七年级美术教学反思

七年级美术教学反思

七年级美术教学反思（一）：七年级美术教学反思

七年级美术教学反思

自从课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师

要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造

性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习。

1.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体

地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的

统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上

课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地

方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生

间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，

更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作

为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

2.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活

经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。新课改倡导的美术教学，既要重视学

生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，

创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学

生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索

的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让

我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的

真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织

形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

现代教育心理研究表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学

习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和

盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓，学习

动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉

快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。

七年级美术教学反思（二）：初中美术教学反思

初中美术教学反思

多年来从事初中的美术教学工作，我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律，初一

学生带着对初中生活与美术课的好奇，兴趣较高，参加美术兴趣小组的学生也较多，学生的

作品种类也很多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，开始有学生不准备材料,

不带书本，教师组织课堂颇费心思，到了初三、初四，有些学校则取消美术课，但在学生看

来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的

美术教育及素质教育中有很多的问题。

初中美术教学反思

初中美术教学反思

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日

常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的

兴趣，最终影响学生的发展。

课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积

极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地

运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创

设一定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深

对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，

才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”

所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在

学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。

2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体

地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。

现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的

互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。

通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自

己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计

的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我

的课''的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教

师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

3.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活

经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

4.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资

料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重

美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形

式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选

择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念

来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀

了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析

问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

5.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,

甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美

术的兴趣。

电影录像对学生具有很强的吸引力。对于初中生来说，他们能够理解电影中所要表达的

深层次含义。通过电影他们能够更快的感受到主人公的情感历程,从而加深对其作品的理解,

激起他们的情感共鸣。

比如：学习卡通的设计，我使用多媒体让学生观看卡通片《蜡笔小新》《灌篮高手》的

片断，让大家了解两位画家的画风的不同，用笔的不同，内容针对的读者的不同。这比光说

要有效果的多。

6.教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的

美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美

术作品，进行交流。

7.角色互换，拉近师生距离。努力改变“传道、授业''的模式，把主角的位置让给学生。

不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把

课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造

一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。

当然这需要学生对教学内容的提前预习。

8、合理评价，获得学生信赖。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师

的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分

析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏

的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、

公平的评价方法。

评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生

通过自己的努力来确立正确的审美理念.

初中美术教学反思

中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好，

又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的

艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感，如；一年

级的《徒手画校园》的素描，连续着上该课，会使学生厌烦情绪增加，二年级的《美丽的西

湖》的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简单的认知性审美

上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与兴趣上提高还需

有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试：

一、美术的相关课外知识的运用，使学生丰富知识的同时提高兴趣。

如在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该

课产生兴趣，第一节课我用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们陶醉

与西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提

出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗？”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的

诗词，特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西

湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来''让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外知

识的同时提高学习的兴趣。

二、实物写生将提高学生兴趣。

例如一年级《徒手画校园》一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的

关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，让学生通过仔细观察自己

的文具，徒手画自己的文具。让学生去校园写生观察花草植物，通过自己的观察了解植物的

结构，和写生的取景构图。最后从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生

的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的

兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。

三、欣赏与技法相结合。

初中美术教育以审美教育为主，是教育界早已肯定的教学方向。审美能力的提高仅仅*

学生技巧的提高来实现是不可能的，只有将欣赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础

上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画《鸟语

花香》要掌握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教

学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟。按照顺序每节课在黑板上展示范画，

并在教师的引导下了解其技法的运用。学生通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。

通过以上的学习最后让学生通过所学的知识完成一张创作画，学以致用。

四、教师给学生的课堂作业给予鼓励和肯定。

初中美术课的教学反思【七年级美术教学反思】

担任美术教学工作已经有几年的时间了，经常有不同学科的教师羡慕地跟我说：“你们

的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松，课堂活跃，想怎么上就怎么上”。“哎！”

