植物妈妈有办法教学反思（通用10篇）

1/1植物妈妈有办法教学反思（通用10篇）

植物妈妈有方法教学反思（通用10篇）

身为一名刚到岗的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我细心整理的植物妈妈有方法教学反思（通用10篇），供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

植物妈妈有方法教学反思1

《植物妈妈有方法》是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然学问蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。全诗共有五小节，第1节激发同学思索：植物用什么方法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法分别叙述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓舞同学认真观看发觉新学问。

由于全诗是运用拟人手法将科学道理蕴含其中，并且介绍的内容是大多数的同学都有肯定的了解和体验，孩子们很简单被吸引，因此在教学中我留意激发同学爱好，设计抓住诗歌内容布满情趣的特点进行朗读的指导，引导同学在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。

在学习课文时，我重点带领同学一起学习了蒲公英妈妈的这一段，为了关心理解本课的重难点，我让同学自读自悟蒲公英妈妈是靠什么传播种子的，并找出有关的句子，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的同学自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地沟通的练习也让同学的语言力量、思维力量得到了进一步的进展。

新课标指出：语文课要以人为本，培育同学良好的人文素养各维度的统一，充分调动同学的乐观性和主动性。因此在教学中我留意激发同学的爱好，以同学为主体，通过表演——让孩子们在表演“蒲公英、苍耳、豌豆”是如何借助“风、动物、太阳”来传播种子的过程，在实践中探知植物传播种子的方法。最终，再让同学自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。通过拓展学问了解其他的植物传播种子的方法，激发同学了解植物学问、探究大自然神秘的爱好，培育同学留心身边的事物、仔细观看的好习惯。

回顾教学，从“读中悟、演一演”同学们“演得快乐”，学得有爱好，玩得尽兴，真正实现“学中玩”“玩中学”的目的。

植物妈妈有方法教学反思2

这是一篇写植物传播种子的诗歌。分别写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈，豌豆妈妈用不同的方式传播种子。我第一课时采纳随文识字的方法学习生字，学习了会认的14个生字，了解诗歌大意。其次课时学习诗歌了解植物妈妈传播种子的方式，积累词语和语言表达，学完三个植物妈妈传播种子的方式后，我让同学思索还有那些植物妈妈用了其他的方法来传播种子，仿照课文的表达方式来说一说。有少部分同学知道一两种植物传播种子的方式，但是还不能够像课文一样用上一些表示动作的词语把句子叙述清晰。可见，同学的语言表达力量还有待加强练习。

在这一节课的教学后，我熟悉到了语文课上语言表达的重要性。语文课原来就是一门学习语文和文字运用的实践性课程。因此，一堂课上老师肯定要规范同学语言表达。低班级同学思维灵敏，但是他们主要还处于形象思维阶段，缺乏抽象的思维力量，所以语言表达不连贯，具有跳动性。老师在教学时，要足够了解每一个孩子各方面的思维力量，有针对性的训练。要使同学养成说话有条理的习惯，老师的语言要有示范作用，一节课上老师说的每一句话都要规范，起到示范作用。语文老师肯定要锤炼自己的语言，不光是在课堂上，应当随时随地留意练习，改正不规范的表达。

陶行知先生说过“老师要教同学什么东西，自己首先要学什么东西”。语文老师要教同学学习语文学问和形成语文力量，首先自己要娴熟把握语文学问和养成语文力量。所以，我想自己在今后的教学中还要不断自我提高，靠平常积累。扩充自己的学问面，坚持在长期实践中提高自己的力量。反复读语文专业书籍，讨论别人的表达技巧，积累美丽的语言文字。叶圣陶先生说过学习就是养成各种各样的习惯，语文学习有语文学习的习惯需要养成，而习惯的养成是要有一个坚持过程的，所以我们提高自我语文学习力量或者关心同学提高语文学习力量时，都要经过反复训练，长期坚持才能习惯成自然！

植物妈妈有方法教学反思3

《植物妈妈有方法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。在教学中，我主要引导同学运用探究式的学习方式，激发同学了解植物的学问，探究大自然的神秘。

低班级的孩子在识字写字的同时，还有一项重要的内容，就是说话练习，在听张莉老师分析《黄山奇石》一课时，她说了一句话给我留下很深的印象：老师的语言很重要，它打算着孩子的思维方向，很简洁的一个问题，假如问的方法不对，就有可能把同学的思维引向一个死胡同，使同学无话可说。所以老师的语言肯定要精确     ，艺术。张老师的话给了我很深的触动。我反思了自己自己的课堂，发觉自己在引导同学思索问题时的语言缺乏引导性，不能很好的激发同学的想象力量，每当问到一个拓展性的问题，同学都呆呆的无话可说。开头我以为是同学思维不活跃，后来反思自己，应当是我的问题问得不够科学、清楚。

