鲁教版九年级下册语文《触龙说赵太后》教学设计_第1页
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鲁教版九年级下册语文《触龙说赵太后》教学设计一、教学背景分析《触龙说赵太后》是鲁教版九年级下册语文中的一篇文章，通过讲述赵太后脱胎换骨的故事，旨在引导学生关注女性在历史中的地位和作用，并培养学生的历史意识和文学素养。本教学设计适用于九年级语文课，并结合了多媒体教学和小组合作学习，旨在激发学生的学习兴趣和主动参与。二、教学目标了解赵太后脱胎换骨的故事，理解女性在历史中的地位和作用。培养学生的历史意识和文学素养，提高学生的阅读理解能力。培养学生的合作学习能力，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。三、教学重点与难点教学重点：学生能够理解并记住赵太后脱胎换骨的故事，了解女性在历史中的地位和作用。教学难点：培养学生的批判性思维和创造性思维能力，使学生能够从多个角度去理解和评价这个故事。四、教学方法和学时安排第一课时：导入与目标引领（15分钟）利用图片或短视频引入话题，激发学生的兴趣。结合课文标题，让学生猜测故事内容，并提出他们对女性在历史中的认识。第二课时：整体理解与深入探究（40分钟）学生阅读课文，了解赵太后的故事。教师解读生词、短语和句子，解释课文中的历史背景。学生小组讨论，合作完成一份课文简要提纲，重点总结赵太后的成长历程和她的价值观转变。学生展示并讨论各组的提纲，引导学生思考不同的解读角度。第三课时：批判性思维培养（40分钟）学生阅读相关批判性评论或学术文章，了解赵太后故事的多种解读角度。学生小组讨论，针对不同解读角度，撰写一份批判性意见的书评。学生展示并辩论各组的书评，激发学生思考和回应不同的观点。教师进行总结，引导学生形成自己的独立见解。第四课时：创造性思维培养（40分钟）学生小组合作，设计一个以赵太后故事为蓝本的小剧本或改编故事，并进行排练。各小组上台演出，学生们互相观摩，并给予评价和建议。教师进行点评，鼓励学生在创造性表达中展示自己的想法和才能。第五课时：总结与评价（25分钟）学生展示自己对赵太后故事的理解和评价，可以通过写作、绘画或口头表达等形式。教师进行点评和评价，鼓励学生思考并表达对女性在历史中的态度和观点。教师进行总结，回顾教学过程和学生的学习成果，指导学生进一步思考。五、教学评估与反思教师观察学生在课堂活动中的参与度和表现，评价学生对赵太后故事的理解和评价能力。学生完成书面作业，对赵太后故事进行个人思考和总结。教师进行学业评估，分析学生的学习情况，及时调整教学策略。六、拓展延伸鼓励学生自主阅读相关历史和文学作品，进一步了解女性在历史中的地位和作用。可以邀请历史或文学专家到班级进行讲座，深入探讨女性形象的塑造和意义。提醒学生关注当今社会中女性权益的问题，激发学生对社会问题的思考和关注。通过以上的教学设计，可以使学生通过对赵太后故事的理解和评价来了解女性在历史中的地位和作用，培养学生的历史意识和文学素养，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作学习能力，培养学生的批判性思维和创

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