二年级的语文下册期末试卷

二年级的语文下册期末试卷一、基础百花园(64分)、看拼音写词。(10分)yǒnɡɡǎnkùziqīnqièpínqiónɡɡùzhí()()()()()xīnshǎnɡqíɡuàimáifúfánnǎojiāoào()()()()()、选择正确的读音，用“√”标出。(6分)电扇(shànshān)似乎(sìshì)挑水(ti āotiǎo)兴奋(xìngxīng)困难(nànnán)扎辫子(zāzhā)、比一比，组成词语写下来。(4分)诵()竖()历()埋()涌()坚()厉()理()、照样子组成新字再组词。(3分)火因烟烟花)票+()=()() 青+()=()() 京+()=()(9分)一()()()山()一把()一张()()()(6分)敏捷灵敏⑴猴子上树的动作非常()严厉严格⑵小明因为贪玩，上学迟到了，老师()迅速迅猛⑶快下雨了，小白兔()跑回家。、照样子写句子并加上标点符号。(8分)⑴湖水很静，静得像一面镜子。山很高，高得 ⑵大象在森林里走来走去。 在 ⑶虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。虽然 但 ⑷我和妈妈一起去给奶奶过生日。 和 去、写出下列词的反义词。(5分)()()()()(4分)圆圆的湖水轻声地跳着弯弯的雨丝慢慢地抓着清澈的月亮紧紧地行驶斜斜的细钩欢快地交谈、按课文内容填空。(6分)⑴朝辞白帝彩云间， .