我想想，如果真如他们所说的那样就好了。

上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调

动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答

案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学

互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感例。如在上第六课《和平鸽》一课

的时候，我让学生找跟和平、和平鸽相关的资料，收集一些具有代表性的招贴画如：《和平

之人》、

《不这是胜利》等，并结合2008年世界各国运动员参加中国奥运会，让他们做课堂的

主人，展开教学。这样一来大大激发了学生们的学习的兴趣。

初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创

造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日

常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神和实践能力。教师应鼓励学生在欣赏活

动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进行反思，我发现自己有以下优缺点。

1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要

创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识.在上第四课《梅竹精

神》一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础知识、名家名作以及他

们的历史背景。学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是

我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离

教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁

2、做为教师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培养他们的综合思维能力，

知识延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知

识的学习，让美术课成为他们学习知识的又一阵地。

3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，游戏和音乐等

方式引导学生，增强他们对形象的感受，对美术的浓厚兴趣。

4、在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，

欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节

课的主角，让他们在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学知识和实际生活联系起来，

使他们在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。

5、做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生

积极参与的态度表示赞赏，并对每位学生做出合理的评价，让他们感受到在美术课上的平等

和每个人的价值。

最后作为一名美术教师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名出色的教师打好基

础！新课改倡导的美术教学，即要重视对学生艺术的感受能力、表现力和创造力的培养。还

要注重更多地与基他学科相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式。和让学生在自

主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。

初中美术课的教学反思

经常有不同学科的教师羡慕地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高,

上课轻松。”哎！我想想，如果真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的

教学能力很强。

上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调

动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答

案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学

互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感例如我在上《校园的春天》一课的

时候，我让学生找有关标志设计的资料，让他们做课堂的主人，并结合2008年中国奥运会,

展开学生们的兴趣被大大激发。

课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积

极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，

脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生

在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。

1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创

造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上《画飞鸟》一课时

候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的知识基名家名作以及他们的历史背景，

学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目

的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺

术作品之间架起桥梁

2做为教师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培养他们的综合思维能力，知识

没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知

识，

3我在上课的时候比较重视教学手段，如电影，录像范画，甚至故事，游戏或音乐等

方式引导学生增强对形象的感受。

4在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，

欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。

5做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极

参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。

最后作为一名美术教师，以上都是我要努力去做。为我成为一名出色的教师打基础！新

课改倡导的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创造力培养还要注重美术更多地

与文化历史，相联系，创造有

七年级美术教学反思（三）：2016第一学期七年级语文期中考试教学反思

第一学期七年级语文期中考试教学反思

紧张而有序的期中考试结束了。本次考试中，学生的语文成绩不能算十分理想，探其原

因，有以下几点：

1、学生的基本功不够扎实，对于拼音、字形不能熟练的拼写和运用，而古诗文只会

背诵不能准确地默写。

2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能准确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。

3、作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且部分同学书

写不够工整，文面不够整洁，句式标点也有错误，故作文得分也不够理想.

针对以上情况，经过老师讨论，达成共识：打算在今后的语文教学中把课堂教学和培养

学生的学习兴趣相结合，力争全面提高学生的语文成绩和语文素养。这必须得从以下几个方

面做起：

一、做好课堂教学工作

1、夯实基础，稳打稳扎

教学工作中最基础最重要的一环是备课，不仅要备教材，更要备学生，根据学生的实际

情况备课才会取得良好的课堂效果。

上课前，让学生熟读课文，对每个生字的字形、拼音及意思均有所了解，课堂上老师再

点拨指导，把容易读错、写错的字多读几次、多写几遍。在理解掌握字词的基础上再深入分

析课文，不仅要从段落层次，而且还应从情感表达、写作特点等方面来理解课文内容。

对于古诗文，除了要让学生理解作者所表达的感情之外，还要让学生1

会读会背，会默写。教师不仅要把作业布置下去，更要及时检查，做到作业日日清，一

定要让学生熟练掌握古诗文。

2、加强阅读，提高分析能力

除了要求学生多读课文，理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多读课外读物,

读名家名篇，这样才能提高学生的阅读能力和写作能力。教师还应有目的地带领大家共同鉴

赏一些好的文章，引导学生感受作品的魅力，把握作品的语言，全面培养和提高学生的语文

综合素质。

3、作文教学，落到实处

对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生模仿作文选是不行的，重要的

是让学生多观察生活，从生活中找“米”，积累素材，表达真情实感。多写短篇习作，从遣词

造句到语段篇章、从标点符号到脉络结构，从文从字顺到立意创新等等，教师都应落到实处。

不仅要指导学生写作文，还要指导学生修改作文。教师要把批改和评讲相结合，让学生知道

自己的优点和不足，下次作文尽量扬长避短。评讲结束后，最好让学生当堂朗读自己的作文,

这样不仅对该生是一种鼓励，对其他学生也是一种督促和激励。

二、培养学生学习语文的兴趣

1、上课内容力求丰富

教师要加强自身修养，努力提高教学技能。在讲课过程中，教师要精神饱满，采用多种

教学方式，让学生参与到课堂中来，师生互动环节多。使学生受到感染，积极主动的学习语

文，时间一长，学生的语文2

成绩就会提高。

2、努力培养语文素养

语文需要学生多读多讲多练，因此多让学生朗读，培养学生的语感十分重要。多让学生

读一些古诗文或名家名篇，不仅能培养学生的语文鉴赏能力，而且对提高学生的阅读和写作

能力也是大有裨益。

3、组织丰富多彩的节目

教师不仅在课堂上对学生提出明确的学习要求，在课下也可以组织一些活动提高学生的

兴趣。如让学生每天抽十分钟练习钢笔字，定期举行写字比赛，写得好地予以表扬奖励，学

生每两个月出一份手抄报，从刊头设计命名到内容设计、版面安排、美术图案都要求学生自

己动手动脑，做得好的张贴在班级里，学生看着自己的作品也会颇为得意呢！这样做，既培

养了学生的兴趣，又锻炼了学生的能力。

只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培养学生学习语文的兴趣。抓好语文基础知

识的同时，培养他们的阅读和写作能力，让他们的语文功底日渐深厚，语文成绩才能蒸蒸日

上！

3

第一学期七年级语文期中考试教学反思[篇2]

