雅思基础词汇课件+记忆方法

雅思基础词汇课件+记忆方法聪明出于勤奋，天才在于积累雅思基础词汇课件+记忆方法雅思基础词汇课件+记忆方法聪明出于勤奋，天才在于积累雅思基础词汇班Maggie雅思词汇量多少够?65分的一个标准SpeakingandListening:3000-5000Reading:7000(不要求会写,看得懂)Writing:3000会员简介姓名：于绍慧性别：男职称：中教一级职务：副校长出生年月：1961年12月单位：广西桂林资源县中峰育才初中所教学的学科：初中数学研究方向及领域：教学管理及课堂教学个人简历：1979年1月至1982年7月在枫木初中任民办教师。1982年9月至1984年7月在桂林兴安师范学习。1984年9月至1986年7月在育才初中任教。1986年9月至1988年7月在桂林市教育学院学习。1988年9月至今在中峰育才初中任教。近几年，由于农村劳动力大量过剩，特别农村经济不发达的地区，大批青壮年男女外出打工捞钱，留下老老少少守护家园，这样“留守儿童”的家庭越来越多，他们的家庭教育管理存留了一个空档，对学校教育带来了一定的困扰，为了使农村初中“留守儿童”学生在校能够健康成长，得到关爱，笔者对所在学校学生中的“留守儿童”进行一次调查统计，在校生494人中，有留守儿童137人，占27.7%,其中双亲在外务工的有109人，隔代护养的109人，这些留守儿童中有15人，在2-3岁时父母就外出务工。从调查结果和平时教育教学中发现，留守儿童家庭有下列现状：（一）家庭现状大多数“留守儿童”从小学直到现在读初中，有些甚至从幼儿园就开始留守，这些孩子家长大多数文化素质较低，主要精力靠打工赚钱谋生，一年到头很少问其孩子思想、学习情况。相当部分家长不知孩子在哪一个班、哪一个年级、哪一个班主任，过分依赖学校教育，自认为反正子女交给学校，学校就应该给我教好就行了，他们只看到学校一面，都不知道家庭教育同样重要。老人和亲戚看管留守儿童，只能确保吃饱和穿暖。与缺乏父爱、母爱正好相反，“留守儿童”又过多地受这些老人溺爱，他们与祖父母或亲戚一起生活，教育的责任便落在祖父母和亲戚的身上，但因受各种因素的局限，这些老一辈人，无论教育思想还是教育方法都无法跟上形势的要求，由于受“隔代亲”这种传统、习惯的影响，老前辈都溺爱这些留守儿童，使他们养成了唯我独尊，缺乏约束的小皇帝。（二）“留守儿童”心理现状在家庭中，家长与儿童朝夕相处，情感最依恋，所以家长的影响最直接也最强烈，而这些留守儿童都在长期缺少父母关爱的环境中成长，这些孩子往往感情脆弱、性格懦弱，性情孤僻，行动粗暴，缺乏同情心。因苦恼、困惑而造成自信心的丧失。一些留守儿童，看到父母挣了钱回来很风光，自己用钱是靠父母打工寄回，是祖父母给的，没有父母直接控制就大手大脚，还看到一些大中专毕业生都在家待业，便产生不如自己早点结束学业外出打工的想法。表现在“人在教室，心在外”，上课不用心，思想不端正，喜欢上网，对学习产生厌恶心理，大部分成了“后进生”。根据以上现状分析，“留守儿童”学生是当前农村初中的特殊家庭学生，这些学生的存在不是短暂的，在经济欠发达的地区可能长期存在，学校是教育培养人的场所，这些孩子健康成长的责任就落在我们每个教育工作者的身上。为了使这些学生与其他学生一样在校正常受完九年义务教育，身心得到健康发展，成为有用之才，让他们在外打工的父母放心，共创和谐社会，笔者认为对“留守儿童”学生的教育值得探讨。一、教育从关注细节开始。平常我们对学生教育是统一教育模式，同一把尺子来衡量学生，没有针对性和特殊性，对待犯错误的学生不问青红皂白，虽然学生接受了批评，但学生心理是不服的，这是因为受批评的学生会有“留守儿童”学生，结果使教育效果欠佳，作为教育工者对待“留守儿童”的教育方法上，应该从细节入手，用爱化作点滴甘泉，才能溢养学生的健康成长，对待留守儿童学生要知晓他们家庭、生活、爱好、兴趣、困难、疑惑、情感渴盼情况。