“运用英语歌曲,激发学生学习兴趣”教研活动主持词及流程

XXX镇小学英语主题教研活动

运用英语歌曲，激发学生学习兴趣”主持人：（1）尊敬的各位领导、老师们：上午好！首先，让我们以热烈的掌声欢迎各位领导莅临辛立庄镇第一小学指导工作。今天，很荣幸由我来主持这次难得而重要的教研活动。（2）随着第二语言习得理论研究的不断深入和发展，语言学家和外语教师们已经达成一种共识：歌曲（songs）和歌谣（rhymes，chantsandlittlepoems）对外语学习者，特别是儿童外语学习者的外语学习起着不可替代的重要作用。歌曲和歌谣作为文化的组成部分有着其独特的文化内涵和魅力，音乐和节奏也是儿童外语学习的重要组成部分，而歌曲和歌谣以其重复的特点和鲜明的节奏，成为儿童外语学习的一种理想的手段，在外语学习中起着重要的作用。上次，我们教研组活动，在研讨中，大家共同发现：唱一些与所学知识有关联的英语歌曲，可以唤起学生脑海中的知识积存，一边听着熟悉的音乐，一边唱起熟悉的歌曲，并配上动作或游戏，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快地集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将英语歌曲引入教学符合从感知到理解的认识规律，而且把语言知识融于有趣的歌词中。歌曲将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，并且用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固。在课堂上如能够巧妙地运用英语歌曲，将会对我们的英语教学有很大的帮助。（3）我们认真学习《英语新课程标准》之后，也了解到根据《英语课程标准》之内容标准的分级目标描述，把基础教育阶段英语歌谣歌曲教学的目标概述如下：一级（三、四年级）:能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首；二级（五、六年级）：能表演歌谣或简单的诗歌30—40首（含一级要求）；能演唱英文歌曲30—40首（含一级要求）。（4）经过教研组共同商讨，确定了本次教研活动的主题是：“运用英语歌曲，激发学生学习兴趣”。经大家一致推荐，我们确定了由尹桂贤老师作课。（5）今天，根据这一主题，尹老师执教了一节六年级的英语课。下面，请尹老师先就这节课进行说课与反思。做课老师说课反思XXX老师的发言：各位领导、老师：大家好！我是XXX镇第一小学的英语教师，我叫XXX。今天我们教研的主题是：“运用英语歌曲，激发学生的学习兴趣”。我执教的是冀教版小学英语六年级上册第一单元第四课Lesson4IntheBathroom.这是本单元的第四节英语课，主要内容是学习跟学生实际生活联系密切的浴室设备的单词，以及mine和yours两个名词性物主代词，并且在课文第二部分学习一首英文歌曲。本课的教学目标是：1）知识与技能目标：学习bathtub,shower,toilet,mine,yours这五个四会单词。并学会运用mine，yours两个名词性物主代词。2）过程与方法目标：能够通过学习利用所学词汇和句子表达相关内容。能够会唱本课英文歌曲，熟悉歌词表达。3）情感态度与价值观目标：培养学生将所学英语运用于日常生活的习惯和能力，培养学生合作与交流的能力。让学生感受英语学习的乐趣。其中名词性物主代词mine，yours的理解和运用是本课难点。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我利用多媒体辅助教学，采用了直观演示法、交际法、任务型教学法、合作教学法进行教学。兴趣是学生最好的老师，小学英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用直观演示法、交际法以及演唱英语歌曲，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了创设情境、连锁练习、小组交流、小游戏等方法，让全班参与其中，很容易地形成师生互动、生生互动，利于提高教学效果.在学法方面，遵循“教师为主导，学生为主体，练习为主线”的教育思想，让学生在课堂上通过观察、朗读、师生问答、小组交流等方法，使学生达到共同提高的目的。本课我比较侧重于学生语言运用能力的培养。在新授句子和单词学习中，我都注重了知识的拓展和词汇在句子中的运用。