转眼间一学期即将结束，正如老舍养花所言：真是有喜有忧，有笑有泪。学生学到了学

语文的方法和技巧，也掌握了许多语文知识。但也存在一些不足，究其原因，有以下几点：

1、学生的基本功不够扎实，对于拼音、字形不能熟练的拼写和运用，而古诗文只会背

诵不能准确地默写.

2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能准确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。

3、作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且部分同学书

写不够工整，文面不够整洁，句式标点也有错误，故作文得分也不够理想。

针对以上情况，经过老师讨论，达成共识：打算在今后的语文教学中把课堂教学和培养

学生的学习兴趣相结合，力争全面提高学生的语文成绩和语文素养。这必须得从以下几个方

面做起：

一、做好课堂教学工作

1、夯实基础，稳打稳扎

教学工作中最基础最重要的一环是备课，不仅要备教材，更要备学生，根据学生的实际

情况备课才会取得良好的课堂效果。上课前，让学生熟读课文，对每个生字的字形、拼音及

意思均有所了解，课堂上老师再点拨指导，把容易读错、写错的字多读几次、多写几遍。在

理解掌握字词的基础上再深入

分析课文，不仅要从段落层次，而且还应从情感表达、写作特点等方面来理解课文内容。

对于古诗文，除了要让学生理解作者所表达的感情之外，还要让学生会读会背，会默写。教

师不仅要把作业布置下去，更要及时检查，做到作业日日清，一定要让学生熟练掌握古诗文。

2、加强阅读，提高分析能力

除了要求学生多读课文，理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多读课外读物,

读名家名篇，这样才能提高学生的阅读能力和写作能力。教师还应有目的地带领大家共同鉴

赏一些好的文章，引导学生感受作品的魅力，把握作品的语言，全面培养和提高学生的语文

综合素质。

1

3、作文教学，落到实处

对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生模仿作文选是不行的，重要的

是让学生多观察生活，从生活中找“米”，积累素材，表达真情实感。多写短篇习作，从遣词

造句到语段篇章、从标点符号到脉络结构，从文从字顺到立意创新等等，教师都应落到实处。

不仅要指导学生写作文，还要指导学生修改作文。教师要把批改和评讲相结合，让学生知道

自己的优点和不足，下次作文尽量扬长避短。评讲结束后，最好让学生当堂朗读自己的作文,

这样不仅对该生是一种鼓励，对其他学生也是一种督促和激励。

二、培养学生学习语文的兴趣

1、上课内容力求丰富

教师要加强自身修养，努力提高教学技能。在讲课过程中，教师要精神饱满，采用多种

教学方式，让学生参与到课堂中来，师生互动环节多。使学生受到感染，积极主动的学习语

文，时间一长，学生的语文成绩就会提高。

2、努力培养语文素养

语文需要学生多读多讲多练，因此多让学生朗读，培养学生的语感十分重要。多让学生

读一些古诗文或名家名篇，不仅能培养学生的语文鉴赏能力，而且对提高学生的阅读和写作

能力也是大有裨益。

3、组织丰富多彩的节目

教师不仅在课堂上对学生提出明确的学习要求，在课下也可以组织一些活动提高学生的

兴趣。如让学生每天抽十分钟练习钢笔字，定期举行写字比赛，写得好地予以表扬奖励，学

生每两个月出一份手抄报，从刊头设计命名到内容设计、版面安排、美术图案都要求学生自

己动手动脑，做得好的张贴在班级里，学生看着自己的作品也会颇为得意呢！这样做，既培

养了学生的兴趣，又锻炼了学生的能力。

只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培养学生学习语文的兴趣。抓好语文基础知

识的同时，培养他们的阅读和写作能力，让他们的语文功底日渐深厚，语文成绩才能蒸蒸日

上！

2

第一学期七年级语文期中考试教学反思[篇3]