“留守儿童”容易产生自暴自弃的心理，这些学生犯了错误更渴望得到成人的宽容和信任，使自己的自尊不受伤害。这要求教育者应该用我是“留守儿童”的情感去体会“留守儿童”的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”、宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱，超越友情的师生情，这就可能成为他们改正错误的内在驱动力，对他们来说，有时侯宽容比惩罚更有力量。作为“留守儿童”的班主任，不但在思想、学习给予关怀，更重要的平时对他们的生活困难给予照顾、关爱，把教师的爱连同集体温暖送到学生心理。二、加强对“留守儿童”的心理辅导。“留守儿童”是隔代看管，他们与老人难以沟通，自己的思想、行为无法向人倾说，久了易产生自我封闭，如果长时间得不到宣泄，性格变得孤僻。作为教育者更应该关心的是心理学意义上的“留守儿童”学生研究，由此产生的各种心理异常状况及后果影响，学校应该加强对“留守儿童”的心理辅导。1、及时发现，迅速介入，因势利导。学生在校与老师接触次数最多莫过于班主任，班主任是最贴心的人，作为班主任，要经常对“留守儿童”进行心理咨询，耐心听取这些学生各种想法，用真心介入或许是学生心中期待的“阳光雨露”。在了解情况时善于发问，对方倾诉时要认真倾听，做有同情心的听众，发表自己的见解和主张，最终融入学生的心境。在此过程中，做到心细、情切、见解高，所谓“人其心，动其情、明其理”。2、利用各种有意活动，陶冶情操，用集体的爱滋润心灵。“留守儿童”的父母在外打工，一年难得回来一次，他们的心理非常空虚，学校要利用各种形式的活动来陶冶他们的情操，消除他们的心理空虚，增强自信心。在开展各科竞赛、文娱活动时多鼓励他们积极参与。增强集体荣誉感，鼓励他们多到阅览室翻阅图书，丰富课外知识，利用远程教育手段对他们进行科技知识宣传及爱国主义教育。三、对“留守儿童”教育，依靠“三结合”教育网络。一个人的成长教育离不开学校、家庭、社会三个方面的共同协调，良好的社会环境是促进“留守儿童”健康成长的重要保障，社会和学校通力合作，及时清理、整顿、净化学校周边环境，对周边环境和娱乐场所进行治理，铲除危害青少年健康成长的源头，严防犯罪关口前移。学校应每学期邀请当地派出所、司法部门到学校组织法律知识专题讲座，定期开展法制宣传，以案例说法，现身说法等生动有效形式，进行警示教育，增强青少年的法制观念，学校建立家校联系卡，不管多远“留守儿童”父母及班主任都要知道对方的联系电话，以便及时了解其子女在校的学习、思想、生活情况，达到共同教育之目的。四、针对“留守儿童”改进教学方法。初中“留守儿童”学生大多数在杂念上超过其他学生，表现在上课注意力不够集中，如果久了就会产生厌学情绪，造成学习下降，作为教育者要对他们多谈心，鼓励他们树立学习信心，教会他们学会学习，在发展上下功夫，激发他们的学习兴趣，发现他们的闪光点，对这些学习较差的学生，老师更不能歧视。教学上施行因材施教，平时多耐心指导，发动成绩好的学生给予帮助，使这些“留守儿童”学生真正能感受到学校大家庭的温暖。随着就业形势的日趋严峻，大学生就业问题已成为备受人们关注的社会问题。目前，自主创业成为缓解大学生就业压力的重要方式之一。基于此，我们有必要对创业的环境进行分析。目前，学术界公认的创业环境模型是Gnyawali&Fogel的五维度模型，在该模型中，创业环境被划分为五个纬度，即对小企业的资金支持、对企业的非资金支持、创业商业技能支持、创业的社会经济条件支持、针对创业行为的政策和规程支持。该模型具有较强的逻辑性，测量目标具体，易于理解，适用于小范围内创业环境调查。据此，本研究以五维度模型为基础，通过筛选确立了大学生创业环境调查指标。创业意向是“潜在创业者对从事创业活动的一种主观态度”（范巍和王重鸣，2006）。