新时代背景下高校师德师风建设长效机制构建策略研究

新时代背景下高校师德师风建设长效机制构建策略研究

赵国利曲超（吉林大学公共卫生学院）在我国的高等教育当中，师德师风建设是一项重要的工作。高校教师作为高等教育当中的重要组成部分，其自身的专业能力和思想素养将会对高等教育以及学生的发展起到至关重要的影响。然而从当前我国高校来看，经常会出现一些教师师德师风缺失的情况。高校教师师德师风的缺失，不仅影响了我国高校和高校教师的形象，甚至还会影响实际的教学质量。而且高等教育阶段是学生将要迈入社会的关键阶段，所以高校教师的师德师风所产生的影响也更为深远。为了能够让我国高校教师的师德师风得到有效的改善，应当在新时代背景下对高校师德师风情况进行深入的研究，并且科学有效地解决其中存在的问题，构建完善的长效机制，保证高等教育的教学质量，为社会培养出大量高素质的优秀人才。一、新时代背景下构建高校师德师风长效机制的重要意义高等教育是我国实现教育强国这一目标的重要举措，而高校教师作为高校的一个重要组成部分，是开展教育活动的主要人员，所以在新时代背景下加强师德师风机制的建设具有重要的现实意义。（一）有利于加强高校教师队伍的建设从当前社会发展的现实来看，可以发现培养一支高素质、专业化的教师队伍是高等教育的必要举措。而高素质、专业化的教师团队不仅仅代表他们要具有扎实的专业能力，同时还需要具有高尚的师德师风，师德师风是对高校教师能力进行评判的一个重要标准，而且具有高尚师德的教师往往在实际工作当中更受大家的欢迎。[1]由此可见，在新时代背景下构建完善的高校师德师风长效机制，有利于加强高校教师队伍的建设，可以保证高校的教育教学活动更好地开展。通过师德师风长效机制的建设，可以提升教师的思想道德修养，使其逐渐养成良好的道德自觉，在自己的岗位上投入更多的经历，不断实现自身的价值。师德师风机制还能让教师对自己有一个更清楚的认识，进而产生高度的自我认同，这对于新时代高校教师队伍的建设具有重要的意义。（二）有利于提升高等教育的基本水平现如今，国际之间的竞争越来越激烈，所以为了能够提升我国的综合实力，提高我国的教育水平是至关重要的。而提升高等教育的整体水平不仅仅要扩大教育规模和学生数量，更要保证人才的培养质量。在提升人才培养质量的过程中，教师是一个不可或缺的因素。在新时代背景下推动高校师德师风长效机制的建立，可以充分发挥教师的引导作用，保证高校的教育教学质量，推动立德树人这一根本任务的有效落实，让我国高等教育的整体水平得到有效的增长。[2]而且这一举措可以在一定程度上体现出当代的伦理诉求，体现出人们对公平公正的追求，在提升高校教师师德师风的同时，还能够促进高等教育的公平公正。教师会直接参与到具体的教学活动当中，所以教师与学生之间的联系是最为密切和直接的，教师的师德和师风必然会直接影响到整个高校的教育环节和教学活动。（三）有利于构建社会主义精神文明高校教师是当今社会当中的高等知识分子，所以他们的思想觉悟将会直接体现出我国社会的文明程度。在高等教育当中构建长效的教师师德师风培养机制，可以有效提升教师群体的道德修养，进而让我国的社会主义精神文明水平得到一定的提升。具体来说，主要体现在社会核心价值观、社会文化和社会道德几个方面，首先从社会核心价值观方面来说，通过完善的师德师风培养体制，可以在教师的带领下积极弘扬我国的社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观在学生群体中得到更加深入的贯彻和落实。在社会文化方面，则是通过提升教师的综合能力，以此为我国社会的发展提供有效的智力支持。最后，通过完善的师德师风培养机制，还能让教师的思想道德得到不断的提升，进而在教学过程中影响学生，让学生在无形中树立良好的价值观，实现社会精神文明的整体提升。