当代教学策略

当代教学策略第1页，课件共16页，创作于2023年2月第一节教学效率与教学策略研究

本节教学目标：掌握“教学效率”、“教学策略”两个基本概念，理解它们之间的关系本节重点：

理解、掌握教学策略的几个基本特征。本节难点：

把握教学效率与教学策略之间的关系。第2页，课件共16页，创作于2023年2月一、教学效率

教学效率，是学生的学习收获与教师、学生的教学活动量在时间尺度上的量度。

教学目标的全面、合理与个性化导向，是研究教学效率问题的前提。第3页，课件共16页，创作于2023年2月二、教学策略教学策略，主要表示为达到某种预期效果而采取的多种教学行动的方案。教学策略具有如下基本特征：

1、综合性：必须考虑教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤核技术等要素；

2、可操作性：必须是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案；

3、灵活性：由于教学目标、任务和学生学习状态不同，教学策略也应进行相应调整。第4页，课件共16页，创作于2023年2月第二节教学策略的主要类型本节教学目标：了解国内外主要的教学策略研究成果，理解支撑各种策略的理论基础状况。本节教学重点：对比顾泠沅的教学策略分类研究与传统教学学理论中“教学方法”、“教学组织形式”之间的关系。本节教学难点：

把握各种教学策略类型的分类标准，各类型的基本特点。第5页，课件共16页，创作于2023年2月（一）内容型策略学习、把握知识结构：

结构化策略演绎的思路；追求知识发生的过程：

问题化策略归纳的思路。第6页，课件共16页，创作于2023年2月（二）形式型策略

1、班级授课制：“四固定”，集体教学；小班教学；

2、小组学习：班内分组；

3、个别学习：程序教学、个别学习。第7页，课件共16页，创作于2023年2月(三)方法型策略

这是以教学方法和技术为中心的策略。应当致力于科学的分类，确立教学方法的分类体系。现代电子信息技术为教学策略提供了新的前景。

教师教学内容学生

方法技术第8页，课件共16页，创作于2023年2月（四）综合型策略

综合型策略直接从教学的目标、任务出发，以教学经验为基础多方面综合地展开。教师主导取向：行为主义、认知派学习理论；强调系统讲解教材，及时练习与反馈矫正。学生自学取向：人本主义、认知结构理论；强调在教师引导下的发现学习，在合作学习中追求新知。第9页，课件共16页，创作于2023年2月第三节以筛选经验为基础的教学策略

本节教学目标：理解在教学改革实践中，总结提炼的各种教学策略产生的指导思想，实践成效及其各种策略强调实现的主要目标。本节重点：把握各种教学策略的主要特点。本节难点：各种教学策略之间的关系。第10页，课件共16页，创作于2023年2月一、展开教学实验的理论基础

认知科学的研究成果表明：认知的全过程主要包含认知动因的激起，认知内容的组织，认知方法的安排，认知结果的处理这四大要素。上海青浦县的教学实践正是从这四个方面得出不同教学策略。第11页，课件共16页，创作于2023年2月二、基于情意原理的教学策略

注重学生的学习热情并努力保持学习热情，以提高学习成绩。致力于发掘三种可能性：

1、以问题作为出发点：注重创设问题情境，造成认知冲突，激发学生求知欲；

2、面对适度的困难：分步设置障碍，注重学生学习过程中的成功体验；

3、根据结果调整学习：“跳一跳，摘果子”。第12页，课件共16页，创作于2023年2月三、基于序进原理的教学策略

这是根据学生的学习特点和知识结构的特点，合理安排教学进程，以保证学生学得进，跟得上的策略。

强调掌握基本概念、基本原理；强调形成结构化的知识。第13页，课件共16页，创作于2023年2月四、基于活动原理的教学策略

这是在教师的指导下，发挥学生自主学习的积极性，使学生通过观察、实验、探究等课内外活动，提高学习效果的策略。设计各类活动，目的在于促进行为活动与认知活动的相互印证，并实现相互转化。第14页，课件共16页，创作于2023年2月五、基于反馈原理的教学策略

这是及时反馈学习结果和教学效果，帮助学生和教师不断调整、改进学习和教学方法的策略。第15页，课件共16页，创作于2023年2月六、构建有效的课堂教学结构

五个基本环节：

1、把问题作为教学的出发点；

2、指导学生开展尝试活动；