本研究采用的是个体创业意向量表（IndividualEntrepreneurialIntentScale，IEIS），该量表包含6个项目，分别为“在将来打算开公司”“从不寻找创业机会”“为开公司而存钱”“从不阅读关于如何开公司的书籍”“不知道如何创办企业”“会花时间学习创业知识”。本研究将李克特（Likertscale）五点式量表作为统一的评价标准，以便于后续对数据的分析与处理。一、提出假设企业的实现必须符合以下两个条件：一是拥有良好的外部环境；二是创业者有着强烈的创业意愿，并具有良好的创业能力。创立企业的过程是创业者与环境互动的过程，创业者通过感知环境的变化寻找创业的机会。良好的创业环境对新创企业的成长具有积极的促进作用，能够促使更多的人萌生创业动机。有研究表明，过多的政府规章制度会约束创业者的创业欲望，甚至会让人厌烦（Fogel，1994）。ZapalskaandFogel（1998）的研究显示，在发展中国家，由于风险投资机构、法规等的缺位，再加上金融机构缺乏投资新创企业的意愿，导致个体的创业行为会大大减少。因此，对新创企业的资金支持有利于促进个体萌发创业意愿；创业商业技能培训有助于提高创业者的创业能力，进而促使创业者产生创业意愿；创业的社会经济条件支持影响着创业者创业行为的选择，社会对创业的鼓励态度和公众对创业活动或人物的赞誉对于激发人们的创业意愿十分重要。Henderson&Robertson（2000）认为，大学生创业如果能够获得家人的支持或帮助，他们就有可能成为成功的创业者；在对企业的非资金支持方面，DeviR.Gnyawali和danielS.Fogel（1994）认为，创业网络的建立能够为创业者提供以下四方面的帮助：支持和鼓励、创业榜样、专家指导、信息和资源等，有助于提高创业者的创业能力；Schwarz（2009）对奥地利学生进行调查后发现，孵化器与创业教育同等重要，可以激发学生的创业热情和兴趣。参照以上研究成果，基于创业环境的五维度模型，笔者提出了如下五个研究假设（Suppose）：Suppose1：资金支持对创业意愿有着正向的显著影响；Suppose2：非资金支持对创业意愿有着正向的显著影响；Suppose3：创业商业技能支持对创业意愿有着正向的显著影响；Suppose4：社会经济条件支持对创业意愿有着正向的显著影响；Suppose5：政策和规程的支持对创业意愿有着正向的显著影响。二、研究对象与工具本调查的置信度为95%，在允许有5%抽样误差存在的情况下，笔者采取随机抽样的方法，于2011年10月对河北省的五所大学共500名学生进行了问卷调查，回收有效问卷440份，其中，男性212人占48.1%，女性228人占51.9%；专科生102人占23.2%，本科生252人占57.3%，研究生86人占19.5%；专业背景方面，理工科242人占55.0%，经管类126人占28.6%，人文类50人占11.4%，其他类22人占5.0%。本研究采用spss14.0软件包作为探索性因子分析工具，并对问卷进行了信度和效度的检验，在此基础上进行相关分析，得出各个变量间皮尔逊（Pearson）相关系数。三、问卷的信度、效度分析在信度检验中，Cronbachα系数所具有的一个重要特性是它的值会随着量表项目的增加而增加。因此，Cronbachα系数可能会由于量表中包含多余的测量项目而被人为地提高。基于此特性，本次调查采用的是比较具有权威性的量表，提高了测试数据的准确性。大学生创业的资金支持、大学生创业的非资金支持、大学生创业的商业技能支持、大学生创业的社会经济条件支持、大学生创业的政策和规程支持五个量表的Cronbachα系数分别为0.675、0.737、0.724、0.648、0.601，均大于0.6，表明创业环境量表的信度均在可接受的范围内。个体创业意愿量表的Cronbacha系数为0.79，表明量表具有良好的内部一致性。