二、当前我国高校师德师风的建设成果高校师德师风建设一直都是我国高等教育的一项重要工作，经过一段时间的发展，我国已经取得了一定的成效。在新时代背景下构建师德师风长效机制，需要积极借鉴以往的发展经验，更加科学地开展后续工作。（一）高校的师德师风体系已经相对成熟在经历了长时间的发展之后，我国高校的师德师风建设已经相对成熟。具体来说，主要体现在几个不同的方面。第一方面，我国已经形成了相对系统化的理论指导，因为我国具有悠久的发展历史，在数千年的历史中形成了丰富的优秀价值观念，这为我国高校师德师风理论指导进行了有效丰富。[3]另外，我国高校也从国外进行了一定的借鉴，以此来对我国高校师德师风建设进行一定的补充。再加上国家和政府的重视，逐渐出台了一系列的规章制度，对高校教师的行为进行了一定的规范和约束，让高校师德师风得到了进一步的发展。（二）师德师风建设基地逐渐增加通过积极建设师德师风基地，还可以有效促进教师师德师风的培养。从当前来看，我国很多地区已经建立起了师德师风建设基地，尤其是在2020年1月份教育部公布的全国10个师德师风建设基地当中，为我国高校师德师风的培养提供了很好的借鉴。师德师风建设基地不仅可以帮助高校教师在一定程度上提升自身的道德水平，同时还能对学生进行有效的探索和监测。[4]保证教师可以持续健康发展。国家和政府还为师德师风建设基地提供了充足的资金和平台，有利于培养出专业的高校教师队伍，是提升高校教师整体水平的一项重要举措。（三）我国高校教师的师德师风水平相对较高从当前阶段的现实情况来看，我国高校教师的师德师风水平整体相对较高。尤其是在政府颁布了一系列相关的文件之后，对教师进行了有效的约束。当教师出现了失范的情况之后，会对教师进行严肃的处理，这些内容对教师起到了良好的警示作用，教师的师德师风情况得到了良好的改善，所以从当前的局面来看，高校教师的师德师风水平整体是相对较高的。尤其是很多学校都有一部分的先进个人，他们是学校师德师风建设的重要典范，在学校发展过程中，起到了良好的带头作用。（四）社会对高校教师的师德师风比较认可从我国的高等教育实际情况来看，可以发现部分高校当中仍然存在着一些教师道德失范的情况，甚至有的还在社会上造成了非常恶劣的影响，但是经过一段时间的发展，社会对高校教师师德师风仍然有着比较高的认可。高校教师作为教学活动的主要开展者和组织者，在人才培养和服务社会过程中有着至关重要的作用，本身还承担着很高的社会责任，所以社会对于高校教师一直都非常重视。[5]尽管存在一定的师德师风失范现象，但这只是部分现象，大部分教师仍然具有良好的师德师风，所以从社会的整体情况来看，可以发现社会对于高校师德师风仍然是比较认可的。三、新时代高校师德师风建设中存在的问题虽然我国高校师德师风建设取得了一定的成效，但是不得不承认，其中仍然存在着一定的问题。（一）部分高校仍然存在教师师德失范现象在新时代，我国加强了对高校教师的约束，使得教师的师德师风得到了极大的改善，并且对那些道德失范的教师进行了非常严肃的处理，但是仍然没有从根本上让这些现象消失。目前来说只有个别的教师失范现象存在，但其造成的影响却非常广泛。[6]这些师德师风失范的情况与高等教育的初衷是相互违背的，不仅损害了自身的形象，甚至还让高校的形象受到了严重的影响。再加上教师作为教学环节的重要构成部分，一旦教师自身出现了师德失范的情况，很容易影响到实际的教学效果，最终影响到学生的成长和发展。（二）缺乏良好的师德师风教育方式在新时代背景下，大家逐渐认识到了师德师风建设的重要性，国家也因此采取了一些相关的措施，但是在具体实施的过程中，师德师风教育方式仍然存在一定的问题。