联系上下文理解创举的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。

默读第六句，细品体会：为什么说可减轻冲击力？(因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量？(因小桥洞空心)为什么说可节约石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)

连读36句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料)小桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看，这种设计有何好处？(再次理解既减轻又减轻一句的涵义)

(3)师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞美的是，这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑，奇妙在于拱形的大桥洞能承受一般桥所不能承受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的实力。这样的设计，既坚实又节约石料。这种超群奇妙的设计称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。

3.理解句子关系：

其次段六句话是按什么依次讲的？哪个句子概括了全段内容？(第一句先概括讲赵州桥特别宏伟。其次句用详细数字说明桥的长和宽。接着，第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两个特点。最终第五、六句说明白大小桥洞的作用和这种设计的优点。第一句概括了全段内容)

4.默读课文，填表反馈。

5.看图口述，指导背诵。

三、讲读第三段。

1.自由轻声读第三段。指出这座桥不但坚实，而且美观既是对上一个自然段的总结，又是对这个自然段内容的概括，这句话是承上启下的过渡句，启发学生按总分总的结构划分其余部分内容。

出示小黑板：有的有的还有的全部的。让学生体会这种句子是先分叙，后总述地概括说明。也可以先总括，后分述。说明有的有的还有的分别介绍了三种龙的不同姿态，是讲这些雕刻的龙都活灵活现。全部的龙，既包括前面列举的三种龙的不同姿态，也包括没有讲到的其他姿态的龙，是指栏板上雕刻的第一条龙。

2.图文比照，帮助理解，用有的有的还有的全部的这个句式练习说话。

3.引读课文，指导背诵。

这座桥不但坚实，而且__。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的__；有的__；还有的__。全部的__。

4.小结过渡：因此，对这样一座桥，我们不能不发出由衷的赞美：赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。

四、讲读第四段。

1.齐读第四段。

2.探讨：为什么说赵州桥表现了劳动人民的才智和才能？又为什么说是我国珍贵的历史遗产呢？

五、扩展学问，启发创建。

1.赵州桥是我国珍贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以它为典范而建立的。你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建立的吗？

2.你想设计出更新更好的桥吗？

《赵州桥》教案篇7

教学目标：

1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪慧才智。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。

前置作业

自学成才：

1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)

2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。

3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。

2、说说生活中你所见到的桥？由此导出《赵州桥》一文。

二、读文感知

1、看一段本篇课文朗读观赏，想想赵州桥有哪些特殊的地方？

2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？

三、合作开心

1、读了课文，这历史悠久、世界著名的`赵州桥有哪些特点呢？依据学生回答板书：宏伟、坚实、美观。

2、小组汇报

A、宏伟

⑴小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。

⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出宏伟的作用。

B、坚实

小组汇报：削减流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。

C、美观

⑴小组汇报

⑵质疑：为什么全部的龙都像活了一样。

⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

四、拓展延长

1、沟通：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民才智的结晶？

2、设计一条你心目中最志向的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。

《赵州桥》教案篇8

[教学简案]

教学目标：

1．相识10个生字，会写14个生字。能正确读写“宏伟、坚实、美观”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积累语言。

3．感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发酷爱祖国文化的思想感情。

4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

教学重点：

感受赵州桥的奇妙漂亮，体会作者表达方法。

教学难点：

理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

课时支配：

两课时

（课前布置预习）

第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的奇妙漂亮，夸赵州桥。

其次课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。

第一课时

一、创设情境，走近赵州桥

1．今日，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。

2．板书：赵州桥（提示学生留意“州”字三点的写法）。

3．齐读课题。

二、检查预习，初知赵州桥

1．认读生字词语。

①自由汇报在预习中遇到的难读记的生字词。

②学生相互提示读音，沟通识字方法。

③老师相机点拨。

④去掉拼音，全班齐读词语。

⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？

2．自由试读课文，要求做到：

①正确（不添、不漏、不改）；

②流利。

3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，老师随机指导）

三、朗读感悟，品悟赵州桥

1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它原委“神”在哪儿呢？请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。

2．学生自由读文，圈点勾画。

3．沟通读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节依据学生的理解和体验，沟通汇报随机绽开）

重点感悟：

▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）

▲设计奇妙。汇报其次自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之宏伟、坚实，从而感受它的“神”。

①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？

③学生沟通，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的宏伟、坚实。

a指名试读。

b评价促读。

c师生合作朗读。

▲图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案活灵活现的特点。

①文中描写了哪些精致的图案？

②从“全部的龙好像都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思索：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）