本研究采用的所有量表均是在创业领域被广泛应用的成熟量表，因而具有良好的内容效度。对于量表的结构效度，可通过验证性因子分析来检验。在提取因子前，应在删除2个多余项目指标的基础上对其进行信度检验。首先，对有效样本数据进行KMO抽样适当性检验和Bartlett球形检验，检验结果显示KMO值为0.843，Bartlett球形检验的X2统计值的显著性概率达到显著水平（p=0.000根据因子分析中对因子负荷的要求，我们对32个指标进行了进一步的筛查。由于“可供选择的融资渠道比较多（ZJ2）”和“政府对研究和开发的支持力度大（FZ4）”两个指标的因子负荷均小于0.4，故这两个指标应被删除；又因第七、第八两个因素包含的指标太少，或者过于分散，故也将它们删除。完成删除操作后，剩下的28个指标在所属因子下的因子负荷均大于0.4，且在非所属因子下的因子负荷几乎都小于0.4，问卷的聚敛效度和区分效度均满足相关要求，因此说问卷具有较好的效度。四、数据分析与假设验证1.相关分析Pearson相关系数衡量的是两个定距变量间联系的紧密程度，即描述了定距变量间的线性关系。相关系数的绝对值越大，相关性越强。显著性（Significance）是由Fisher在假设检验中首次提出来的。假设检验中一般存在两类错误：拒真和纳伪。显著性检验仅考虑发生拒真错误的概率，也就是考虑原假设的Significance程度，把拒真的概率控制在提前给定的阈值alpha之下，检验原假设是否成立。通常情况下，实验结果达到0.05水平或0.01水平，才可以说数据之间具备了差异显著或是极其显著。对于sig值来说，通常P>0.05表示差异性不显著；0.01雅思基础词汇课件+记忆方法聪明出于勤奋，天才在于积累雅思基础1雅思基础词汇班Maggie雅思基础词汇班2雅思词汇量多少够?65分的一个标准SpeakingandListening:3000-5000Reading:7000(不要求会写,看得懂)Writing:3000雅思词汇量多少够?3雅思词汇记忆方法大总结1.联想法2加减字母法3.换字母法4编故事法5谐音法6构词法雅思词汇记忆方法大总结4联想法:boom繁荣助记:boo——像数字600;m——可以联想到“麦当劳”。联想:一条街上竟然开了600家麦当劳店,真是够繁荣啊!wobble摇晃分析:wo——我”的拼音;b-—“爸爸”的拼音首字母e-“乐”的拼音。联想:我爸爸快乐地摇晃着Smellyadj有臭味的助记:Sme闻y离开闻到臭的东西马上离开联想法:5WdoW—寡妇分析:window一一窗户;n-一“泥”的拼音首字母。联想:寡妇的工作是要把窗户上的泥擦干净danger—危险分析:dang-—“挡”的拼音;er——“儿”的拼音WdoW—寡妇6字母加减法:CoastCoat衣服Coast去海边要多穿衣服LaunchLunch午饭助记:发射成功才能吃午饭庆祝字母加减法:7换字母法Mary结婚Mey快乐终于结婚了,太快乐了。God金GedV镀金换字母法8诸音记忆法ambulance-一救护车分析:“俺不能死”的谐音。联想:俺不能死,快叫救护车umbrella→一伞分析:“俺不热了”的谐音pest-—害虫分析:“拍死它”的谐音custom一一风俗分析:“砍死他们”的谐音联想:这个古老村庄的风俗是,看到陌生人就要砍死他们chase-一追赶分析:“气死”的谱音。联想:TMD追她都追了一年了,还没追到。气死了诸音记忆法9编故事记忆方法fossilizedad变成化石的fosterv培养,养育,促进,鼓励fouladj邪恶的;违规的fown.鸡;家禽fractionn.片断;分数fracturen./断裂;骨折fragileadj.体质弱的;脆的fragmentn.