比如教学活动比较单一，大多数时候都是开展一些座谈会和讲座等传统活动，机械化地进行师德师风理论的宣传，虽然这样的方式可以在一定程度上促进教师的师德师风建设，但是效果却十分有限。教育方式针对性不足、缺乏吸引力，严重限制了教师的积极性，长此以往，很有可能会引起教师的逆反心理，从这一角度来看，高校教师师德师风的教育方式还需要进一步的改善。（三）缺乏完善的师德师风考评机制虽然在进入新时代之后，教师师德师风建设机制正在逐渐完善，但是其中的考核部分仍然有待完善。在对教师师德师风进行考核的过程中，主要是对教师的个人实际情况进行分析，进而发现其中存在的问题。但是因为师德师风难以进行准确的量化，所以要保证师德师风公平的进行统计具有很大的难度。而且有一些学校本身就没有设立教师师德师风考核机制，所以无法对教师进行准确测评，即使有一些学校设置了考评机制，但是因为形式比较单一，并且是形式工作，所以导致考核结果并不科学，师德师风考核就失去了本身的意义。[7]（四）无法对教师的师德师风进行有效监督对高校教师的师德师风进行有效监督是对教师行为进行规范和约束的重要措施，并且可以帮助教师逐渐养成良好的道德行为习惯。然而在实际当中，高校还缺乏专业的对教师师德师风进行约束和规范的部门及机构，也没有制定相应的规章制度，使得教师的发展受到了严重的影响。高校对监督工作不重视，导致教师师德师风监督机制一直不够成熟，无法对教师的师德师风进行有效监督。四、新时代背景下高校构建师德师风建设长效机制的有效策略（一）保证师德师风建设工作有效落实在新时代背景下构建高校师德师风建设长效机制，首先要保证师德师风的具体建设工作能够得到有效的落实，坚持党对高校师德师风建设的领导，明确不同的责任主体，充分激发高校教师的参与积极性。坚持党的领导，保证党的相关理论指导可以在这一过程中发挥作用，保证师德师风建设的具体措施不会偏离主要的方向。[8]与此同时，还要意识到教师的主体性作用，给教师自身足够的发展空间。让教师发挥自身的主观能动性，主动参与到提升师德师风的建设工作当中，才能让教师更加明确自己的责任，并且保证相关工作有效落实。（二）完善师德师风建设的教育方式一般来说，高校的师德师风建设工作中，最常见的教育方式便是宣讲会、讲座等理论性非常强的活动，这些具体的方式虽然具有一定的效果，但是过于机械化，无法调动教师的积极性。因此，高校应当不断进行教育方式的探索，创新一些可以激发教师兴趣的新型方式。[9]比如从教师的动机和教师自身的实际需求出发，开展一些可以让教师参与到其中的实践活动，让教师在实践的过程中更加真切地体会到师德师风的重要性，进而产生自我提升的意识，让教师在这一过程中可以产生一定的成就感，这对于师德师风建设的效率是非常有利的。（三）构建新时代师德师风考评机制在构建师德师风考评机制的过程中，首先需要明确师德师风考评机制的意义，让大家认识到，构建师德师风考评机制不仅仅是为了对教师的师德师风进行一定的调查和评价，更重要的是对教师自身的行为进行有效的引导，帮助教师在教学过程中更好地开展工作。在此基础上构建师德师风考核机制，才能够保证考评机制的科学合理性。[10]在具体的考评过程中，要突出学校、学院和学生三个主体的作用，利用多主体参与来突出考评结果的科学性。与此同时，还可以利用网络平台的方式进行考核评定，取消面对面评定的方式，也可以保证师德师风考评的公平公正。（四）巩固师德师风监督体系通过对师德师风监督体系进行有效地巩固，可以保证高校教师的师德师风在一个正确的方向发展。在新时代背景下，要建立包括学校、教师学生和监督部门多主体在内的监督体系，发挥不同主体的作用，既能保证监督工作的利用，还可以在一定程度上起到激励作用，让教师更加自觉地提升自身的师德师风。[11]另外，还要完善相关的规章制度，