小学美术-点线面教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：《点、线、面》课时：1课时一、教学目标：1.观察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点、线、面创作作品。2.运用不同的点、线、面组合变化，创作自己喜欢的黑白装饰画。3.感受点、线、面组合变化形式的美感，引导学生发现生活中的美并尝试表现它。二、教学重点：观察生活中的点、线、面，并能用绘画方式表现它们的组合变化。三、教学难点：懂得运用重复、穿插的方法表现点、线、面的组合变化。四、教学准备：教师：课本、课件、练习纸学生：课本、黑色彩笔五、教学过程：（一）、新课导入1.出示“三兄弟”图片——点、线、面，激发学生学习兴趣。2.出示课题：《点线面》（二）、探究体验1.小游戏：将练习纸上的十个点连接成一条线。

认识点线面，探究点线面三者之间的关系。2.摄影作品赏析，感受点线面在作品形成的视觉美感。（1）燕子：休息在电线上的燕子是我们熟悉的点和线的结合，大大小小有聚有散的点组合在一起，看起来真有趣。（2）大桥：大桥有我们熟悉的平行线，由长线到短线的变化，让我们感觉到大桥由近向远延伸。（3）梯田：云南的罗平梯田是当地人民辛勤劳动的象征。它展示给我们随意流畅的曲线，时而重叠，时而平行，纵横交错；无论是曲线还是直线，它们时聚时散，为我们勾勒出富有诗意的画面。3.绘画作品赏析，感受点线面的表现形式。（1）康定斯基作品《红色椭圆》欣赏。探究：点：画面中点的形状及排列线：有曲有直，可有粗细面：包括规则的面和不规则的面。（2）吴冠中作品《春如线》欣赏结合本幅作品进一步巩固上面的探究知识。（3）学生作品《小鸟》欣赏探究黑白装饰画的画法与点线面的组合变化。4.教师示范。、方向、组合上的变化。

对蝴蝶翅膀的一部分运用点线面的组合与变化进行装饰。（三）、学生作业，教师辅导对蝴蝶进行装饰，以创作一幅有点线面组合而成的黑白装饰画。（四）、作业展评学生自评互评作品，教师点评。（五）、课堂拓展课下动手用其他表现方式创作一幅点线面相结合的作品。学情分析本课的教学对象是二年级一班24名学生，因为有过对本班一年级一年的美术教学经历，比较了解本班学生学习美术的基本情况，归纳起来本班学生学习美术有以下特点：学生有浓厚的绘画兴趣；学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现，但学生缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。而，这也是我们教学中需要注意的地方。效果分析《点线面是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的激发兴趣,培养学生的审美能力。通过学生自己的绘制,锻炼其动手能在我们的生活中运用是非常广泛的,而这，在于我们的教》这节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不注意力,力。点线面

学与引导。整节课下来，没有去进行过多的形式性的渲染，但孩子们在一幅幅图片的欣赏中，真正的掌握了有关点线面的知识，作品的创作也超出了我们的预期，相对而言，本节教学效果算得上满意。教材分析本课教学的主要目的在于感受点、线、面组合变化的形式美感。通过观察生活中的斜拉桥、罗平梯田等图片，让学生感受点、线、面组合变化中蕴含的均衡的形式美感，了解点、线、面是最基础的绘画语言，进行创作出充满情趣的作品。本课采用摄影作品展现生活中的点、线、面组合变化，更能让学生感受到它们所表现出来的形式美。教材选用了俄罗斯画家康定斯基的油画《红色椭圆》，漂亮的颜色，不同的点、线、面组合变化表现抽象的形式美感。教师安排学生在画面中不同的地方用不同颜色画出点、线、面，让他们在充满趣味的活动中体会点、线、面组合变化的均衡美，创作出具有形式美感的画面。本课在学习要求中提出了“你想用点、线、面创作出怎样的画面？”的问题，这个问题可以引导学生观察到不同的点、线、面组合变化，可以形成丰富的画面效果，了解点、线、面是绘画中最基本的元素。第3课《点、线、面》练习作业练习一：请将下列十个点连接成一条线。班级：姓名：课后反思点线面是美术星空里真正的主人，孩子们早已铭记于心。在教学中从学生的实际出发，真正突出学生的主体地位，积极调动学生已有的生活体验，寻找与教材的生活相似体验，进而更好的进行教学实践活动让学生带着自己已有的知识、经验、思考参与课堂教学活动，使他们在探究中得到满足，消化知识，获得成功。孩子的想象创造力是无穷的，任何内容都可以归于他的纸端，由于没有任何思想、技法、观念的束缚，他们对任何题材都能挥洒自如，而且有自己独特的视角，经可常以出现一些令人惊喜的奇特布局和效果。课标分析（一）、课程目标课程目标按三个维度设定。1、学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法。“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”

2、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活。3、学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。4、学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。（二）、内容标准“造型·表现”，即运用多种材料和手段大胆自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生生活，受到了小朋友们的喜爱。（三）、学教方式问题情景教学。教师创设问题情境，学生生成、探究、交流的问题，进行学教。（四）、学习方：精讲主要知识，精炼主要内容，调整教学。（五）、拓展性练习：A、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作等途径来实现。B、课后拓展练习：主要通过观察生活，在生活中发现美，从而设置式：精炼学习并认真反馈，掌握学情，创造美。（六）、评价建议

1、重视学生的自我评价学生自我评价可以采用问卷形式，也可以采用建立学生学习档案的方式。教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，及时给予针对性的指导。2、注重对学生美术活动表现的评价美术教学评价既要通过美术作业来评价，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。3、采用多种评价方式评价学生的美术作业对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相