苏教版小学数学一年级(上册)期初教材分析课件

苏教版小学数学一年级（上册）

期初教材分析

天宁教研室邓炜苏教版小学数学一年级（上册）

1

良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。苏教版小学数学一年级(上册)期初教材分析课件2培养学生专心倾听的习惯培养学生集中精力做事情的习惯。培养学生认真书写的习惯。培养学生独立解决问题的习惯。培养学生及时改错的习惯。培养学生爱提问，会思考的习惯。培养学生合作交流的习惯培养学生专心倾听的习惯3数与代数20以内的数,得数在10以内的一位数加一位数与相应的减法,20以内的进位加法.空间与图形简单的方位知识，认识长方体正方体圆柱和球

统计与概率

简单的分类，初步的整理信息、获得数据的方法

实践与综合应用

《有趣的拼搭》和《丰收的果园》

数与代数204一、数一数---------------------1课时二、比一比

--------------------1课时三、分一分

---------------------1课时四、认位置

---------------------1课时五、认数（一)--------------------10课时六、认识物体

--------------------2课时七、分与合

--------------------6课时八、加法和减法

--------------------21课时九、统计

--------------------1课时十、认数（二）

--------------------5课时十一、认钟表

--------------------1课时十二、加法

--------------------10课时十三、期末复习

--------------------4课时建议教学到10的加法和相应的减法完后（P60）进行期中检测一、数一数--------------------5教材在内容编排上的三个特点

第一、先教学最基础的思想方法第二、突出“分”与“合”的思想第三、穿插安排四个领域的教学内容教材在内容编排上的三个特点第一、先教学最基础的思想方法第二6第一单元《数一数》教学要点：1、教给学生观察的方法2、有扶有放地处理点子图思考：如何在不挫伤学生学习兴趣的前提下立下上课的规矩第一单元《数一数》教学要点：1、教给学生观察的方法27第二单元《比一比》

1、突出比较的方法

2、鼓励学生寻找比的对象

3、适当提升思维的要求

4、选择适宜学生的表达方式第二单元《比一比》1、突出比较的方法2、鼓励学生寻找8第三单元《分一分》在活动中体会分类的思想第三单元《分一分》在活动中体会分类的思想9教学设计（仅供参考）

在引入时可以给设计一个“小小营业员”的活动，老师课前准备一些物品，但全部打乱了摆放，请小朋友上来当营业员，看哪个营业员最聪明，整理的柜台最好。学生整理完后要问问学生为什么要那么摆放？那样摆放有什么好处？引发学生讨论，得出生活中把一些物品分类摆放的必要性。然后再组织后面的教学。教学设计（仅供参考）在引入时可以给10第四单元《认位置》

教学难点：认识“左”、“右”1、联系自己的身体作出判断2、在开放的情境中练习

第四单元《认位置》教学难点：认识“左”、“右”1、联系自11第五单元《认数（一）》

认识1—5各数（通过理解数的意义培养数感）教学可分四个环节：（1）在现实情境中数物体的个数（2）用算珠表示物体的个数（3）用数表示物体的个数（4）写数指导主要教学目标：培养学生的数感第五单元《认数（一）》认识1—5各数（通过理解数的意义12

“1”像铅笔细又长

“2”像鸭子水中游

“3”像耳朵听声音

“4”像小旗随风飘

“5”像钩子挂东西“6”像哨子瞿瞿叫

“7”像拐棍手中拿

“8”像葫芦藤上挂

“9”像勺子能盛饭“1”像铅笔细又长

“2”像鸭13认识几和第几（第14页）

教学分以下三个层次进行：（1）在活动中感知几和第几的含义，初步体会他们的区别；（2）通过涂4个和涂第4个的操作比较，进一步体会几和第几的不同；（3）应用几和第几回答实际问题。认识几和第几（第14页）教学分以下三个层次进行：14教学设计（仅供参考）：

先播放一个小动物们比赛跑步的场景,“小朋友快看谁跑得最快呀?”学生结合日常生活经验肯定会说出XX动物跑第一、XX动物跑第二、XX动物跑第三。

接着设计发奖环节。“跑步比赛结束了，现在我们要举行发奖仪式，请学生代表给运动员发奖牌”。把动物的头像按照跑步的名次站成一排，让学生按照老师的要求来发奖牌。如：请你给得第一名的运动员发奖牌、请你给得第二名的运动员发奖牌、请你给得第三名的运动员发奖牌等等，从中了解他们对知识的掌握情况。教学设计（仅供参考）：先播放一个小动物们比赛15

然后设计送水环节。

“运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水（图片）送给跑了第一的运动员吗？”（注意这时运动员已经打乱排队顺序，不再按跑步名次排队了），让生把水贴在第一名动物的下面。师接着提问：“跑了第一名的动物，现在排在第几？”这时学生有可能说出不同的答案，因为有可能有的从左边数，有的从右边数。此时教师适时小结，两种说法都很有道理。老师继续提出要求：你能把这水送给第3个运动员吗？学生在给运动员送水的时候有可能发生了分歧，可能给从左数的第三个运动员送水，也可能把水送给从右数的第三个运动员。在争论中，让同学们理解了“从左数”和“从右数”的含义，同时也意识到数学语言的严密性。老师再继续提出要求：老师这里还有几杯水，谁能给从左数的第2名运动员送水？谁能给从右数的前2名运动员送水？“第2名”与“前2名”的人数一样多吗？有什么不同？然后设计送水环节。16