。两岸猿声啼不住，⑵站在 脚下仰望，

呀

的`屏!时时吹来 ，把它吹得如烟，如雾，如尘。⑶在“远行”这个主题单元，我们学习了一个成语故事《 》。这个成语中有一对意思相反的词语，它们是 和(5分)()爸爸告诉小华：“120有很多，如110119114是查号电话，121是天气预报电话，122是道路交通事故报警电话。”()小华家最近安装了一部电话。()小华问爸爸：“真奇怪，怎么一打电话救护车就来了 ()一天，爷爷病了，爸爸连忙拨打 救护车很快就到了()听了爸爸的话，小华觉得电话的作用可真大。(3分)字音序音节部首再查几画结构组词盛抓瀑二、开心阅读。(16分)好妈妈妈妈是小儿科的医生。每天早晨总是六点去上班，晚上八点才回家。一个星期天，妈妈正在家里休息。忽然响起了敲门声，我赶快去开门，原来是一位头发花白的老伯伯来找妈妈。妈妈立刻从屋里走了出来，笑着跟老伯伯打招呼。老伯伯着急地说：“医生，我的孙子病了，想请您去⋯⋯”妈妈还没等老伯伯说完，就像战士接到命令似的，忙说：“好今天你不是头疼吗就这样，妈妈跟着老伯伯走了。妈妈多好，她心里总是想着生病的孩子。、在带点字的正确读音下面画上横线。(4分)着急(zhezháo像战士接到命令似的(sh嘴巴(zuǐzhuǐ急忙、在短文中找出跟下面词语意思相近的词，并写在括号里。 (3分)()突然()赶紧(5分)妈妈去给孩子看病，这天是星期 ()，妈妈正在家里()，而且她己正()。妈妈急忙捂住我的嘴巴，不让我说下去。原因是 ()。、请你用几句话向老师和同学介绍一下你的妈妈 (或者爸爸、爷、奶奶⋯⋯)。(4分)、同学都学过写“启事”吧，还记得它的格式吗级的小朋友丁丁，他想收集有关“教师节”的资料。今天就请你帮帮他吧!(5分)(15分可爱的大象小猴子第一个赶到，小兔子也赶来了，,小胖猪也赶来了，眼看小松鼠就要不行了。这时，大象闻讯赶到了小学语文四年级上册教学计划2016人教版小学语文四年级上册教学计划程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。学生情况分析本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念⋯⋯看来，教学而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。本册教材的基本结构本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的.上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:200个，会写楷字，用毛笔临摹字帖。体会课文中关键词句表达情意的作用。述叙事性课文的大意。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。开展讨论，解决生活中的简单问题。落实教学目标的基本措施良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学对话的方式来实现的。活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在 "语文园地"中安排两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，""""从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。教学进度表周次时间教学内容11/9--2/91 观潮25/9--9/92 雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云312/9--16/9 语文园地一5古诗两首419/9—23/96爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发现526/9—30/9语文园地二9巨人的花园63/10—7/10"国庆假710/10-14/1010 幸福是什么11去年的树12小木偶的故事817/1021/10语文园地三13白鹅924/1028/1014白公鹅1516母鸡1031/104/11语文园地四17长城117/11-11/1118 19秦兵马俑语文园地五1214/1118/1120古诗两首2122跨越海峡的生命桥1321/1125/112324给予是快乐的语文园地六1428/112/1225为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔155/129/1228尺有所短寸有所长语文园地七1612/1216/1229呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙1719/1223/1232飞船上的特殊乘客语文园地八1826/1230/12期末复习192/1—6/1期末复习浅谈大班额下的小学语文课堂有效性教学浅谈大班额下的小学语文课堂有效性教学新课程改革提倡学生自主、和谐、全面的发展。但目前许多学校所面临的大班额教学却与其产生了一些矛盾．如教师精力有限、教如何面对实际，使大班额语文教学有显著收效，在此，我结合近年来的教学实践，谈谈自己的一些做法：二、培养学生良好的学习习惯，激发学生浓厚的学习兴趣，是搞好大班额语文教学工作的关键。著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”兴趣是学习动机最活跃的成分，直接影响教学效果。学生对学科兴趣如何，决定着他对这门学科的态度。面对大班额，我们更应该从培养学生对语文学科的兴趣入手。首先，要让学生喜欢语文教师这个人。要让学生喜欢教师，教师必须具有崇高的师德、渊博的知识、高超的技艺、精粹的语言和幽默的谈吐，这样才能产生亲和力、信赖感，唯有如此才能产生“亲其师，信其道”的效应。博得学生的喜爱，从而激发学生的学习兴趣。三、建立科学、合理的`班级教学管理体系，是搞好大班额语文教学工作的保证。第一、根据学生情况，确定不同层次的教学目标（即分层教学）在推进我们的教学内容时，教师有意识地把各个层次的知识点渗透到相应的同学身上，以便掌握其内容。课堂上，将一些难度较大的问题，请比较优秀的学生回答，然后再让差生复述要点，督促其掌握知识；遇到简单问题，让差生回答，让他树立起自信心，培养起学习积极性；在布置作业时，也采用分类布置的办法，让优生吃得饱，让差生消化得了；同时，利用课外时间对差生辅导时，一定要让他们把基础的东西学懂、弄通。当然，这个分层目标是一个动态的目标，会随时根据学生的变化进行调整。而且，在确定各层次目标时，要采用“跳一跳，摘桃子”的原则，以利学生求知欲望的保持，学习兴趣的长期存在。第二、编排学生座位时，采用“好”与“差”相搭配的原则。这样的编排方式，便于形成“你帮我扶”的良好班风。可以设立三至五人为一小组，由组长帮助小组内差生，协助老师检查、督促完成各种学习任务，促使其不断进步。八年级上学期语文教学工作计划基础教育小课题研究实施开题报告时间：XX年9月5日立项号XXxkt-xxyw418课题名称小学语文综合性学习中学生学习方式的研究负责人刘娜所在单位西安市新城区东方小学课题研究的背景和意义《语文课程标准》指出：“‘语文是一门实践性和综合性很强的学科’，提出了‘综合性学习’的要求，意在‘加强语文课程与其同时专列‘综合性学习’的目标，且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。由此可见《语文课程标准》要求我们采用综合性学习的方式来促进学生主动地、富有个性地学习，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。”由于我们的教育长期受传统教育思想束缚，对人的价值、人的地位、人的发展的问题的重视是不够的。在教育过程中，仅仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生主体性的培养和发挥，使学生受到太多的限制和束缚，不利于学生的发展。《全日制义务教育语文实验稿》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”而小学语文综合性学习是促进学生语文素养的形成与发展的一个重要手段。“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自与其他课程相结合。”由此可见开展小学语文综合性学习能促进学生语文素养的形成，能促进学生的主动性发展。因此提出“小学语文‘综合性学习’学生学习方式研究”这一课题教学研究。课题名称的界定和解读作为与“识字与写字”、“阅读”、“习作”和“口语交际”并行提出的“综合性学习”，是新课标形势下语文教学的一个重要块面。《课标》中是这样阐述的：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”可见其在学生在学习过程中是起着桥梁的作用。它是“自主、合作、探究的学习方法的综合展示台”。它是学生从课堂走向课外的桥梁；它是学生从学校走向社会的桥梁；它是学生从书本走向自然的桥梁；它是学生从理性认识走向实践能力的桥梁；它是学生从语文走向其他学科的桥梁学习方式：这是当代教育理论研究的一个重要概念，多数学者认为学习方式指学生在学习任务过程时基本的行为和价值取向，学习方式不仅仅指具体的学习策略和方法，而更主要是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。课题研究的步骤和举措研究目标：年龄和心理特征的活动项目，作为语文听说读写能力训练的载体，达到在实践中学用语文的课程目标。尤其是在语文教学与其它学科教学的沟通方面探索一些成功的经验。、教师在研究中得到培训和提高。研究方法：问卷调查法：对我校开展综合性学习现状及学生实际做调查。通过问