小学数学三年上册《分数的简单计算》教学设计

苏教版小学数学三年级上册《分数的简单计算》教学设计教学目标：1．经历简单的同分母分数加减法的计算过程，会进行简单的同分母分数的加减法计算，能用分数加减法解决简单的实际问题。2・能在计算分数加减和解决简单的分数实际问题的过程，进行简单有条理的思考。教学重点：经历简单的同分母分数加减法的计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数的加减法。教学难点：能用分数加减法解决简单的实际问题。教学过程：一、板书课题师：同学们，今天我们来学习“简单的分数加、减法”（板书课题）。二、出示目标（一）出示目标。1、理解同分母分数加、减法的意义。2、会进行简单的同分母分数加、减法的计算，能用分数加减法解决简单的实际问题。（二）齐读。（三）师：要想达到目标。得靠大家的自学。你们有信心学好么?三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本。（二）出示自学指导。认真看课本93页及试一试的内容，看图、看文字并填空。看例5（重点看黄色部分的思考过程），想：分数加、减法的意义分别是什么?2．计算同分母分数加减法，分子不同，分母相同时，该怎样计算？3．总结同分母分数加、减法的计算方法是什么?5分钟后，比谁能做对与例题类似的题四、先学过渡语：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。（一） 看一看。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。（二） 做一做。

5里有（）个1,5里有（）个1,7个1是7是纟。9—就是（91、2.）个1加上（9）个（ ））个1，共（ ）个1，就是3.+6=3.9要求：写出计算过程，并把字写规范。（找三人板演）其他学生独立完成，师巡视，发现错例板书于黑板上对应的位置。五、后教（议一议）（一） 更正。师：观察黑板上的题，发现错误的举手。（用不同颜色的粉笔）（二） 讨论。1．看这道题的第一步，若对，问：认为对的举手?为什么?若错，问：为什么错了?2．提问：同分母分数加减法的计算法则是什么?师板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加。3．师：看加法算式，谁能说一下分数加法的意义是什么?生说，师板书：分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。4．师：看减法算式，谁能说一下分数减法的意义是什么?生说，师板书：分数减法的意义与整数减法的意义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。5．评正确率、板书，并让改错。（三）小结。师：今天我们学习了同分母分数的加、减法，怎样计算呢?计算的结果需要注意什么?我们在做作业时，一定要注意这几点。下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快!六、当堂训练（一） .课本94页2题，3题做在课堂作业本上。（二） 联系生活。1•一根绳子，剪去1，剩下几分之几？3—块蛋糕，平均分成5份，青青吃了其中的2份，苗苗吃了其中的1份。青青和苗苗一共吃了这块蛋糕的几分之几？3•小宇从图书室里借了一本《昆虫记》，他第一天看了这本书的？，11第二天和第一天看到同样多。两天一共看了这本书几分之几？教学反思:

课时练课时练．填空1、 1里有（）个1,（）个（ ）是4。7 92、5里有（ ）个1，再加上（ ）个1,就是8。88883、 3个橙子平均分给3个小朋友，每人分得（）个；1个橙子平均分给3个小朋友，每人分得（）个。4〔_（）_（）_（）_（）r、I————————o2 3 8 10二、精挑细选。1、 一根铁丝，减去3，还剩下（1、 一根铁丝，减去3，还剩下（7A、丄 B、47 72、 一块地的2种白菜，1种萝卜5 5多。A、白菜 B、萝卜三•计算。T~V_ T-T_1,5_34_