这份试卷，学科特点鲜明，在明确中考方向的前提下，试题既注重检查学生的基本能力，

又有意挖掘学生的创新能力。美中不足的是没有考察前三单元的生字词和作家作品。

试卷情况分析：

一、回归文本，强化能力

第一题包括五个题，主要考察了书法（四分）、古诗词默写和欣赏（二十分）、仿写句子

（四分）、名著阅读（四分）、共三十二分。这将继续引领广大学生平时练好书法和背诵古代

诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。诗歌基本涵盖二单元的课文。第

4小题是仿写句子，这将进一步引领加强语言运用教学，培养学生语言的实践能力。第5小

题是名著阅读，比较有创意。

二、选文精当，文质兼美

“阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”据此，本试卷

的阅读材料更加注重选取内容厚重、感悟生活，贴近生活的优美叙事散文和小说。

第6-10小题主要是课内的散文阅读，考查的是文章结构的特点，修辞的作用，作者的

思想感情，错别字，描写方法，及品味语言，共十九分。第11-15题考查的是课外阅读，主

要考察对词语的理解和人物形象的分析以及结合生活谈对文章的感悟，共十九分。

记叙文阅读：深入文本，注重能力迁移，从学生答题情况看读得很好，基本的知识和内

容都能分清，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能

力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。

三、作文命题，贴近生活

今年的作文试题是半命题作文，满分五十分。

这样的半命题作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。

思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定；今年的作文以“令人难

忘”为关键词构题作文，内容应该写自己熟悉的人物和景观，其意图就是引导这一代孩子们

要热爱生活，做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其

对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。这样，作文内容贴近考生生

活，每人都有事可写，有话可说，有情可抒。避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的

倾向，可尽情写童真，写欢乐，写温暖，写幸福等等。

答题情况分析：

班级情况分析：

五六班参加期中考试的学生人数分别是66和67人,两班过百人数均是18个；过90

分的五班41人六班40人，基本相同；平均分相差0.5分左右；六班没有不及格的同学，最

低分数是72分，五班有九名学生不及格，最低分数是32分。六班学生相对来说语文素养

较高，表达能力较强，平均分和及格率高。今后两班在答题技巧等方面应加强，加强作文训

练，提高学生的口头表达能力，提高课堂的教学效果。同时课下让学生多做题，掌握答题技

巧，争取下一学期有更大的进步。加强指导检查力度。

收获和进步：

单元时发现学生的主动学习能力不强,针对这种情况我在课堂上纠正学生的不良学习习

惯，让学生们向课堂45分钟要质量。当然课

下在适宜的情况下会找到需要老师沟通学习情况的学生，耐性的解决他们学习上遇到的

大大小小的困难，让他们更加清楚的知道该学什么，如何学什么。而通过期中考试验证了这

样的教学过程还是有意义的，学生们也收获了他们的进步与希望。以后我还要更加耐心的去

走进学生，让他们在更轻松的学习氛围里更有兴趣的学习着语文。存在问题：

优秀生太少，及格人数还不太理想，五班还是出现了九个差生。改进措施：

在这次考试里虽然看到了许多学生的进步，但是不可避免的还是有些许的遗憾，有的学

生在老师平时教学的时候感觉很努力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因

还是学习时遇到了困难，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整

他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中五六班各有十八名学生分数过百，这使得我在

平时教学的时候在抓所有同学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生更多的挖掘出

来。总之我的工作努力方向就是消灭差生拔高尖子生提升优秀率，而这一切的实现，靠的就

是教师的努力与人性化的教学模式。所以我在教学的空闲时间里一定要学习先进的科学教学

理念，让学生乐于学习，勇于学习，形成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。

第一学期七年级语文期中考试教学反思[篇4]

紧张而有序的期中考试结束了。本次考试中，学生的语文成绩不能算十分理想，探其原

因，有以下几点：

1、学生的基本功不够扎实，对于拼音、字形不能熟练的拼写和运用，而古诗文只会

背诵不能准确地默写。

2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能准确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。

