高血压防治知识讲座课件整理-002

高血压防治知识讲座1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比高血压防治知识讲座高血压防治知识讲座1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比高血瓜知研陶家屯镇卫生院2014年5月2010年统计我国每5个成人中就有1人患高血压,估计我国至少有2亿高血压患者,但在我国居民中高血压的知晓率、治疔率和控制率仍然很低。黑龙江省教育厅高职高专院校人文社科学项目2007.3―2008.12高技能人才培养模式与途径研究在我国深化市场取向改革的过程中，随着沿海开放城市产业的升级换代，随着西北大开发和东北老工业基地改造两大战略的全面铺开，社会急需大批掌握现代科技知识的应用型人才。面向未来，我国要从人力资源大国走向人力资源强国，建设创新型国家，要求人才培养质量进一步提高，服务经济社会的能力进一步增强。在这样的社会背景下，作为高等教育重要组成部分的高职教育任重而道远。因此，致力于探讨和研究高职教育的发展定位、人才培养模式、实习实训基地建设，具有重大的理论意义和现实意义。▲▲一、高职教育的发展定位定位问题，是从至高点上确定高职教育发展方向问题；定位准确，才能科学设计高职教育工作。1、从市场经济看高职教育定位。我国入世之后，要成为全球的制造业中心，特别是东北老工业基地改造的启动，突显了对大批高级技能型人才的需求，也为我国的教育模式提出了新的挑战。目前，我国急需建立学科教育和应用教育两种教育模式，分别培养学术型人才和应用型人才。学术型人才培养系列是计划经济年代和我国改革开放初期应试教育模式的产物。就其内涵而言，培养目标自然定位于知识型、科研型。由于党和国家的法律支持、政策导向，当时把这个系列做得很大、很强、很完善，形成了一整套成熟的教育体系。应用型人才培养系列是我国社会主义市场经济体制逐步完善过程中，在素质教育政策引导下和借鉴西方先进教育思想后刚刚兴起的技能教育模式。就其内涵而言，培养目标自然定位于能力型、操作型。这是党和国家痛定思痛、反思历史、切合国情、着眼未来的英明之举，也是培育市场经济、推动社会进步、落实素质教育、提升民族素质的必然要求。高职教育根植于这样的社会背景中，可以说前途无量，生机盎然。经过比较分析，可以得出这样的结论：在人才培养上要坚持学术型和应用型两个培养系列，也要“两手抓，两手都要硬”，偏废任何一个都是错误的。我们不能为了实行素质教育而牺牲基础教育，为了培养应用型人才而牺牲学术型人才的培养。二者的结合点是素质教育，虽然二者的培养目标不同、教育体系不同、办学特色不同，但总的方向是一致的，即以学术型或应用型教育为基础促进人的全面发展。这是我们探索高职教育定位问题必须坚持的大前提、大原则和大方向。2、谋求高职教育的科学定位。振兴东北、开发西北必须振兴教育，制造业升温必须高职教育先升温。高职教育在我国是新生事物，必须从诸多误区中走出来，寻求清醒准确的定位和发展坐标，探求高职教育“四个走出来”：一是从本科教育中走下来，从精英教育转入大众化岗位教育，解决高职教学大纲是本科的“压缩饼干”问题。二是从中等职业技术教育的模式中走上来，解决高职教学计划是中专的“发面馒头”问题，提高学生的知识技能层次。三是从成人的单一的文凭教育中走出来，突出能力培养。四是从过去的普教系列的高等专科教育中走出来，加大实习实训课的比重。如果这“四个”走不出来，那么高职教育就可能是“四不像”。高职教育的准确定位应该是培养紧缺的高级技能型人才。针对这个定位，高职教育的一切工作就要围着市场转，就要突出特色，满足社会对紧缺型人才的需要，为企业培养高级技能型人才。这样，我们才能确定高职办学坐标，瞄准发展方向，解决高职这一应用技能型教育的生存和发展问题。▲▲二、高职教育的人才培养模式人才培养模式是培养人才的关键，高职办学要以市场为导向，不断调整专业设置；以技能为本位，不断深化教学改革；以就业率为杠杆，不断创新课程体系，做到就业围着市场转，教学围着就业转，一切围着教学转，这样才能构建特色高职教育教学体系。1、以市场为导向指导专业建设。专业建设直接影响到高职院校的招生、就业和人才培养的目标和方向。专业建设要与时俱进，注重研究“两个度”：一是市场关联度，二是社会的认可度，只有“两度”双高的专业，才是具有生命力的专业。