高中化学人教必修第一册教案：活泼的金属单质-钠含答案

其次章海水中的重要元素——钠和氯第一节钠及其化合物第一课时活泼的金属单质钠教学设计科目 化学 课题 第一节钠及其化合物

课时 2课时一．学问与技能教学目标与核心素养

把握钠的重要性质，生疏钠是一种活泼的金属缘由。二．过程与方法承受试验探究法，依据思考、沟通、试验、观看、分析、得出结论的方法进展启发式教学。发挥学生主体作用，做好探究性试验。三．情感态度与价值观1、通过介绍钠的用途，如制取过氧化钠，指出化学工业在国民经济中的地位，激发学生报效国家的责任感2、让学生充分体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇异，激发学生学习化学的兴趣。教学重点：钠的氧化和钠与水的反响教学重难点课前预备

教学难点：钠与水反响试验现象的观看教具：多媒体、钠、水、玻璃片、小刀、镊子、砂纸、烧杯、酒精喷灯教师活动 学生活动 设计意图一．导入课：学生之间相互探讨并答复提出问题激发进入铁器时代，20世纪铝合金成为仅次于铁的问题学生的古怪金属与氧气的反响;金属心，引起学生与酸的反响;金属与一些的兴趣盐溶液的反响……通过探讨沟通教金属的通性〔导电性、导热性、延展性，高温培育学生的合学作意识和表达过就来争论它们的性质。力量程【师】提出以下问题让学生思考并答复1.举例说明金属能发生哪些化学反响。二．课讲授[板书]〔一〕金属与氧气的反响2-1与切后进展比较。切割金属钠在玻璃片上进展。[观看现象]生：取出的金属钠外表有一灰黄色层，切开后的切口处露出银白色光泽；切口在空气中露置一会儿，会渐渐变暗；久置外表还会形成溶液，再变成白色粉末。讲解：试验说明，钠具有金属光泽，质软。放置后，钠外表渐渐变暗生成物质。 激发学生对【师】提问：考虑到试验的安全性与可操作性，生：各抒己见，乐观答复事物的探究，对此试验的探究同学们还有没有其他的方法？[试验改进]〔1〕取两支口径不同而长短适当的

培育严谨的科学思维方法1mL〔黄豆大小，除去外表已经发生变化的局部，露出金光泽在较长的时间内不至消逝。〔2〕选取一根管壁较薄的玻璃管，用布包裹着玻璃管像使用钻孔器一样渐渐地钻入大的钠块 培育学生的观把钠推到管的中心，然后用蜡封好玻璃管的两端，样品可以长期保存和使用。2-2]

生：观看并描述钠在氧气中燃烧的试验现象

察力量、语言表达力量最终生成的固体呈淡黄色。 培育学生举一讲解：(1)钠的燃烧试验在坩埚里进展比较标准NaO22〔2〕做此试验时应留意，钠开头燃烧后马上撤掉酒精灯。

生：不是，金属的活泼性不同，与水反响的力量不同生：钠浮在水面，熔成小球并在液面上快速游动;钠球四周有水雾，有时可

反三、辩证思维的力量[板书]2Na+O

NaO

2 22

钠球在反响中渐渐变小，发生反响呢？[板书]〔二〕金属与水的反响［试验探究］课教学:试验步骤：1、用镊子取一小块钠置于滤纸上，吸干外表的煤油，用小刀切绿豆大的一粒，其余放回原瓶。2、在小烧杯中加一小半水，并将切下的钠粒投入小烧杯中，观看试验现象31-2观看溶液的变化。试验现象

最终消逝;滴加酚酞的溶液变成红色。

留意试验现象的争论、培育观看和分析问题的力量现象浮在水面上熔成银白色小球小球四处游动并发出嘶嘶响声滴入酚酞溶液变红色

解释钠的密度比水小生成气体推动小球游动反热有碱性物质生成［板书］1、钠与水的反响2Na+2HO==2NaOH+H↑2 2［问］从氧化复原角度分析反响［板书］2Na+2HO==2NaOH+H↑2 2？2H2［板书］离子方程式：2Na+2HO==2Na＋2

+2OH―+H2↑【师】金属钠可以与水反响〔生成碱和氢气【师】金属钠可以与水反响〔生成碱