“题海战术”导致的不良心理浅析

精品文档-下载后可编辑“题海战术”导致的不良心理浅析【摘要】“题海战术”是教学中存在的一种比较普遍的现象，“题海战术”虽然能使学生对所学知识进行强化，但其过份的强化会导致疆化，会导致高分低能，其后果是不甚设想的。

【关键词】题海战术；不良心理；学生减负

“题海战术”是教学中存在的一种比较普遍的现象，它能导致学生许多不良心理，现简析如下：

1厌师心理

由于片面追求升学率，许多老师便不惜一切代价不加选择地到处搜集试题，对学生进行强化训练，模拟训练，综合训练……。今天做这所名校编的，明天做那位名师命制的；第一次做题王，第二次做考王……。把学生当作解答试题的机器，剥夺了学生正常的休息时间，时间稍长学生便会对老师产生厌师心理，一看到这位老师，就说他是题量级的老师，害怕上他(她)的课。

春节期间，我问几位学生：“过年好玩吗?”。“哪有时间玩哦!我们那数学老师好烦，放假时，他给我们布置了很多作业，他到是回家去过年去了，我们却年都过不清静，每天都要做好多的作业哦，我们全班同学都希望他下学期不要回来了，学校里好给我们另外换一个老师”。几位学生回答说。话虽少，但可看出，他们已经讨厌上这位老师的课了。

学生一但产生了厌师心理，老师的教学效果便很难凑效，因为教学――并不是机械地把知识从教师那里传授到学生那里，它首先是老师与学生之间的关系，学生对知识和学习的态度在很大程度上取决于他对老师的态度，所谓“亲其师才能信其道”。

2厌学心理

学生由于年龄特点，天真活泼，天生好动。“题海战术”限制了他们的活动时间，大量的作业让他们喘不过气来，于是，他们觉得读书太苦了，在校要专心听讲，回家就一头扎进题海中，一直到深夜，这样周而复始，有的眼睛近视了，有的背驼了，他们便会发出：“茫茫题海，何时才能游到彼岸?”的感叹。甚至有的学生说：“学校之中忙又紧，题海无涯苦坐周”。从星期一开始，便随时数着，今天“走向深渊”，明天“路漫漫”，好不容易盼到了“黎明前的曙光”，终于迎来了“胜利大逃亡”。他们渡周如年。于是便会产生厌学的动机，由厌学而导致辍学。可以说，“题海战术”是造成学生辍学的重要因素之一。

3自私心理

学生好胜心强，都想获得老师的赞扬，于是，题海战术中的单元测试或综合测试就成了他们的竞争战场。优生由于怕别人超过自己或赶上自己，就不愿帮助别人，对同学之间提出的一些问题往往不予解答或敷衍了事，在学习上一些好的学习方法也不愿相互交流，于是同学之间关系紧张，缺少互相帮助，成绩差的学生遭到冷落，歧视。体会不到集体的温暖，有的学生不甘落人后，想方设法排斥成绩好的学生，甚至不择手段伤害成绩好的学生。这种自私心理会导致同学之间的关系恶化，阻碍学生健康心理的正常发展。

4嫉妒心理

对同一道题目，你能解出来，我解不出来，或者是你的解法比我的更新颖，考试时，你的分数比我高，你受表扬，我挨批评。面对题海，你能在其中遨游，我却常常“触礁”。你已经完成了并逍遥室外，而我却还在握着笔杆瞑思苦想。于是学生心中就会产生一种不平衡的心理因素，特别是一部分差生，他们由于得不到优生的“关照”，通常做一些恶作剧。比如，一会儿优生的课本找不到，一会儿作业本又不翼而飞。这些都是嫉妒心理导致的，嫉妒心理能使人失去理智，导致班级涣散与分裂，不利于班级工作的正常开展。

5欺骗心理

作业多是题海战术的特点，然而由于作业多，学生无法按时完成，但又怕老师批评，于是脑海中常常闪现这样的念头，明天去早点，到校后找一位优生的来抄，一会儿就完成。学生完全处于被动地位，天天忙于按时完成作业，不管对与错，反正完成了事，更有甚者，为了按时，他们常常“分工合作”，你做前几题，我做后几题，到时“资源共享”，互相抄袭，老师一改作业，几乎全对，有时，老师还表扬他们，他们尝到了“甜头”，以后就故技重演，待到一考试，老师方知上当受骗，但为时已晚。为了使家长高兴，他们将通知书上的38分改为88分，将19分改为79分，如果涂改困难，就干脆用小刀将分数刮去然后重新填写，在校欺骗老师，回家欺骗家长。慢慢地作业做不起，但欺骗人的方法到学到了不少，可谓有万弊而无一利。

6孤独心理

孙云晓老师说：“学会共处，是二十一世纪人才的四大支柱之一”。可见学会共处的重要性。然而，题海战术却使学生整天浸在题海中，长期与作业为伴，他们与外界接触少，了解的只有书本上的内容，至于当今国内外重大时事，则一无所知，孤陋寡闻。与同学之间的交往也只有在校内的课间时间，活动范围只有教室，寝室。这样的环境，与学生共处的就只有纸和笔以及做不完的作业。题海战术剥夺了学生与学生，学生与家长，学生与社会交流的时间。及易使学生养成孤癖的性格。产生孤独心理，不利于学生健康成长。

7自卑心理

成绩差的学生本身就怕做题，因为他们最怕那红××。面对题海，一题做不起，两题做不起，久而久之，便强化了“我不行”，“我很笨”，“我不是读书的材料”的自卑心理。于是他们破罐破摔，心中抱定“做也错，不做也错，与其做而错，不如坐而错，何乐而不为”。这种自心理除了影响学习成绩的提高外，往往还波及到其它方面。严重地阻碍了学生的进取心理的发展