为此，要打破专业设置的一贯制做法，动态调整专业：第一，淘汰一批。实践证明，专业不是越多越好，既要做加法也要做减法，要少而精，形成品牌。第二，转向一批。即专业不撤，但内容上要作调整，培养方向上要转向，向市场靠拢。第三，新建一批。2、在课程体系的设置上，倡导“三用三精”的原则。一是基础课以“够用”为原则，提倡“精选”。基础课以能满足培养目标的要求为度，严格控制数量，精选能够为专业课服务和提高学生综合素质的内容，由原来的“多而杂”变为“少而精”。二是专业课以“适用”为原则，提倡“精干”。3、建立理论课与实践课对接的一体化教学体系。理论课与实践课的对接一直是困扰高职教育的一个重要问题。长期以来，许多学校的理论课和实践课严重脱节。解决这一问题，首先要从“双师型”师资队伍建设入手，变“双师”为“双能”，使每一位教师都能具备深厚的理论功底和熟练的实践技能，既能讲授理论课还能讲授实践课；其次，在课程安排上提倡理论课进实习课堂，甚至可以直接到实验室上课，边讲边做；同时督促实习课兼顾理论课的讲授内容和进度，使“双课”融合为一体。▲▲三、突破旧机制，实施校企合作高职教育是以能力为本位的岗位技能教育，实习实训是教育教学的“半壁江山”。但是，目前各高职院校的实训场地、设备等教学资源严重不足，甚至有的只是在原来的实验室进行实践教学，根本不适应高职教育培养技能型人才的发展要求。结合我国国情和国外经验，可以说，校企合作是解决高职院校教学资源短缺的有效途径。1、校企双方互建基地。这是一个优势互补、资源共享、互动双赢的格局。一方面，学校可以成为企业的员工培训基地，拓展员工的培训空间，利用高职院校良好的教学设施和师资力量提升企业人力资源的整体素质。另一方面，企业可以成为学校的实训基地，改变由学校自建基地的传统做法。2、加大国家投入力度。西方发达国家的职业教育都是国家投入，企业与学校共建实习实训基地，建立资源共享式的技能型人才培训机制，投入大，效果好。建议我国在职业教育上由政府出面搭建企校合作对子，由政府投入在企业建设学生实习实训基地，一则减少学校投入上的压力，二则企业共享了资源，提高了资金利用率，二者互补双赢。3、政策鼓励企业投入。仅仅把企业作为静态的学生实习实训基地还远远不够，应该调动企业的积极性，由国家出台政策鼓励企业投入，把实习实训基地做大，使之成为一个动态发展的实践教学平台。凡是由企业投入建立的开放共享式的实习实训基地，建议国家给予优惠政策，减免企业税收，使企业具有向职业教育加大投入的利益驱动。当然，企业投入是多元化的，不仅仅是资金方面的，还可以是机器设备、师资力量、学生生活服务，等等。这样，校企双方就能够建立一个全方位的合作机制，在技能型人才培养上真正融为一体，真正担负起培养责任，谁也不作配角，从而为经济社会发展输送上岗“零距离”的技能型人才。总之，高职教育是我国的新生事物，从发展定位到管理体制，从办学理念到培养模式都在探索之中。现在，我国高职教育发展战略已经由过去的数量扩张型转向质量内涵型，各高职院校应更多地投放精力，在内涵发展上做文章，在打造特色品牌上下功夫，这样，将来才能永远立于不败之地。新的课程标准要求，在语文教学的阅读与鉴赏活动中，应该不断充实学生的精神生活，完善学生人格，提升他们的人生境界，逐步加深学生对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。因此，在中学语文教学中，在培养学生的独立阅读能力、个性化阅读能力、探究性阅读能力和创造性阅读能力方面，在引导学生在感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，表达自己的情感体验和思考等方面，还应该多下功夫，才能在阅读中有更大的收获。文学作品的阅读是极为自由的再创造，创造性思维决定了“一千个读者有一千个哈姆雷特”。每个人心目中的哈姆雷特都是融合自身的生活经验和情感体验，但又并不背离莎士比亚笔下的哈姆雷特。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中，并不是消极地接受，而是积极、主动地发现建构意义，甚至创造意义。因此，高中语文阅读教学对培养学生的创造性思维颇为重要。那么，如何在语文阅读教学中怎样培养学生的创造性思维呢？