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《暮江吟》说课

部编版四年级语文上册一、说教材二、说学情三、说教法学法四、说教学过程五、说板书设计目录一、说教材语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

内容分析：

这首诗是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。诗句语言流畅，格调清新。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，创造出和谐、宁静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。情感态度价值观：感受诗人表达的对大自然的喜爱之情教学目标过程与方法目标：通过在读中想象画面，描绘画面等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。知识与能力目标：会认“吟”“瑟””两个生字，会写“暮”“瑟”两个字，有感情的朗诵古诗并背诵古诗。教学重难点教学重点：了解诗意，想象诗句描绘的景象，体会古诗的意境。教学难点：感受诗人对大自然的喜爱之情。

二、说学情陌生感距离感图片诵读动作演示三、说教法学法朗读感悟法情境创设法合作探究法四、说教学过程第一环节：旧知导入，解读诗题第二环节：读得流畅，读出节奏第三环节：读得明白，读出美来第四环节：编写标题，读懂诗情第五环节：拓展延伸，读出自我第一个环节：旧知导入，解读诗题《忆江南》暮江吟？第二环节：读得流畅，读出节奏

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应注重培养学生的自主学习的意识和习惯。1.自由读，读准字音2.抽读、质疑、正音3.互读，读得流畅4.跟读，读出节奏5.齐读，感受韵律1.自由朗读，读出自己的体会。然后设问引导：读完整首古诗，你看到了哪些景物？第三环节：读得明白，读出美来教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。2.分组讨论你最喜欢哪个景物，为什么？随机指导学生看注释、插图读明诗意。3.品读诗文，读出美来。1.换词比较：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？2.结合生活，动作演示3.引导想象一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。比喻朦胧静谧可怜九月初三夜，露似真珠月似弓第四环节：编写标题，读懂诗情暮江残阳露伴新月

新课标要求我们要努力树立拓展性阅读教学观，就教学中与某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料推荐给学生阅读，进而加深对教材的理解，提升学生的语文素养。第五环节：拓展延伸，读出自我“明月”1.描写月形态的诗句2.借月抒情的诗句七、说板书设计暮江吟残阳

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