2026年道德与法治六年级上册第4课《我是中国公民》教案设计

1.政治认同：掌握“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中国公民”核心定义，知2.法治观念：认识居民身份证的法律属性，读懂证件信息与编码含义，全面梳理身3.道德修养：懂得无论身处国内还是境外，一言一行都代表中国公民形象，自觉规4.责任意识：明晰中国公民基础责任：保护个人身份信息、维护国家形象、配合国2.全面认识居民身份证的功能、信息价值，学会保护个3.建立“我是中国公民”的身份自豪感，知晓2课时。教师准备：多媒体课件、国籍判定案例卡、身份证样本图(含编码说明)、中国公民学生准备：课前观察自己的居民身份证(或户口本本人页),了解证件上的信息；收教师展示教材开篇插图：中国游客在国外景区有序参观，外国友人主动称赞中国发师：同学们，图片里这些走出国门的人，无论家住国内哪个城市，走到世界任何国家，都拥有统一的法定身份。大家知道这个身份叫什么吗?生1:中国人、华夏儿女。生2:公民，课本里好像提到过。师：大家说得都有道理。“中国人”是情感上的称呼，代表着我们的民族和文化归教师出示教材正文原文：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公师：请大家齐读教材这句话，找出判定中国公民的唯一标准是什么?师：没错，判定是否为中国公民，唯一标准就是是否拥有中国国籍。国籍是公民身教师出示课本活动园设置的三个案例，学生以四人为一小组逐一分析，判断人物是小组代表发言：小明是中国公民，因为他的父母都是中国公民，符合出生取得国籍师追问：如果父母双方都是加拿大公民，孩子在中国出生，属于中国公民吗?师补充讲解：我国在国籍取得问题上以“血统主义”为主、以“出生地主义”为辅。小组代表发言：安娜在成功申请并获批后成为中国公民，因为她依法取得了中国国师追问：如果安娜只是在中国长期居住但没有申请加入中国国籍，她是中国公民吗?师小结：通过以上三个案例，我们了解到国籍取得主要有两种途径——出生取得和申请取得。公民也可以依法申请丧失国籍。无论哪种方式，核心都在于是否具有中华人教师补充讲解：“公民”是一个法律概念，指具有一国国籍、根据该国宪法和法律括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者。公民是法律概念，人民是政治概念；公民的范师：这些信息中，身份证号码是最关键的。请大家看大屏幕上的编码说明，我们来师：请一位同学自愿分享自己身份证号码的前几位(不必说完整号码),我们一起来师：居民身份证在我们的日常生活中有哪些使用场景呢?请同学们结合自己的经历师补充：除了同学们说到的这些，身份证还在办理护照、申领驾驶证、办理婚姻登记、申请入学等许多重要场合需要使用。可以说，身份证是我们参与社会生活最重要的师：既然身份证如此重要，我们应该如何保护好自己的身份信息呢?请小组讨论后小组1:不要把身份证随意借给别人使用。小组2:身份证丢失后要马上挂失补办。小组3:在网上不要随便上传身份证照片。小组4:复印身份证的时候要在复印件上注明用途，比如写上“仅供办理某某业务使师：大家说得非常好。身份证包含大量个人敏感信息，一旦泄露可能被不法分子利用，造成财产损失甚至法律风险。我们要从小树立保护个人信息的法治意识，做到“三师总结：今天这节课，我们学习了中国公民的法定概念，知道了国籍取得的两种途径，还认识了居民身份证的法律属性和保护方法。下节课，我们将进一步探讨“我是中国公民”意味着什么——走出国门，我们该如何展现中国公民的形象，履行公民的责任。布置课后任务：请同学们收集一个中国公民在海外维护国家形象或获得祖国帮助的一、复习导入，唤起认知生：第7至14位。2.过渡语：同学们对上节课的知识掌握得很好。明确了“中国公民是谁”之后，今天我们要进一步思考：作为中国公民，我们应该怎样做?走出国门，我们的身份意味着什么?(一)活动一：感知荣光——祖国与我们同在师：请同学们观察这几幅图，图中的中国公民在做什么?你从中感受到了什么?师：同学们说得很好。无论是在国际赛场上为国争光，还是在海外旅游、工作、学习，中国公民身后始终有一个强大的祖国。当我们在海外遇到危险或困难时，祖国会第一时间伸出援手——从利比亚撤侨到也门撤侨，从尼泊尔地震救请几位学生分享课前收集的中国公民在海外维护国家形象或获得祖国帮助的新闻或生分享(预设):有同学分享中国运动员在国际比赛中夺得冠军后身披国旗庆祝的照片；有同学分享中国在也门撤侨行动中派军舰接回同胞的新闻；有同学分享中国游客在师小结：国家为公民提供保障，公民为国家增添光彩。我们每个人都是国家的一张“行走的名片”,走出国门的一言一行，都关乎中国在世界眼中的形象。(二)活动二：明辨是非——公民言行大家谈情境一：小明在国外旅游时，随手在景区墙壁上刻下“到此一游”四个字。他认为生判断：这样做不对。在国外旅游时，每个人的行为都代表中国公民的形象，乱涂师：说得对。不文明行为不仅违反当地法律和公序良俗，更会让外国人对中国公民情境二：小红在电视上看到中国运动员在国际比赛中夺冠，五星红旗升起时，她觉生判断：小红的感受是对的。中国公民的荣耀和国家的发师：个人的命运与国家的发展密不可分。国家繁荣富强，情境三：小刚认为，公民责任是大人的事情，自己还是小学生，等长大了再谈责任生判断：小刚的想法不对。小学生也是中国公民，也应该注意自己的言行，维护国师：公民责任不分年龄。作为小学生，我们在日常生活中做到遵守公共秩序、尊重他人、文明有礼，就是在履行公民责任。比如在公共场所不喧哗打闹、在国外旅游时遵(三)活动三：绘制“公民责任树”以四人为一小组，围绕“作为中国公民，我们应当承担哪些责任”这一主题展开讨国内方面的责任：遵守国家法律法规；爱护公共财产；维海外方面的责任：遵守所在国法律和风俗习惯；文明出行，不做出损害国家形象的教师以“公民责任树”图示进行总结：如果把公民责任比作一棵大树，那么遵纪守法是根，文明有礼是干，维护国家形象是叶，为国争光是花。根深才能叶茂，每一个中教师创设情境：假如你作为中国小学生代表赴国外参加国际青少年交流活动，在活同学们，通过两节课的学习，我们明白了——中国公民不是一个空洞的称呼，而是一份沉甸甸的身份。它由法律确认，受祖国保护，更靠每一位公民的言行来维护。正如教材所说：“公民身份与国家命运紧密相连。”无论我们将来走到世界的哪个角落不要忘记：我们是堂堂正正的中国公民，我们的背后是伟大的祖国，我们的言行代表着国家的形象。让我们从今天做起，从身边的小