一、积累知识，丰富表象因为人的知识领域的大小，生活经验的多少，直接影响着想象的广度和深度，想象的水平依赖于表象的数量和质量，表象越丰富，想象也越开阔，深刻；反之，表象越贫乏，想象越狭窄，肤浅，有时甚至完全失真。为了发展学生的想象力，我们不但要重视图片，幻灯以及多媒体等教学手段在语文教学中的应用，而且还要多开展一些参观访问，游览活动等来扩大学生的生活领域。在这些活动中，教师要有意识地诱导学生去广泛，仔细，全面，深刻的去观察，分析比较和体验。与此同时，还要大量向学生介绍一些科幻类读物，以丰富他们的知识，开阔他们的思路。二、激发兴趣，促进思维兴趣是人们力求认识某种事物或参与某项活动的积极倾向，学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理成分。伟大教育家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。俄国教育家乌申斯基明确指出，没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。我国人民教育家陶行知先生认为，教学方法必须依据学生的兴趣，使学生在学习过程中得到乐趣，使学生由苦学变成乐学。阅读也不例外，要想在阅读中达到思维的目的，就要激发学生的兴趣，这是促进学生积极思维的前奏，阅读兴趣的激发关键在于施教者艺术地采用多种方法，强化学生的发散思维，唤起学生的问题意识，以激发学生的联想力，想象力和创造性，其办法常可采用：第一，营造平等、民主、和谐的氛围。教师应想法引导学生进入愿学、乐学的心境，达到会学的目的；第二，调动一切科学手段，合理调控。教师应帮助学生树立起学习的信心，让学生由被动转为主动，使学生探索知识的积极性得到充分的调动，引导学生品味语言的精华，体会其精妙，把握其规律，从而感受到学习语言的兴趣，领略祖国语言文学的魅力；第三，增加一定的知识坡度，引导学生品尝探求知识的乐趣，使学生学习达到“苦中有乐”的境界。三、激活文字，创设形象科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西。”阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。如阅读朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我让学生一边读一边根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女组合起来，想象朱自清笔下的“荷塘”，请一个画画水平较高的学生画出自己想象的情境，这位学生画完后指着画面说：“你们看，朱自清笔下的荷塘是满眼繁茂的荷叶，荷叶片片相连，因为出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙。”于是，静静的荷塘幻想化为了动态的舞台，学生们仿佛看到了舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈的旋转，随着想象的驰骋，学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中，死的文字变成了活的形象，作品在想象中得到了复活。四、大胆质疑、挑战权威——培养创新能力质疑，就是提出问题。宋濂就强调自己除了“遍观群书”，就是向名师“援疑质理”。我们要鼓励学生独立思考，在阅读中发现问题，善于质疑，进而释疑，达到领悟问题的目的。作为教师，在课堂教学中设计了让学生提问这一程序，这只是教法，而鼓励学生质疑，指导学生如何质疑，大胆地支持学生提出问题，肯定学生的不同见解，则是突出了学法的指导。爱因斯坦说过：“提出一问题往往比解决一问题更重要。”教师要指导学生在质疑的基础上善于创新。例如阅读《失街亭》，传统的观点是马谡的自以为是、不听诸葛亮的再三告诫，不听王平的劝说，一意孤行，导致战争的失利。面对这个传统的、正统的观点，教师应鼓励学生通过多方查寻资料，在充分了解历史事件、大量占有相关资料的前提下，独立思考，仔细分析，提出自己的见解。不要以为权威是不可侵犯的，不要人云亦云。我们要让学生有敢于挑战权威的勇气，有“创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造”（陶行知语）的信念和决心。