【教师招聘笔试】教育心理学 第四章 学习心理 第五节 技能形成 课件

技能的形成一、技能及其种类（一）技能的含义技能是个体运用已有知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。（二）技能的特点（1）技能是学习得来的,不是本能行为；（2）技能是种活动方式，不同于知识；（3）技能是合乎法则的活动方式,不同于般的随意活动。（三）技能与习惯习惯是个体在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向。区别：（1）技能是越来越向一定的标准动作体系提高,而习惯则越来越保持原来的动作组织情况。习惯是保守的,技能则不断同一个标准趋近.（2）技能有高级、低级之分，但没有好坏之别。习惯根据对个人和社会的意义有好坏之分。

（3）技能和一定的情境、任务都有联系,而习惯只和一定的情境相联。技能是主动的,需要时出现,不需要时就不出现，习惯则是被动的.（4）技能要与一定的客观标准做对照,而与习惯做对照的，只是一次的动作，这就是说，技能形成中除了自己的动觉反馈外,还需别的反馈,如外部感觉等。（四）技能的种类按其本身的性质和特点，技能分为操作技能和心智技能两种。1、操作技能也叫运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。特征：包括动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性例如：体育运动、吹拉弹唱等。2、心智技能也称智力技能，认知技能。是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。例如：阅读，运算技能等。心智技能的特点：动作对象的观念性、动作进行的内隐性、动作结构的简缩性等特点。二、操作技能的形成1.操作技能的分类（补）（1）根据动作的连贯与否，可分为连续性技能与不连续技能连续技能：由一系列连续动作组成，如：开车、跳舞、弹琴、骑自行车不连续技能：由一系列不连续的动作组成，如：射击(射箭)、投篮、投标、举重、按电钮、紧急刹车等（2）根据动作对环境的依赖程度的不同，可分为封闭操作技能与开放性操作技能封闭的：跳高、发牌、定点跳水、射箭开放的：开车、打乒乓球、刹车、拍打苍蝇、篮球、足球等（3）根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能；细微型：绣花、打字粗放型：篮球、足球、跑步、舞蹈等等（4）根据操作对象的不同，可分为徒手型操作技能与器械型操作技能徒手型：舞蹈、徒手体操、跑步器械性：开车、骑自行车、球类运动1、按照肌肉运动强度的不同分类，弹钢琴属于（）A.闭合型操作技能

B.开放型操作技能

C.细微型操作技能

D.粗放型操作技能

2、下列属于连续操作技能的

活动是（）A.打开收音机B.练字C.实弹射击

D.开车3、根据操作对象的不同可将操作技能分为（）.A.细微型与粗放型操作技能B.连续型与断续型操作技能C.闭合性与开放性操作技能D.徒手型与器械型操作技能2.操作技能的形成阶段2.操作技能的形成阶段（1）操作定向操作定向就是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。操作定向是操作技能形成过程中的一个重要环节，是操作活动的自我调控机制。2.操作技能的形成阶段（2）操作模仿模仿的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来。只有通过模仿，才能使这一映象得到检验、巩固与充实。动作特点（补）：动作稳定性、准备性、灵活性较差动作结构，各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，有多余动作动作控制主要靠视觉控制，动觉控制水平低动作效能方面，完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张2.操作技能的形成阶段（3）操作整合操作整合是把构成整体的各动作要素，依据其内在联系联结成为整体，形成操作活动的序列，获得有关操作活动的完整的动觉映象的过程。动作特点（补）：表现一定的灵活性、准确性和精确性，但外界条件变化是，动作这些特点有所降低动作结构方面，动作之间开始分化、精确，整体动作趋于协调、连贯。多余动作减少动作控制，视觉不起主导作用，逐步让位动觉控制动作效能方面，疲劳感、紧张感降低2.操作技能的形成阶段（4）操作熟练动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。主要是动觉控制。动作品质方面，动作具有较高的灵活性、准确性和精确性动作结构方面，动作之间干扰消失，多余动作消失，动作流畅动作控制，主要动觉控制动作效能方面，消耗降至最低，动作具有轻快感菲茨与波斯纳操作技能形成三阶段模型（1）第一阶段是认知阶段这一阶段的主要结果是获得程序性知识（2）第二阶段是联结阶段操作技能主要发生两类变化：一是先前流畅性和节奏感较差的部分技能逐渐变得富有节奏和流畅；二是一些个别的子技能被整合为互相协调一致的、稳定的总技能练习策略也有两种变化：当总技能中各部分技能相对独立时，部分技能的学习可先于总技能的练习；当总技能需要对各部分技能加以协调才能获得时，总技能的学习可先于部分技能的练习（3）第三阶段是自动化阶段技能的执行变得日趋自动化，操作极其流畅、准确和稳定。1、在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（）阶段.A.操作定向B.操作的模仿C.操作整合D.操作熟练2、在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是（）.A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练3、动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式是处于操作技能形成的哪一阶段（）.A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练4、()是操作技能形成过程中的一个重要环节，是操作活动的自我调节机制A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练（二）操作技能的培训要求1．准确的示范与讲解。2．必要而适当的练习练习是操作技能形成的具体途径，形成的关键环节。（1）开始进步快（2）中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期。（3）后期进步较慢（4）总趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步“高原反应”学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象。原因：学习方法固定化学习任务复杂化学习动机减弱兴趣降低心理上和生理上的疲劳意志品质不够顽强等