3、作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且部分同学书

写不够工整，文面不够整洁，句式标点也有错误，故作文得分也不够理想。

针对以上情况，经过老师讨论，达成共识：打算在今后的语文教学中把课堂教学和培养

学生的学习兴趣相结合，力争全面提高学生的语文成绩和语文素养。这必须得从以下几个方

面做起：

一、做好课堂教学工作

1、夯实基础，稳打稳扎

教学工作中最基础最重要的一环是备课，不仅要备教材，更要备学生，根据学生的实际

情况备课才会取得良好的课堂效果。

上课前，让学生熟读课文，对每个生字的字形、拼音及意思均有所了解，课堂上老师再

点拨指导，把容易读错、写错的字多读几次、多写几遍。在理解掌握字词的基础上再深入分

析课文，不仅要从段落层次，而且还应从情感表达、写作特点等方面来理解课文内容。

对于古诗文，除了要让学生理解作者所表达的感情之外，还要让学生会读会背，会默写。

教师不仅要把作业布置下去，更要及时检查，做到作业日日清，一定要让学生熟练掌握古诗

文。

2、加强阅读，提高分析能力

除了要求学生多读课文，理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多读课外读物,

读名家名篇，这样才能提高学生的阅读能力和写作能力。教师还应有目的地带领大家共同鉴

赏一些好的文章，引导学生感受作品的魅力，把握作品的语言，全面培养和提高学生的语文

综合素质。

3、作文教学，落到实处

对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生模仿作文选是不行的，重要的

是让

学生多观察生活，从生活中找“米”，积累素材，表达真情实感。多写短篇习作，从遣词

造句到语段篇章、从标点符号到脉络结构，从文从字顺到立意创新等等，教师都应落到实处。

不仅要指导学生写作文，还要指导学生修改作文。教师要把批改和评讲相结合，让学生知道

自己的优点和不足，下次作文尽量扬长避短。评讲结束后，最好让学生当堂朗读自己的作文,

这样不仅对该生是一种鼓励，对其他学生也是一种督促和激励。

二、培养学生学习语文的兴趣

1、上课内容力求丰富

教师要加强自身修养，努力提高教学技能。在讲课过程中，教师要精神饱满，采用多种

教学方式，让学生参与到课堂中来，师生互动环节多。使学生受到感染，积极主动的学习语

文，时间一长，学生的语文成绩就会提高。

2、努力培养语文素养

语文需要学生多读多讲多练，因此多让学生朗读，培养学生的语感十分重要。多让学生

读一些古诗文或名家名篇，不仅能培养学生的语文鉴赏能力，而且对提高学生的阅读和写作

能力也是大有裨益。

3、组织丰富多彩的节目

教师不仅在课堂上对学生提出明确的学习要求，在课下也可以组织一些活动提高学生的

兴趣。如让学生每天抽十分钟练习钢笔字，定期举行写字比赛，写得好地予以表扬奖励，学

生每两个月出一份手抄报，从刊头设计命名到内容设计、版面安排、美术图案都要求学生自

己动手动脑，做得好的张贴在班级里，学生看着自己的作品也会颇为得意呢！这样做，既培

养了学生的兴趣，又锻炼了学生的能力。

只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培养学生学习语文的兴趣。抓好语文基础知

识的同时，培养他们的阅读和写作能力，让他们的语文功底日渐深厚，语文成绩才能蒸蒸日

上！

七年级美术教学反思（四）：2015橙色的画教学反思

反思一：橙色的画教学反思

《橙色的画》是人美版第六册的教材，在整节课的欣赏过程中，要求通过欣赏以橙色为

主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术

效果。然而，整节课欣赏的、谈论的、画的都是橙色的画，针对学生会不会对此感觉到枯燥

乏味的问题，我在“看画作赏橙色”这一步中的范画欣赏里营造出和谐的教学节奏，具体如下：

（1）生活中的橙色.