在中学语文阅读教学中，通过多种途径，充分调动学生思维的积极性，是引导学生学懂文章的关键。创造性思维是思维的最佳状态。因此，我们作为一线的语文教师，凭借语文学科对学生思维发展的得天独厚的条件，认真钻研教材，挖掘教材里有利于思维训练的因素，为培养学生的创造性思维而不断地创新工作。高血压防治知识讲座1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵1高血瓜知研陶家屯镇卫生院2014年5月高血瓜知研22010年统计我国每5个成人中就有1人患高血压,估计我国至少有2亿高血压患者,但在我国居民中高血压的知晓率、治疔率和控制率仍然很低。2010年统计我国每3我国是高血压的高发区,高血压的主要并发症是脑卒中,控制高血压是预防脑卒中的关键。高血压患者的降压目标为14090mmHg以下,高危患者应为13080mmHg以下。研究发现:收压每升高10mmHg,脑卒中的相对危险性增加49%舒张压每升5mmH,脑卒中的危险性增加46%收编结压在140-160mmHg青与在120-130mmHg青相比,冠心病发病的指对危险性增加1.3倍;同的有高血压病史考发生心力衰竭的危险性比有高血压病史青高6倍我国是高血压的高发区,高血压的主要并发症是脑卒中,4高血压既是一个独立的心血管疾病,是一种“心血管综合征”,又是脑卒中、冠心病、肾功能衰竭和眼底病变的重要危险因素。高血压也是一种“生活方式病”,只要认真改变不良生活方式,限盐、限酒、控制体重,有利于预防和控制高血压我国每年新发生高血压1000万,对处于正常高值血压(120~13980~89mmHg)范围内的高血压易患人群,应特别注意改善不良生活方式,预防高血压发生定期测量血压、规范管理、合理用药,是改善我国人群高血压知晓率、治疗率和控制率的根本高血压既是一个独立的心血管疾病,是一种“心血管5流行病学特点(我国)老年高于中青年城市高于乡村,现在农村已逐渐接近城市。北方高于南方存在“三高三低”特点:高发病率、高致残率、高死亡率、低知晓率、低治疗率、低控制率中国州回流行病学特点(我国)6高血压发病的危险因素危险因素Riskfactor是指个体固有的生理、心理因素或生活环境中的其他因素。它们的存在可促使疾病的发生,去掉之后可减缓甚至阻止疾病的发生。原发性高血压是遗传因素与环境因素长期相互作用的结果,中不良生活方式起着至关重要的作用高血压发病的危险因素7高血压发病的危险因素不可改变的危险因素可改变的危险因素年龄超重、肥胖性别膳食高盐、低钾、低钙遗传因素长期超量饮酒缺乏体力活动长期精神紧张高血压发病的危险因素8高血压的人群防治目标基本目标提高知晓率、治疗率和控制率·追加目标控制高血压的同时,减少心血管病的其他危险因素·根本目标尽快控制不断上升的高血压患病率预防和控制高血压并发症,降低致残率和死亡率提高患者生活质量根本途径是走“防治结合、预防为主”的道路高血压的人群防治目标9我国人群高血压发病的重要危险因素1、高钠、低钾LOGO膳食入量平均每天增加2克,收缩压和舒张压分别增高20mmHg1.2mmHg。我国人均每天盐摄入量1215克以上大豆类及坚果30-50克而标准摄盐量应在6克以下类0克蔬菜类300-500水果类200-400谷类菩类及杂豆我国人群高血压发病的重要危险因素10我国人群高血压发病的重要危险因素2、超重和肥胖:BM每增加3kgm,4年内发生高血压的风险,男性增加50%,女性增加57%。BM≥24kg/m'者发生高血压的风险是体重正常者的3~4倍。腹部脂肪聚集越多,血压水平就越高。腰围男性≥90cm或女285cm,发生高血压的风险是腰围正常者的4倍以上。我还想吃含Q4cm中醫我国人群高血压发病的重要危险因素11高血压防治知识讲座课件整理_00212高血压防治知识讲座课件整理_00213高血压防治知识讲座课件整理_00214高血压防治知识讲座课件整理_00215高血压防治知识讲座课件整理_00216高血压防治知识讲座课件整理_00217高血压防治知识讲座课件整理_00218高血压防治知识讲座课件整理_00219高血压防治知识讲座课件整理_00220高血压防治知识讲座课件整理_00221高血压防治知识讲座课件整理_00222高血压防治知识讲座课件整理_00223高血压防治知识讲座课件整理_00224高血压防治