尤其是本课mine和yours的学习过程中，我为了突破难点，先让学生模仿我说的句子，然后再让学生变换物品，改编新的句子，这让学生接受起来比较轻松。并且大量的操练有利于学生在课堂上掌握这两个单词的用法。学习歌曲环节我先运用课件展示动词词组，为学生学习歌曲做了充分的准备，在学习过程中学生会觉得比较容易，便于学生熟悉歌词，唱好歌曲。纵观整个教学过程，我感觉学生对重点内容掌握较好。当然，这节课也有不足。比如课堂评价的语言比较单一；对提高各层次学生的学习效果方面还没有太大的突破等，今后我一定会在细节上多下功夫。请各位老师多提宝贵意见。谢谢。主持人：（6）刚才XX老师谈了她这节课的教学思路和反思。我想，大家通过这次观课，都有一些想法亟待交流，以求相互促进，共同提高。借此教研平台，希望大家开诚布公，畅所欲言。同时，我们也诚挚欢迎各位领导参与讨论，及时为我们指点迷津。好，现在就请大家围绕“运用英语歌曲，激发学生学习兴趣”这一主题，并结合刚才的这节课各抒己见吧！”观课教师议课XXX老师就利用英语歌曲导入这一点谈自己的看法。XXX:大家好，我是来自XXX小学的XXX。听了X老师这堂课之后，我感到意犹未尽。欢快的英语歌曲确实很让人喜爱。在与学生相互用英语问好，进行简单的英语交流后，尹老师与学生同唱英语歌曲Howareyou,为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园。然后再进行新课教学。最后又同唱新的英语歌曲，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，积极性很高。我想就“利用英语歌曲导入新课”谈谈我的看法。“施之以教，贵在引导。”导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。著名的教育学家杜威说:“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。“入境”才能“生趣”，才能使学生身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态。悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。心理学表明,利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。利用歌曲引入新课，既能促使学生作好上英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并从中感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。我们在平时的教学中，可以常使用这种方法，既吸引了学生注意力，活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，能够很好地提高学习效率。主持人：（7）正所谓“好的开始是成功的一半”。利用英语歌曲导入新课，确实起到了开篇激趣的作用。使学生从一开始就以愉快的心情投入到英语学习中来。XXX老师就利用歌曲调节情绪谈自己的看法。XXX:大家好，我是来自XX小学的XXX。我所讲的话题是：利用歌曲调节情绪。歌曲在我们的日常生活中占了非常重要的作用，因为它调节了我们的情绪，而且增添了生活情趣，让我们的生活显的更多姿多彩。当然，歌曲在我们的英语教学中也起到调节学生情绪的作用。因为英语歌曲它有着丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来让人悦耳，唱起来更使人精神为之一振。我们都知道小学生的自制能力比较差，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。而英语是一门需要花心思认真学的语言,对于学生来讲有一定的困难。如果老师能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学，就会给学生们带来一个活泼、愉快的语言学习环境，这可以使我们的教学收到更好的效果。尹老师执教的这一课不仅有很好的开始，运用英语歌曲使学生轻松愉快，也有紧张而充实的学习新知的环节。尹老师在歌曲导入后复习了一下前面单词然后就开始了新知识的教学。也就是本课的第一部分内容，这一部分内容紧凑而有序，既有师生互动，又有生生互动，活动方式多样。真正体现了突出重点，突破难点。