3、并且及时进行反馈。反馈指在学习与练习过程中信息的返回传递。反馈来自内部反馈和外部反馈两方面。首先，练习需要循序渐进，由易到难，先简后繁；其次，正确掌握练习速度，保证练习质量；再次，适当安排练习的次数和时间；再次，练习方式多样化；最后，及时反馈练习结果。4、建立稳定而清晰的动觉。（2）操作技能的培训要求①准确的示范与讲解。②充分而有效的反馈。③必要而适当的练习，并且及时进行反馈。首先，练习需要循序渐进，由易到难，先简后繁；其次，正确掌握练习速度，保证练习质量；再次，适当安排练习的次数和时间；再次，练习方式多样化；最后，及时反馈练习结果。④建立稳定而清晰的动觉。三、心智技能的形成（一）心智技能的形成阶段对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家加里培林五个阶段：活动定向阶段，物质或物质化阶段，出声的外部语言阶段无声的外部语言阶段内部语言阶段。我国教育心理学家（冯忠良）提出了原型定向、原型操作、原型内化三阶段论。安德森的三阶段论认知阶段联结阶段自动化阶段（1）原型定向原型即是外化了的智力活动的实践模式，或“物质化”了的操作活动程序。智力活动的原型是对一些最典型的智力活动样例的设想。原型定向就是了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。这一阶段是主体掌握操作性知识的阶段，也是心智技能形成的准备阶段。（2）原型操作这一阶段，借助于实物模型、图片、示意图或动作等，依据智力活动的实践模式，把学生在头脑中已建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，帮助理解心智技能学习的内容，以获得完备的动觉映象，有利于形成新的智力活动。（3）原型内化原型内化，即智力活动的原型向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。该阶段开始借助言语来对观念性对象进行加工，是原型在学习者头脑中转化为心理结构内容的过程，是心智技能的完成阶段。它又分为三个小阶段，即出声的外部言语动作阶段不出声的外部言语动作阶段内部言语动作阶段。（二）心智技能形成的特征1、对象脱离了支持物2、进程压缩3、应用的高效率（三）心智技能的培养要求1、确立合理的智力活动原型2、教师利用示范也讲解，并有效进行分阶段练习（1）激发学习的积极性和主动性（2）注意原型的完备性、独立性和概括性（3）适应培养阶段的特征，正确使用言语（4）注意学生的个别差异（5）科学的进行练习3、知识影响技能的形成4、注重培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力。1、在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和：知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序（步骤次序）及方法（运算的方式）。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属（）.A.动作的定向阶段B.物质与物质化阶段C.不出声的外部语言动作阶段D.内部言语动作阶段2、在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为（）.A.原型启发B.原型定向C.原型操作D.原型内化3、心智技能形成的特征不包括（）.A.对象脱离了支持物B.进程压缩C.应用的高效率D.表达的流畅性

一、单选题：1、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。A．原型定向B．操作定向C．原型操作D．原型内化2、按照肌肉运动强度的不同分类，弹钢琴属于（）。A．闭合型操作技能B．开放型操作技能C．细微型操作技能D．粗放型操作技能3、下列属于连续操作技能的活动是（）。A．打开收音机B．练字C．实弹射击D．开车4、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法用（）。A．图示B．坐标C．遗忘曲线D．练习曲线5、在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（）。A．操作的定向B．操作的模仿C．操作的整合D．操作的熟练一、单选题：6、在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。A．原型启发B．原型定向C．原型操作D．原型内化7、操作技能的特点是（）。A．物质性、外显性、展开性B．观念性、内潜性、简缩性C．物质性、外显性、简缩性D．观念性、内潜性、展开性8、（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。A．内部反馈B．外部反馈C．动觉反馈D．过程反馈9、打篮球属于()。A．细微性操作技能B．粗放型操作技能C．闭合型操作技能D．徒手性操作技能10、加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（）。A．原型设计阶段B．原型内化阶段C．原型操作阶段D．原型定向阶段一、单选题：11、在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低谷现象12、心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（）。A．具有观念性B．具有内潜性C．具有简缩性D．具有整体性13、在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（）。A．操作的定向B．操作的模仿C．操作的整合D．操作的熟练14、（）是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。A．认识技能B．动作技能C．知识迁移D．思维15、依据技能本身的性质和特点，技能的种类有（）。A．工作技能和生活技能B．动作技能和操作技能C．操作技能和心智技能D．智力技能和认知技能二.多选1．