首先我提出生活中有哪些事物是橙色的问题，待学生回答好后，出示多幅生活中橙色的

图片。针对低段学生的好奇心强、观察能力强的特点，我快速而富戏剧性地进行展示。欣赏

图片的同时，几个爱动脑筋学生会提出：设计师们为什么要把餐厅的墙砌成橙色？我解释橙

色是一种让人看了之后心里会觉得暖洋洋的颜色，它会让在餐厅吃饭的人觉得特别兴奋，因

此会食量大增，肯德基餐厅的墙壁上也是选择橙色。一说到吃，孩子们立刻觉得有趣起来。

（2）画笔下的橙色.（为了避免走马观花式的欣赏范作，这一步骤中以欣赏米勒的《晚

钟》为主。）

多媒体课件出示毕加索、梵高等著名画家的画）我首先提出几个较简单的问题你看到了

什么？有什么样的感觉？这位西班牙的画家为了完成这幅画，先后画了6张才满意。

欣赏到米勒的《晚钟》时，我设问：看到题目，你会想到一番什么样的景象？（大屏幕

中打出“米勒《晚钟》”等字样，不出现画作）孩子们感到新鲜，纷纷猜测......再及时展示画

作，学生哗然。他们描述的是两个虔诚地在做祷告的人，并且感受到该画面中以人物为主，

画家把最主要的东西放在明显的位置，画得大一些。

孩子们仔细观察中并小组讨论：远处的小房屋可能是钟楼吧！怎么画得那么小？他们在

祈祷什么？这是个理解的过程。

同时，在分析的过程中渗透知识：橙色的画并不是不能用其他颜色，而是以橙色为主要

颜色。

反思二：橙色的画教学反思

1、兴趣是学习的动力源泉

新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工

具和制作过程，丰富视觉，触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，首先抓住学

生的视线，让学生对美术学习充满浓浓的兴趣与好奇心，更自然地融入课堂，积极地参与美

术活动。

例如，在《橙色的画》一课教学中，橙色是间色，是由原色红色和黄色相调配成的颜色。

于是我采用变魔术的形式，调动起学生的好奇心与观看欲望。魔术很简单：红色的水倒入五

杯同量的黄色水中。学生目不转睛，兴趣浓厚。从魔术中很快便发现颜色产生了变化，并观

察到由于加入红色水的量的不同，颜色还有了深浅的变化。一个小小的魔术激发了学生的兴

趣，使他们在自然轻松的氛围中就感受到了颜色的变化，水到渠成地接受了''橙色”这个概念。

2、结合实际生活，提高学生审美感受力

小学美术学习在学习美术基础知识的同时，更注重培养学生的审美感受能力。给学生单

纯地讲解几幅画，看几张图片解决不了这个问题！小学生根本无法体会到成人世界眼里的那

种对生活，对自然的美好感受。只有结合他们的实际生活，通过他们感兴趣的世界，带领他

们逐步感受到身边的美。

例如在课中，学生认识了橙色后，如果让学生直接说出对橙色的感受，他们是没有任何

情感来源的。对橙色的感受最多停留在明亮上面。让学生先结合自己在学校里，家里，电视

中，书中的所看所想。在教师的引导下便很快能说出自己对橙色的感受：喜悦、温馨、欢快、

明亮等等。

学生的这些体会来源于生活，来源于自己的所思所感。不仅提高了自身的审美能力，也

激发了他们热爱生活，热爱自然的情感。

3、采用合适的开放式评价

美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握

学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时

的需要并给与激励和支持。

在教学评价时改变传统用"一个标准''去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一,

因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感

受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。

反思三：橙色的画教学反思

美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着

教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用方面越发显得重要。它可以

教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本

特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其

它教育所不能取代的。也因为如此，我们就更应该改革课堂旧式单一的老师讲、学生听的这

种限制学生的思维能力和创造能力的发展教学方法，大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心

理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。同时，

还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。因

此必须探索出一条新的教改方法，这不仅要求我们本身要有创造性思维，思路活跃、方法新

颖，使学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果，而且还必

须根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的

感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到

认识、操作、情感、创造的整合，是每一位美术教师值得去研究与探索的。通过《橙色的画》

一课的教学以及平时的学习探索与实践，我有以下几点深刻的感受：

1、兴趣是学习的动力源泉

新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工

具和制作过程，丰富视觉，触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，首先抓住学

生的视线，让学生对美术学习充满浓浓的兴趣与好奇心，更自然地融入课堂，积极地参与美

术活动。

例如，在《橙色的画》一课教学中，我首先告诉学生老师要变魔术，便立刻调动起学生

的好奇心与观看欲望。魔术很简单：红色的水倒入五杯同量的黄色水中。学生目不转睛，兴

趣浓厚。从魔术中很快便发现颜色产生了变化，并观察到由于加入红色水的量的不同，颜色

还有了深浅的变化。一个小小的魔术激发了学生的兴趣，使他们在自然轻松的氛围中就感受

到了颜色的变化，水到渠成地接受了“橙色”这个概念。

2、结合实际生活，提高学生审美感受力

小学美术学习在学习美术基础知识的同时，更注重培养学生的审美感受能力。给学生单

纯地讲解几幅画，看几张图片解决不了这个问题！小学生根本无法体会到成人世界眼里的那

种对生活，对自然的美好感受。只有结合他们的实际生活，通过他们感兴趣的世界，带领他

们逐步感受到身边的美。

例如在课中，学生认识了橙色后，如果让学生直接说出对橙色的感受，他们是没有任何

情感来源的。对橙色的感受最多停留在明亮上面。让学生先结合自己在学校里，家里，电视

中，书中的所看所想。找找身边的橙色的东西及场景。学生才非常愿意去回忆，去寻找，去

发现，很快地想到了自己的衣服，家里的各种东西，秋天的树林等等一系列的橙色东西及场

景。然后再带领学生观看各种橙色图片，有他们喜爱的橙色玩具，橙色书包，还有温馨的橙

色小房间，美丽的橙色树林和花朵等等。使他们一下子感到了原来生活中有这么多美丽的橙

色东西和场景就在自己的周围，感受多亲切啊！这时，在教师的引导下便很快能说出自己对

橙色的感受：喜悦、温馨、欢快、明亮等等。

学生的这些体会来源于生活，来源于自己的所思所感。不仅提高了自身的审美能力，也

激发了他们热爱生活，热爱自然的情感。

3、采用合适的开放式评价

美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握

学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时

的需要并给与激励和支持。

在教学评价时改变传统用，，一个标准，，去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一,

因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让

学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写“心灵手巧“、“魔幻色彩"、“独具匠心”等给学

生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气“、“慢慢来“、”相信下一张会很精彩”等激

励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。

以上所述，为我个人的一些心得体会，在新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命

活力,如何使学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导

他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、

情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术

素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生在一个轻松愉快的学习环境和气氛中

掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，使学生感到学习美术是一种享受，一种娱乐。【七

年级美术教学反思】

反思四：橙色的画教学反思

《橙色的画》是人美版第六册的教材，是绘画课型中的色彩课。要求学生通过学习认识

三间色色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受橙色为主要颜色的画在画面上所产生的

特有美感，使学生能初步做到有意识的运用色彩作画，进而培养学生对色彩的审美能力和欣

赏意识。