最后可以设计一个聪明题：运动会结束了，同学们表演了团体操，老师有两个问题想让同学们帮着解答：（1）小林的前面有2人，后面有3人，小林这排一共有几人？（2）小红从前面数排在第2，从后面数排在第3，小红这排一共有几人？最后可以设计一个聪明题：17认数0（第16页）“0”像轮胎圆又圆

一个也没有可以用0表示0可以表示起点0在生活中的一些应用认数0（第16页）“0”像轮胎圆又圆一个也没有可以用0表示18

认识＝、＞和＜

（通过体会数之间的关系培养数感）

（1）渗透排一排、比一比的比较方法

（2）培养初步的符号化思想认识＝、＞和＜

（通过体会数之间19认数10（第23页）（1课时）

（1）要渗透10个一是1个十（2）学习按群数数

（3）体会双数和单数（4）辨认左和右

（5）直观看出相差数

认数10（第23页）（1课时）（1）要渗透10个一是1个十20《认数10》的教学设计（仅供参考）：

由故事引入：“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗？”让学生说说办法，在老师的引导下得出，可以让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……揭题：今天我们就来认识10。接下来的教学和前面认识1-9基本相同，仍旧要从数物体的个数入手，借着算珠抽象出数10，然后教学10的读写方法。因为10是由两个数字组成，所以在写10时着重要指导学生摆好两个数字的位置，既不能挤得太紧，也不要离得过开。写完了可以设计一个同桌互相欣赏的环节，在学生相互评价过程中美化10的书写。《认数10》的教学设计（仅供参考）：由故事引入：21第六单元《认识物体》

1、要准备好教具和学具

2、要把握教学要求的度

3、在“活动”中感知

玩积木---把积木分类---揭示各类物体的图形和名称---寻找生活中的相关物体。第六单元《认识物体》1、要准备好教具和学具2、要22教学设计（仅供参考）：

情境引入教师提一大袋物体（将要认识的4种形体）走进教室，向学生展示：牙膏盒、茶叶筒、积木……。老师揭示课题——认物体。教师接着展示：排球、药盒、磁带盒、乒乓球、接力棒……老师一样一样的往外拿，在老师拿物体的过程中，要让学生发现有的物体很不听话，老是滚动，在这基础上提出问题“为什么有的物体放在桌上不动，有的却放不住，能滚动呢？”

引导探究

提出要求，请小朋友拿出带来的物体玩一玩、滚一滚，边玩边观察什么样的物体能滚动，什么样的物体不能滚动。比较得出：有弯弯面的物体能滚动。由此辨别曲面、平面，然后让学生对这四种形体进行分类，依次认识长方体、正方体、圆柱、球4种形体。

练习应用1、想一想：老师说一种形体名称，学生闭着眼想它的样子。2、找朋友：老师举出一种形体问：我的朋友在哪里？学生举起相同形体以作回答。3、摸一摸、猜一猜：老师说特征，学生摸出相应的形体（如摸一个既有平平的面，又有弯弯面的形体……）4、用学过的形体做拼搭游戏（如汽车、房子等）教学设计（仅供参考）：情境引入23《有趣的拼搭》滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、数一数1、活动内容要有趣味性、有挑战性2、活动要有一定的数学探究价值《有趣的拼搭》滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、24第七单元《分与合》

在操作活动中体会“分”与“合”在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的水平让学生在游戏中有兴趣地练习

第七单元《分与合》在操作活动中体会“分”与“合”在25第八单元《加法和减法》

1、要重视加法和减法含义的教学2、给学生比较宽松的计算思考空间，重视计算正确3、把解决问题和计算教学密切结合起来，要避免脱离实际的应用题教学第八单元《加法和减法》

1、要重视加法和减法含义的教学26设计一：

炎热的夏天到了，小朋友们都很喜欢游泳吧，出示例题的情景图，让学生看图说说意思，有5个小朋友在泳池里玩耍，三个小朋友在泳池岸玩耍，请大家根据自己不同的理解写出算式，比一比看谁写的算式多？

[要正视差异，各尽其能，不作统一要求。利用学生好胜心理，采用比一比的方法，激发学生开动脑筋，写出不同的算式，有效调动学生学习的积极性。]

小组交流：相互讲算式，各自说说是怎样写出来的，评评写出的算式合理吗？

组长汇报，师生共同评价完成一图四式：5+3=8

3+5=8

8-3=5

8-5=3。

设计一：炎热的夏天到了，小朋友们都很喜欢游泳吧，27设计二：

师：看游泳图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？

问题一：泳池里有5个小朋友，泳池外有3个小朋友，一共有多少个小朋友？5+3=8

3+5=8问题二：一共8个小朋友，泳池里面有5个小朋友，泳池外有多少个小朋友？8-5=3问题三：一共有8个小朋友，泳池外有3个，泳池里有多少个？8-3=5设计二：师：看