学生也一直在积极地听、读、练习。在第一部分内容结束后，x老师对学生说“Areyoutired?Iamalittletired.Let'slistentoasong,andthenwewilllearnthesong.0K?”学生们高声回答：“OK!”学生们热情高涨，积极性一下就被调动起来。在上课过程中，我发现当孩子们觉得疲惫并开始走神的时候，让他们唱一些旋律欢快的英文歌曲，并要求他们随着节奏运动，他们的精神很快会随之一振。如：我在让学生唱《HowAreYou》这首歌曲时所作的示范是这样的：用握手表示问候“Howareyou?”用手指自己并点头表示“I'mfine,thanks・”；用挥手表示“Havealovelyday.”学生看了之后很快就明白了其中的意思，于是课堂上到处都充满了用这首歌“互相致意问候”的快乐童音，课堂气氛异常活跃，孩子们无拘无束地在学中玩，在玩中学。他们的情感得到了轻松的体验，从而也对英语产生了浓厚的兴趣，有了兴趣，就有了信心，英语学习就会突飞猛进。我让男生先唱“Howareyou?Howareyou?Howareyoutoday?”然后女生接着唱"Iamfine,thanks.Iamfine,thanks・”大家再一起唱“Havealovelyday!”在唱的过程中，学生们还可以配上动作。这样，课堂气氛就更加活跃。XXX老师就X老师的谈话谈改进意见。XXX：我想我在和学生唱《HowAreYou》时其实也可以像范老师所说的，加一些动作，效果也许会更好。主持人：（8）其实加上一些动作和手势，会让学生更感兴趣。有时候也能帮助学生理解和巩固歌词及歌词中所涉及的知识点。XXXX老师就利用歌曲巩固操练谈自己的认识。XXXX:大家好，我是来自XXXX小学的XXXX。英语歌曲调节情绪的同时也巩固了许多知识点。我要说的是：利用歌曲巩固操练。英语作为一门语言，需要反复操练才能巩固。学唱英文歌曲要运用知觉、感情，尤其是小孩子，模仿力虽然较强，但是所学英语往往容易记住却又容易忘记。因此，必须采用手、脑、口、耳、眼、肢体并用，动态、静态相结合的方式来巩固所学知识，而唱英语歌曲无疑是一种很好的巩固方式。现在多数的英语教师都认为小学英语不好教，尤其是涉及到的内容比较多，学生又记不住。我发现如果利用书本上的歌曲来配合我们的教学，就能强化学生的记忆。如：课本中的歌曲“IntheBathroom”,“OldMacdonald”等就能很好的巩固所学过的动词词组及动物等。每唱一遍歌曲相当于就把那些知识操练一遍，这比起死记硬背单词要好得多。如果能够用歌曲来巩固操练所学知识，让学生从歌曲中体会到学习英语并不是一件很困难的事，取而代之的却是一种乐趣，相信学生们都会喜欢上英语课的，学生的学习主动性也会进一步增强。另外，唱英语歌曲能使学生在无意中学习一些句型和语法。当然在小学阶段我们一般并不刻意强调某些句型和语法，因为对于基础薄弱的一些学生来说，学习某些句型和语法是有一定的困难的。万一克服不了困难，他们就失去了学习英语的兴趣和信心。第二部分的歌曲在激发学生的学习兴趣的同时，让学生练习了Thisistheway句式，练习了关于一周七天的单词，和七个不同的动词词组，以及介词on和in的用法。可谓“一举多得”。XXX老师就罗老师的谈话发言。XXX:我就是考虑到这首歌曲练习了如此多的动词词组，学生记忆起来一定会很快很轻松，所以最后设计了一个小游戏环节，让学生巩固对这些词组的理解和记忆。XX老师与XXX老师讨论本课教学中歌曲最后的活动设计。X：我觉得我还有一个想法。如果让我来设计最后这个活动的话，我会设计成让讲台上的学生看到词组，然后做出动作，让台下的同学猜是什么词组。XX：这种方式确实很好，很像现在娱乐节目里的形式。我想学生们应该会更感兴趣。主持人：（9）有的老师平时忽略了英语歌曲的教学，是觉得英语歌曲没有什么用处，尤其是对考试无用，其实是他没有很好的利用英语歌曲，用它来激发学生兴趣，用它来巩固所学，应该是能取得事半功倍的效果。而且我们还可以自己进行创新。X老师就利用歌曲培养创新谈自己的看法。X:大家好，我是来自X小学的X。接下来我就要和大家谈一下“利用歌曲培养创新”。教材中出现的歌曲，都跟本模块的教学内容有着紧密的联系，都是与本模块新教授的单词相关联的。比如说歌曲“Thisisthewaywewashourhands”这首歌曲主要训练了washourhands,washourface,dryourface,combourhair,brushourteeth,takeashower,takeabath。