德育工作先进个人事迹材料3篇

德育工作先进个人事迹材料3篇本人在学校从事德育工作多年，深知德育工作的难度。德育工作难在其长期性和隐性，常常不被重视，方法陈旧无创意，能否真正让孩子们内化为品格和素质也是难点。因此，学校德育工作者尤其要注重德育教育的针对性、主动性和实效性。德育应与学校整体工作有机融合，体现在各个管理层面、教育环节和细节中，从微小处着眼着手着力。实践育人是学校德育工作的优良传统和基本经验，德育要从孩子们的生活实践开始，通过交叉整合、融会贯通、循序渐进、潜移默化、春风化雨润物无声的过程中得以生成并生效。德育工作者要有对孩子终生负责的精神，不将德育工作当作可有可无的花架子，形同虚设或做做样子搞搞形式应付差事。德育工作者应专业化，要有专业水准和理论支撑。搞德育活动，必须要精心设计，系统研究，锁定目标，有可行的预案，让孩子们从“生物人到社会人”。德育教育要以情动人，以理感人服人，形成难忘的教育，收到让孩子们终生难忘的效果。细微之处见精神。在人的一生中，到最后能想起来的才是最珍贵的。因此，德育教育必须使用鲜活通俗的语言，生动典型的事例，喜闻乐见的形式，注重孩子们的主动参与亲身经历和真实感受，以增强其吸引力感染力。德育工作者应主动在实践中不断摸索并掌握规律，使孩子们从感情的变化引发行为习惯的转化，促使他们既成人又成才。德育工作者应该成为孩子们人生追求的引领者，实践体验的组织者，健康成长的服务者，良好成长氛围的营造者，以及合法权益的维护者。学校不仅是培养人才的地方，更是规范学生行为、树立远大理想的场所。因此，德育工作的好坏直接影响一所学校的荣辱存亡。为了更好地完成时代所赋予我们的使命，我们需要爱岗敬业、乐此不疲，将工作当成一种事业，全身心地投入其中。我们的责任重大且光荣，因为我们培养造就的是未来的接班人。为了做好德育工作，我们需要发挥群体作用，与教导处沟通，确定一定的德育目标，让学生在学习知识的同时也得到一定的思想教育熏陶。同时，建立一支素质过硬的班主任团队也是至关重要的。班主任是学校工作的桥梁与纽带，更是德育工作的践行者。因此，我们需要下大力度加强班主任队伍建设，通过定期召开班主任经验交流会等多种形式，全面提高班主任的整体素质。使他们充分认识到自己的工作宗旨就是一切为了孩子，为了孩子的一切。这样，班班都在争着抢着抓，校园和谐，学校发展也就水到渠成。最后，我们需要积极宣传，营造良好的德育氛围。通过各种形式的宣传，让学生、家长和社会公众了解我们的德育工作，认识到它的重要性。同时，也要在学校营造良好的德育氛围，让学生在这样的环境中感受到德育的力量，逐渐树立正确的人生观、价值观和世界观。这样，我们才能更好地完成德育工作的使命。学校是培养人才的重要场所，除了要有优美的自然环境，校园文化也是不可或缺的。因此，我们要利用多种形式，如板报、画廊、校园广播站和国旗下的讲话等，对学生进行德育教育。通过“好人好事”、“家乡赞”、“祖国在我心中”、“吾爱吾师”等板块或节目，弘扬正气，长期坚持下去，学生在不自觉中提高了辨别是非的能力，对学生世界观的形成起到了引导作用。为了把德育工作落到实处，我们必须经常进行检查和督导，及时发现问题并解决。只有通过检查评比，班主任之间、团支部之间才能有所比较，从而明确方向、增强干劲。同时，要充分发挥学生干部的职能作用，每天对各班进行早、午、晚三项检查，每周总结，表现突出的班级称为流动红旗班。德育领导小组成员也要定期检查和不定期抽测，深入班级，了解学生的思想风貌、道德水准以及行为习惯养成情况，及时与班主任沟通，为班主任指出今后的努力方向。相信通过检查督导评比，我们的德育工作将不断提高。我于20xx年x月毕业于保山师范学校，自参加工作以来，在较为偏远的地区任教12年，其中一师一校工作六年。我一直认真负责、兢兢业业、团结同事、热爱学生，得到了上级领导的好评。为了提高自己的教育教学水平，我不断地充实自己，更新知识，自20xx年x月至20xx年x月在云南民族教育学院参加函授学习，并获得汉语言文学专科及本科毕业证书。作为一名老师，我深知要忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业，把爱的阳光洒向教育事业和学生。为了保证每堂课的质量，我会提前充分准备，并且注重让学生灵活运用之前学到的知识。在每个单元的测试中，我都会认真分析质量，并鼓励学生总结经验和教训，以便于他们在未来的学习中有所侧重。为了提高学生的兴趣和成绩，我会尽一切办法启发和诱导学生，也会及时辅导后进生。我曾在全乡统一测试中荣获同年级二、三名，并且在云南省优秀教育工作者论文集中发表了《小学如何进行语文课的预习》和《浅谈如何提高教育教学质量》，并获得了二等奖。作为校长，我更加严格要求自己，以身作则，认真完成各项工作，忠诚教育，勤恳敬业。在教学实践中，我以学生为本，面向全体学生，尊重学生的人格，平等对待，从不体罚或变相体罚学生。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助教师的道德权威，而不是行政手段或纪律强权。教师的道德权威来源于师德和人格魅力。教师不是面对冷冰冰的产品，而是面对一个个有着鲜活生命、正在茁壮成长的孩子。如果智慧要靠智慧来铸就，那么爱心也需要靠爱心来成就。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师自然能赢得学生的爱戴。古代教育家早就提出“有教无类”，认为孩子们应该享有同等的受教育权利。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法像太阳一样将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱每一个学生。然而，值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，良师亦友，民主平等，是好教师的最重要特征。具有爱心和知识的教师，对学生来说，他们更喜欢前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师倾诉自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”新教学的主要理念就是以学生为本，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是他们的愿望，能得到老师的尊重对他们是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体。从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听、理解、宽容、欣赏、赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为孩子