春夜喜雨教学课件

.1春夜喜雨杜甫唐朝诗歌语文.1春夜喜雨杜甫唐朝诗歌语文.2诗人介绍杜甫（公元712--770），汉族，字子美，祖藉襄阳（今属湖北），自其曾祖时迁居巩县（今属河南巩义），世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是中国唐代伟大的现实主义诗人，诗圣，世界文化名人，与李白并称“大李杜”。杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜拾遗、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。杜甫的诗对后世影响深远。.2诗人杜甫（公元712--770），汉族，字子美，祖藉襄阳.3录CONTENT目01教学目标02教学难点03教学过程04布置作业.3录CONTENT目01教学目标02教学难点03教学过0204010305从生活体验中得到对于作者情感的有效表达.在整体感知的基础上，找出富有感情的句子。请整体感知古诗内容，品味古诗语言特点。理解春雨的象征意义。体味其中蕴含的感情。教学目标Theteachinggoal0204010305从生活体验中得到对于作者情感的有效表达.作者借春夜中的一场及时雨来描绘一幅春日好景，“悄然润物”，默默浇灌土地，抒发作者内心喜悦与赞美之情难点1难点2难点3难点4好雨：指春雨。乃：就，马上。发生：催发植物生长，萌发生长。潜：暗暗地，静悄悄地。润物：使植物受到雨水的滋养。野径：田野的道路。俱：全，都。江船：江面上的渔船。独：独自，只有。晓：早晨。红湿处：花沾上雨水变得沉重。红，花。花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子，垂下来。火：这里是指渔火。锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。体味精美句子：随风潜入夜，润物细无声。理解春雨内在的精神之美。结合全文，以及作者时代背景，讲述全诗的宗旨、情感主线，以及在生活中的精神品质体现字词理解写作脉络春雨润物精神美教学重点Teachingimportantpoints作者借春夜中的一场及时雨来描绘一幅春日好景，“悄然润物”，默教学难点对诗中意象词的深入理解，融入情景，体味当时作者的心境，感悟人生，将知识迁移到生活中，提升自我道德品质，学会发现生活中类似人物的事迹。润物细无声教学难点对诗中意象词的深入理解，融入情景，体味当时作者的心境启发谈话导入新课春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干检查学生预习情况认读、理解、书写品读文本哪些句子是直接对“春雨”进行“赞美”合作探究古诗背景，理解内容，创作思路教学过程Theteachingprocess启发谈话春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干检查学生预习情况认读、

朗读文中直接赞美春雨的句子，你会发现它言简意赅，直抒胸臆。在理解这篇文古诗的基础上，试着用寻找其他古诗类似的赞美之情的诗词。

《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。《春夜喜雨》创作背景及思想内容：这首诗写于上元二年（761年）春。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。情感思路，构思行文：盼雨——听雨——看雨——想雨

理解全文：这首诗写的是“雨”，诗人敏锐的抓住这场雨的特征，从各个方面进行描摹。第一句写了下雨的季节，直接赞美了这场及时雨。仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临。后面三句集中写“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋地猜测：等到天明，锦官城里应该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。合作探究Cooperationinquiry朗读文中直接赞美春雨的句子，你会发现它言简意赅背诵全诗会默写全文理解全诗意思，并用自己的话写出来。象征意义欲扬先抑布置作业Homeworkto背诵全诗会默写全文理解全诗意思，并用自己的话写出来。象征意义.