碎片,破片fragmentaryadj碎片的;不连续的fragrantadj香的,芬芳的山拉登foster了大量的飞行员,他们劫持了美国的民用飞机,撞击了世贸大楼,到处fragment横飞,伴随着清脆的骨骼fracture的声音,fragrant香水瓶炸裂的声音,厨房里fow飞狗跳,fragile的老年人的呻吟,fragmentary爆炸声,如同灾难片的fraction这一天将是美国人民难忘的日子,即使fossilized死人,也不应该忘记编故事记忆方法10词根词缀法词根:英语语素,它是指不能再分的最小单位,能代表一个完整的意思并独立存在,称为root词缀:加在词根之前或之后的一个最小语素,它也有一定意义但是不能独立存在,必须依附于词根可分为前缀(加在词根之前)和后缀(加在词根之后).一般前缀改变词义,后缀改变词性词根词缀法11雅思基础词汇课件+记忆方法12雅思基础词汇课件+记忆方法13雅思基础词汇课件+记忆方法14雅思基础词汇课件+记忆方法15雅思基础词汇课件+记忆方法16雅思基础词汇课件+记忆方法17雅思基础词汇课件+记忆方法18雅思基础词汇课件+记忆方法19雅思基础词汇课件+记忆方法20雅思基础词汇课件+记忆方法21雅思基础词汇课件+记忆方法22雅思基础词汇课件+记忆方法23雅思基础词汇课件+记忆方法24雅思基础词汇课件+记忆方法25雅思基础词汇课件+记忆方法26雅思基础词汇课件+记忆方法27雅思基础词汇课件+记忆方法28雅思基础词汇课件+记忆方法29雅思基础词汇课件+记忆方法30雅思基础词汇课件+记忆方法31雅思基础词汇课件+记忆方法32雅思基础词汇课件+记忆方法33雅思基础词汇课件+记忆方法34雅思基础词汇课件+记忆方法35雅思基础词汇课件+记忆方法36雅思基础词汇课件+记忆方法37雅思基础词汇课件+记忆方法38雅思基础词汇课件+记忆方法39雅思基础词汇课件+记忆方法40雅思基础词汇课件+记忆方法41雅思基础词汇课件+记忆方法42雅思基础词汇课件+记忆方法43雅思基础词汇课件+记忆方法44雅思基础词汇课件+记忆方法45雅思基础词汇课件+记忆方法46雅思基础词汇课件+记忆方法47雅思基础词汇课件+记忆方法48雅思基础词汇课件+记忆方法49雅思基础词汇课件+记忆方法50雅思基础词汇课件+记忆方法51雅思基础词汇课件+记忆方法52雅思基础词汇课件+记忆方法53雅思基础词汇课件+记忆方法54雅思基础词汇课件+记忆方法55雅思基础词汇课件+记忆方法56雅思基础词汇课件+记忆方法57雅思基础词汇课件+记忆方法58雅思基础词汇课件+记忆方法59雅思基础词汇课件+记忆方法60雅思基础词汇课件+记忆方法61雅思基础词汇课件+记忆方法62雅思基础词汇课件+记忆方法63雅思基础词汇课件+记忆方法64雅思基础词汇课件+记忆方法65雅思基础词汇课件+记忆方法66雅思基础词汇课件+记忆方法67雅思基础词汇课件+记忆方法68雅思基础词汇课件+记忆方法69雅思基础词汇课件+记忆方法70雅思基础词汇课件+记忆方法71雅思基础词汇课件+记忆方法72雅思基础词汇课件+记忆方法73雅思基础词汇课件+记忆方法74雅思基础词汇课件+记忆方法75雅思基础词汇课件+记忆方法76雅思基础词汇课件+记忆方法77雅思基础词汇课件+记忆方法78雅思基础词汇课件+记忆方法79雅思基础词汇课件+记忆方法80雅思基础词汇课件+记忆方法81雅思基础词汇课件+记忆方法82雅思基础词汇课件+记忆方法83雅思基础词汇课件+记忆方法84雅思基础词汇课件+记忆方法85雅思基础词汇课件+记忆方法86雅思基础词汇课件+记忆方法87雅思基础词汇课件+记忆方法88雅思基础词汇课件+记忆方法89雅思基础词汇课件+记忆方法90雅思基础词汇课件+记忆方法91雅思基础词汇课件+记忆方法92雅思基础词汇课件+记忆方法93雅思基础词汇课件+记忆方法94雅思基础词汇课件+记忆方法95雅思基础词汇课件+记忆方法96雅思基础词汇课件+记忆方法97雅思基础词汇课件+记忆方法98雅思基