但是我们本单元所学的动词词组远远不止这三个，因此在学完了这首歌曲之后，我们还可以用其他的动词词组来唱这首歌。学生也可以尝试自己改编歌曲，用其他的词组来替换歌曲中提到的词组。还有一部分歌曲是跟本单元所学的句型有关的，比如歌曲“Where'sJenny?”这首歌主要训练了句型Where's•••和She'sinthe…在学生熟悉了歌曲之后，就提倡孩子将歌曲中的人物Jenny换成其他人的名字，或者是书中其他小朋友的名字，把地点换成大家会说的其他地点。虽然只对歌曲中的一小部分作了修改，但是学生还是非常感兴趣的。这样一个小小的改变让每一个孩子都当了一回作词家，因此，在教学中，我常常让学生们进行老歌新唱，如:利用《两只老虎》这首歌的旋律，学生们可以填上好多的词与句子(Howoldareyou?WhereisNala?Whatarethese?Whereareyoufrom?)来歌唱，进而培养学生的创新意识。其实尹老师今天教学的这首歌也可以在以后的教学中把动词词组进行更换，以此来练习新的词组。XXX老师就X老师的谈话发言。XXX：我认为X老师的建议很好。可以在以后学习过程中继续使用这首歌曲换上新的动词词组。甚至可以更换地点词组。主持人：（10）歌曲让学生在课堂中尽情地享受着音乐带来的乐趣，让他们觉得学习英语并不是一件枯燥无味的事，而是非常有趣的。AAA老师就X老师的话题继续谈歌曲创新的认识。AAA：我们老师们也要善于思考和创新。可以自创歌曲、歌谣。老师们也可以使用孩子们熟悉的曲调自编歌曲和歌谣，把所学内容全编进歌曲、儿歌里，既能活跃课堂气氛，又能复习所学内容，一定会收到意想不到的教学效果。例1：在学了postcard,letter,e-mail等内容后，老师可以编写这样一首chant:Postcard,postcard,Iwriteapostcard,tomymotherandfather.Letter,letter,Iwritealetter,tomyteacheronpaper.E-mail,e-mail,Isendane-mail,tomyfriendsonthecomputer.例2：在学了关于吃饭、喝水的内容：Iamhungry!Iwanttoeat!Iamthirty!Iwanttodrink之后，我就把第二部分的内容编成了一首简单的歌曲，用两只老虎的曲调把课文内容都编进去，这样只要会唱歌，就等于把课文背下来了。学生感觉学习英语是简单又有趣，课间休息时还能听到学生们自然的哼唱，效果不错。例3:在学了“ThreeLittleTeddyBears”歌谣后，我把月份歌曲的曲调加了进来，这样学生在熟悉的曲调里，把歌谣唱了出来，感觉更加易学、更有趣味性。老师甚至还可以布臵作业，让学生自编简单的歌曲、儿歌。例4：在学了动物词汇后，老师自编了如下的Chant，在儿歌中把各种动物的主要特征也编了进来，朗朗上口，深受学生们的喜爱：Giraffe,giraffe,longlongneck;Panda,panda,blackandwhite;Snake,snake,si~si~si~;Zebra,zebra,whiteandblack.老师们甚至可以让学生尝试着编写英语儿歌，这样不但可以检查学生是否掌握所学内容，还进一步提高了他们对知识的运用能力，此过程充满了趣味性和挑战性，能深深地吸引学生参与进来。如在学习了颜色词汇后，我让学生们编写儿歌，有的学生是这样编写的：Red,red,redapple;Yellow,yellow,yellowkeys;Blue,blue,bluechairs.虽然编写的儿歌极其简单，但也朗朗上口，只要是学生开动脑筋、又能帮助他们巩固知识的，老师就应给予鼓励和表扬，相信他们会逐渐做得更好的。当学生哼着自己熟悉的旋律，唱着自己翻译出来的歌词，就如酿酒工人品尝自己酿制的美酒，其乐无穷。在做这样的作业时，学生不但巩固了所学内容，同时也培养了他们的创新能力，这种方法很受学生的欢迎。激发了他们学习英语的兴趣。教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将英语歌曲引入教学符合从感知到理解的认识规律，而且把语言知识融于有趣的歌词中。歌曲将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，并且用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学