t+v百+y-）。C、57剩下的地与种（）的地同样c、无法确定、一丄二丄+迢4 4 & 6一张纸，小兰用了它的2折飞机，小红用了它的5折小船，小兰7 7比小红少用了这张纸的几分之几？第二课时千克的认识教学内容：青岛版小学数学三年级上册第5页红点3及自主练习有关题目。教学目标：通过想一想、掂一掂、说一说等活动，帮助学生感受1千克的重量并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。知道1千克=1000克，并能进行简单的计算。通过操作活动，了解用盘秤称比较重物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估算能力。在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，感受和他人合作的乐趣，获得积极的情感体验。教学重难点：教学重点：在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。教学难点：感受几千克物体的轻重，并会运用克和千克进行填空。教具、学具：教师准备：多媒体课件，质量为500克的盐两袋，1千克的洗衣粉一袋，盘秤5台。学生准备：质量为500克的盐或糖、质量为1千克的物品，准备几件自己喜欢的物品或水果。教学过程：一、创设情境，提出问题世界上最小的猶无约重世界上最小的猶无约重1十克最天的發鼠大约童护千見、量小岛约磴斗克出示课本主题图中的一部分。谈话：同学们，上节课我们认识了“克”这个质量单位，感受了1克的重量，这节课我们继续研究质量单位，老师给大家带来了两张动物图片，看看在它们的身上藏有哪些数学知识呢？发现“千克”在刚才的图片中，你有什么发现?老师根据学生的发现板书“千克”。认识“千克”关于“千克”你知道些什么？还想了解什么呢？（生可能会说到千克的字母形式kg、1千克有多重等）老师根据学生的回答相机板书：kg。克与千克之间有什么关系？二、自主学习，小组探究猜一猜 千克与克的关系。引导学生利用原有知识猜一猜，1千克可能等于多少克？（学生根据1千米=1000米，会说1千克=1000克）师根据学生的回答小结并板书：1千克=1000克。认识各种称。师拿出1千克的洗衣粉，怎样才能知道他的重量呢？（生会说用称称）课件出示各种各样的称并讲解其用途，重点讲解盘秤的结构。感受1千克。1） 找一找，周围哪些物品的质量是1千克？（生找出标有1千克的物品并汇报）2） 掂一惦，感受1千克的重量。（生动手掂一惦并感受1千克物品的实际重量）3） 猜一猜，还有哪些物品的质量是1千克？利用桌上的盘秤验证一下。4） 小组合作，将你们的发现填在学习纸上学习纸：寻找生活中“1千克”的物品物品名称多少数量是1千克小组活动时，师巡视，指导。三、汇报交流，评价质疑交流汇报 发现1千克说一说，哪些物品的质量大约是1千克？师展示小组填写的学习纸。2.1千克铁与1千克棉花哪个重？为什么？（生汇报并说说原由）3.做个有心人。同学们逛超市的时候，注意看看各种商品的质量。四、抽象概括，总结提升什么样的物品用千克作单位？什么样的物品用克作单位？（引导生根据自己的感受说一说：比较轻的物品用克作单位，比较重的物品用千克作单位）1．说一说，关于千克，你了解到了什么？（生交流自己的所得所获）2．课内小结：今天我们认识了千克，感受了千克，知道了表示较重物品的质量，通常用千克作单位。1千克又叫1公斤（板书：1公斤），可以用“kg”表示。还知道了1千克=1000克，真了不起，让我们一起走进新的训练场接受新的挑战吧。五、巩固应用，拓展提高一、基本练习1.课本第6页第1题，找生说说物品的重量。引导生学会从称引导生学会从称和包装上读出质量，让生独立观察，相互交流，在实践中学习。注意：单位换算时，引导生说一说填写原因及方法。3.连线—处域牛：■$L一備水SC3fi3千克—块鶴董30*千丸_只兔子董一I&3S木腹幷克本题师先引导学生回忆1克和1千克的实际重量，再判断是比较轻还是比较重的物品，然后生在完成。二、提高练习。比较大小。■6kg GOOg5OOOg）4900kg38OOi^C…\4kg3000^O2OkK80kg（^）sooog 7Oot.）kg\—了Z本题是对克和千克的单位换算，练习时要先让生明确克与千克之间的进率，即1千克=1000克，然后让生独立完成，交流结果。板书设计：千克的认识质量单位：千克（公斤）kg1千克=1000克使用说明：1.教学反思：通过执教这节课，我个人感觉的亮点之处有：（1）让学生经历猜测---体检---验证的学习过程，学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一惦、称一称的过程中建立质量观念。实际感受1千克的重量。（2） 在探究千克与克之间的关系时，借助于学生原有的知识，自然的知道了1千克=1000克。（3） 练习形式多样，有说一说、填一填、连一连等，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。使用建议：质量观念的形成要靠丰富的感性