导入橙色-我从复习就知：三原色入手。接着出示装有红、黄色颜料水的透明玻璃瓶，

通过一个小小的魔术激发了学生的兴趣，使他们在自然轻松的氛围中就感受到了颜色的变

化，水到渠成地接受了橙色这个概念。

调橙色-学生自己动手调橙色，调配出来的色块贴出来了，很多学生调配出来的颜色统

统偏红，甚至完全就是个与红色相差无几的橙红色。这个时候我抓住典型，请调配出橙黄的

的学生谈谈自己怎么调配的，学生谈完心得后，我再提点到技法方面的难点：需要调配到橙

黄的，就需要黄色的比例大，而红色只需要很少一点。这个时候来示范，学生就会更有收获,

因为他们自己已经动手试验过了。

感受橙色（生活中）-在课中，学生认识了橙色后，如果让学生直接说出对橙色的感受,

他们是没有任何情感来源的。对橙色的感受最多停留在明亮上面。让学生先结合自己在学校

里，家里，电视中，书中的所看所想。找找身边的橙色的东西及场景。学生才非常愿意去回

忆，去寻找，去发现，很快地想到了自己的衣服，家里的各种东西，秋天的树林等等一系列

的橙色东西及场景。然后再带领学生观看各种橙色图片，有他们喜爱的橙色玩具，橙色书包,

还有温馨的橙色小房间，美丽的橙色树林和花朵等等。使他们一下子感到了原来生活中有这

么多美丽的橙色东西和场景就在自己的周围，感受多亲切啊！这时，在教师的引导下便很快

能说出自己对橙色的感受：喜悦、温馨、欢快、明亮等等。学生的这些体会来源于生活，来

源于自己的所思所感。不仅提高了自身的审美能力，也激发了他们热爱生活，热爱自然的情

感。

感受橙色（作品中）-为了避免走马观花式的欣赏范作，这一步骤中以欣赏梵高的《向

日葵》、高佳明的《打菜籽》为主。多媒体课件出示画家的画，孩子们仔细观察感受画面内

容和橙色画的所带给我们的喜悦、温馨、欢快、明亮等的感觉。同时，在分析的过程中渗透

知识：橙色的画并不是不能用其他颜色，而是以橙色为主要颜色。在教学中，我把橙色的欣

赏感受放在了最重要的地位，让学生从味道、视觉、

七年级美术教学反思（五）：2015七年级英语教学反思

第1篇：七年级英语教学反思

我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的能力，英语教学应该为学生

创设他们喜闻乐见的合适的情境，给予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主人。作

为一名英语教师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的记忆效率，以达

到最终的教学目的。如果一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环

境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练，学生学习兴趣当然不高。因而，在本堂课的中，我

设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增强学习的兴趣，锻炼了口语表达能力。

在活动的开展过程中，我发现活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始,

我过高的估计学生的听的能力。大多数学生无法在头脑中对直接引语进行转变，有的甚至对

原话复述都存在困难。因此，活动的设计以及活动中出现的意外状况都需要设计者在之前进

行周密思考及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下反思：

（-）设计与学生实际英语水平相当的活动。

由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的学生的差异相当大。因此在

备课过程中，教师一定要认清学生的英语实际水平。（（二）重视活动中微任务的设计

在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任

务。教师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点

缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中出现的一些学生在别人练习时,

思想不集中，开小差的情况，正是教师忽略微任务布置的结果，让这些学生感到无事可做。

笔者在课后想到，在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组：学生回答时，本组的学

生可以补充：其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关注。这样

就保证了所有的学生都积极参与到活动中；同时也让学生感受集体荣誉感，增强他们的集体

主义精神。

（三）加强活动中的即时评价

评价是英语课程的重要组成部分；科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。活动中

的即时评价，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的积极性，发展学生的各项能

力。在课堂教学中，当一些学习存在困难的学生无法完成学习任务时，教师更应慎重对待。

总之，在教学中活动能否真正的发挥好效能，是能否达到预定教学目标的重要条件。本

人在今后备课过程中，应反复斟酌学生的生活环境，生活经验，学习兴趣和英语水平，努力

调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求满足不同类型和不同层次的学生的需求，让每个学

生在学习英语的过程中都能感受成功，从而形成积极的学习态度。

第2篇：七年级英语教学反思

一学期的英语教学工作即将结束，其间我不断地思考着如何提高整个班级学生的学习成

绩，如何拔高优生，如何提高差生等等问题。总结归纳有两个问题至关重要：一，原有的英

语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了初中英语的学习习惯；二，优生与后进生之

间差距较大所造成的学生接受能力参差不齐，对班级授课的质量有一定程度的影响。因此,

我从学生实际出发，遵循教学规律，抓课堂教学的同时也下更大的力度于学生的

个别辅导上。另外，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和保持学习

动力，培养学生的自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽

最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

一、强化课堂教学交际化运用

⑴课前会话。每堂课前安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭

情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿

课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一

的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学

生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬

肯定，以增强他们的自信心。

⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学习兴趣。每篇课文

的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不

同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的

心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升

调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。

⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到

讲台前来表演。如学到familytree这课，我告诉学生都带一张“全家福”照片，根据自己的全

家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的

海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。

⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、

录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，

学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在学习

wouldyouliketogoforapicnic?这一课时，我联系实际让学生们模仿课文内容，假设我们班周

末要到黄河游览区去野炊，让大家考虑各项事宜，makeapicnicplan,而且用学生们自制的电

话用英语打电话邀请朋友们来参加，以次来操练电话用语，学生们积极性很高，很负责任的

制定计划，很快熟悉电话用语的特殊之处。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。

学生们经常会说，啊？下课了呀！

二、注意课堂容量，狠抓后进生的掌握情况

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先

备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好

40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一

水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、

读、写不同角度展开，在教学"时态”这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，