③老师范读，学生闭眼想象画面。

④指导特性化朗读。你最喜爱哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）

⑤引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？

四、回来整体，夸夸赵州桥

赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？

五、布置作业，宣布下课

1．想一想“这座桥不但坚实，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？

2．把自己喜爱的部分背下来。

3．搜集赵州桥的其它资料。

其次课时

一、复习词语

1．屏幕出示词语。

2．男女生赛读。

3．抄写词语。

①你觉得哪些字比较难写？

②老师范写。

③选择自己认为较难写的词在作业本上写。

④展示、赏析、评议。

二、复述课文，发觉作者写作方法

（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，敬重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？

（一）相识过渡句。

1．数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清晰。

2．比一比。假如把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。

a这座桥不但坚实，而且美观。

b这座桥不但美观，而且坚实。

3．读一读。通过读再次感受过渡句的好处。

（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。

1．读其次段，想想这一段围绕哪一句话来写的？

2．围绕这句话，作者从哪几个方面来写？

3．训练迁移。（选择其中的一句话，把它写详细）

①操场上真喧闹啊！

②公园真美！

③特别伍：

三、积累语言，背诵喜爱的内容

1．你喜爱什么内容？（内化课文内容和语言）

2．你想怎样把它更快地背下来？（沟通背诵方法）

3．小组竞赛背诵。

四、作业

寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。

板书设计：

赵州桥

宏伟

古老坚实

美观

[课堂实录]

赵州桥

师：板书课题

师：留意州字的第一点是左点，其他是右点

师：昨天大家都预习了课文，下面请大家再读读课文，生字新词读准，课文读通顺。

生自由读课文。

师：同学们读得很投入。课文的第一自然段生字许多，谁来读一读。

生读。

师：真不简洁，生字读准了，特殊是其次句话，句子很长，他留意到了停顿。让我们一起来读读。

生读其次句话。

师：这里还有两句话。谁来读一读。

生读句子

师：这里有一个生字──

生；横跨

师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中常常被写错，睁大你们的眼睛细致看看，简单错在哪？

生：中间由字简单写成田

生：第四笔不是捺，而是点。

师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读

生读句

师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。

生领读：相互缠绕

师：看来，读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？

生：是一座闻名遐迩的桥。

生：是一座有三千多年的桥。

师：这座古老的桥有什么特殊的地方。请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特殊的地方。

师：同学们，我们一起来沟通一下赵州桥有什么特殊的地方？

生：有的有的有的，学生读课文的句

师：图案各不相同，特别美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。

生读

师：读最终一句话的时候，你有问题要问吗？

生：刻的龙为什么会活呢

生：都是龙，为什么要用好像？

生：是刻的龙为什么好像像活的一样呢

师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，有哪些词看出龙似乎活起来一样呢？

生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出

师：就是这些词语让龙似乎活起来。我们一起来读这些词语。

读词语

师：同学们，吴老师特别喜爱这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗

生：好

师配乐读

师：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，舍命要争到珠子

师：你想像很丰富。

生：我似乎看到了龙相互缠绕的样子，吐出漂亮的水花。

师：这两条龙活了，还有吗

生：那些龙就在我的眼前游动

师：同学们，龙在我们眼前栩栩如生，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。

生读。

师：能不能举荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来

生读。

师：听着你的朗读，大家都沉醉，大家想不想把这活灵活现的图案登记来，瞧──出示课件

师引读。

师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特殊的美观还有其他特殊的地方吗。

生：……

师：还没想好，是吗？

生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞

师：你能读完整吗

生读句子。

师：这么长是多长呢？

生：37米

师：那是河面，这么长的桥又是多长呢，你能找到吗

生：桥长50多米……

师：作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。

师引读

师：你们知道37米有多长，也许有几间教室连起来那么长？

生：五间

师：五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快跟我们上课这个台子这么宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。

师引读

师：谁情愿单读读一下

生读

师：同学们此时此刻假如我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨在50多米的河上，：你会发出怎样的赞美？

生：这么长的桥怎么不用桥墩，我们的武汉大桥那么都要用桥墩。

师：这座桥特别的宏伟，我们再把这段话读一读。

生齐读

师：作者用了几个数字写出了赵州桥的宏伟，你还可以从哪些词看出桥是很宏伟的？

生：横跨

师：读出了气概

师：宏伟的气