设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不

同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教

师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。

形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。

三、温故知新，注重课下辅导

注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。

具体方法是：学习-复习-再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语

操练新句型或已学过的句式学习新单词。每堂课有它本身的教学难点，而每个学生也有不同

的学习难点，所以，在自习课上，针对每个学生的薄弱环节进行课下辅导。国际音标是初中

学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每

一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。

四、当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作

为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析,

然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许

可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯

表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五、注意培养自学能力

”授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，我重视对

学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地

道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学

生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。

每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。

⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是

新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

(5)音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

第3篇：七年级英语教学反思

七年级是整个初中阶段的起始年级，为使学生在英语这门学科上打好基础，取得较好的

成绩，为将来初二和初三的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，现作以

下教学总结。

一、培养学生良好的英语学习习惯

我们的学生现在是划片招生，学生的英语学习成绩参差不齐,学生学习英语的气氛淡薄,

学习英语的自觉性较差，主要表现在：

1、学过的单词、对话和短文，老师要求背出，一些学生总是拖拉，或者是不想背，太

懒和太马虎使得他们把要背的东西往后一拖再拖，即便能背出来,也是临时死记抢记出来的。

等到他后面需要用的时候又忘了。

2、上过的新课，一些学生对相应的配套练习，学案总是不认真，不能独立完成，总希

望老师和他们一起来做，少数学生甚至不做，对讲过的东西不订正。

3、有些学生平时死记硬背的东西多，灵活运用的东西少，因此表面上看感觉还可以，

但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。本次月考就看出了这样的问题。尖子生不

多，落后生比较多。班级总体状况很差。

针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习

习惯，课前多预习，课堂上让学生集中注意力听讲（总之，要让学生明白，学习英语不是一

天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

二、建立和谐关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如

果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高;

相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要,

我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创

造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，

关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生感情

o正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。

总之，教学的方法很多，以上是我这学期英语教学的体会。只有让学生们树立必胜的信

心，夯实基础并有针对性的训练，一定会提高学习效果，取得较好的成绩。【七年级美术教

学反思】

第4篇：七年级英语教学反思

上学期，我担任七年级1、2班的英语教学工作，因为以前带过七年级，听起来似乎很

轻松，其实不然，七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后

初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将

我对本学期教学的一些认识反思如下：

一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现

自从小学开始学习英语之后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感,

没有兴趣，甚至厌学。

二、面对一些整体学生进行教学的态度误区。我对学生学习英语的要求严格，没有注意

到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生

吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力

不集中。吃不了的学生就会产生厌学情绪，产生两极分化现象过早出现。如2班的贾永琪、

王少杰，1班的刘志超、杨龙飞等几位同学，由于基础等原因，就是对英语学习产生了一些

负面影响。

从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，

要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式

去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学

生之间的差异去因材施教。

我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写

并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。课堂教学时，以学生为主体,

尊重学生的个性，活动安排要紧扣教学目标，还要紧扣学生的学情，课堂上活动的设计一定

要贴近学生的生活，要创设学生感兴趣的话题，学生的热情来源于浓厚的兴趣，学习语言的

兴趣来源于习得语言技能的成功感.除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、

多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创

造性地实现教学目标的新过程。

综上所述，七年级阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们

就能圆满的完成英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。

七年级美术教学反思（六）：2015七年级数学教学反思

第1篇：初一数学教学反思

从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授课中，理解的内容多，

记忆的内容少，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘记的现象。另外

家庭实验动手的少，上课提问鸦雀无声，所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的

记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果。

作为一名数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改

变，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变，特别是实现对上述问

题的不自觉的认识向自觉认识的转化。

要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的学生,

培养学生的自主性、主动性和创造性，认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重

学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，

要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄，教师要多鼓励

学生提出“为什么？”“做什么？怎