所以在设计《植物妈妈有方法》时，我就努力完善自己的课堂语言，使同学的制造力和想象力充分发挥。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：假如你就是蒲公英妈妈的孩子，你会怎样动身，去查找自己的家？同学的表达和表演是多彩的，有的同学张开双臂做飞行状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告辞，等等。

这样，让同学自由地去制造，可以与观看力、想象力相结合，利用学问阅历进行再加工与再制造。这样，关心同学更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。

另外，这节课，我抓住了同学的质疑，深化了对认真观看大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与专心看四周的事物之教育相结合，让同学明白：生活中不是没有美，而是缺少了发觉美的眼睛。结合到同学的现实中，就是要留意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避开了空洞的说教，又水到渠成地使同学深受启示。

植物妈妈有方法教学反思4

《植物妈妈有方法》是一篇特殊可爱的儿歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小伴侣对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为满足：

一、创设情境、激发爱好

俗话说的好，爱好是最好的老师，爱好是制造一些欢乐的重要途径，同学对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的乐观性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的开头，为了能让同学更入情入境地理解课文，我设计了播放动画配朗读这一环节，让同学体会蒲公英宝宝纷纷动身旅行的场景，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景，知道了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面……利用二班级同学的想象力，将原来有点沉闷的课堂，变得喧闹起来，孩子们也非常喜爱。

二、培育同学自读自悟的力量

为了关心同学理解本课的重难点，针对本课图文结合的支配，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学习课文时，我重点带领同学一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由激情的导语和形象美丽的图片中，理解“降落伞、纷纷”等词。一环扣一环的设计，为第3、4小节的同学自学作好铺垫。这样一来，教给同学读书的方法，并让同学的语言力量、思维力量、熟悉力量统一进展。

不过，教学永久是门圆满的艺术，在自己细心预备了以后，还有很多不足之处：

1、虽然创设情境很是喧闹，但自己也缺少深思熟虑，假如能让孩子依据课文情节来进行表演植物传播种子的方法，那就更能使同学得到深刻的认知了。

2、由于上课内容支配紧凑，但有些环节还将来得及细致化，缺少多次朗读的环节和适当的评价环节。

3、无论是读，还是争论，都要赐予同学充分的时间，这样学习才会有成效。

4、在拓展延长方面，只是注意了课下的学问搜集，忽视了课前的资料收集，假如能后让同学在预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下，课上再来共同争论沟通，那课堂效果就更好了。

每节课下来，总有许多不尽如人意的地方，如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的安排上。这一堂竞赛课，让我发觉了自己的很多不足，也得到了很多优秀老师的评点，好在我还年轻，有足够的时间，有充足的精力，有充分的资料，有足够多值得学习的榜样，在今后的教学中，我会乐观改进，争取更大的进步，提升课堂教学水平。

植物妈妈有方法教学反思5

《植物妈妈有方法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课训练同学读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培育同学理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的力量，激发同学喜爱大自然的情感。

新课标指出“同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式”。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习爱好。如趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让同学猜猜这些植物的名称，不熟悉的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发同学对植物的爱好和喜爱。）师：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有方法》。

为了关心理解本课的重难点，我先让同学自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式呈现,如:蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让同学知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地关心同学理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

最终小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。盼望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。

植物妈妈有方法教学反思6

《植物妈妈有方法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，同学百读不厌。本课要求会认12个生字，会写10个字。正确，流利，有感情地朗读课文，继而会背课文。同时激发同学观看植物，了解植物学问，探究植物神秘的爱好。

《语文课程标准》明确指出：

“同学是语文学习仆人。语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。”因此，我在进行本课教学时，创设了师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让同学获得科学学问，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。例如：我让同学在自读课文的环节，用自己喜爱的方式朗读，然后小组轮番读，能读流利的由小组长为他打“五角星”。没有达到要求的，再把课文多读几遍。同学的爱好很高，并且让同伴相互教育，效果较好。

《语文课程标准》强调：

“阅读教学的重点是培育同学具有感受，理解，观赏和评价的力量。”因而我设计了以知道朗读为主线。读中感受，读中理解，读中观赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了同学语文综合力量的提高。但在教学的过程中，同学的思维活跃，我的现场调控阅历较缺乏，造成老师的指导作用不明显。有待于今后提高。

植物妈妈有方法教学反思7

今日学完了《植物妈妈有方法》这一课，在课文中我知道了蒲公英靠风来传播种子；苍耳靠小动物来传播种子；豌豆是成熟了以后经过太阳照耀豆荚炸开传播种子。植物妈妈可真有方法呀！可是还有别的方法吗？

带着这个疑问，回到家和妈妈一起共同查找了资料。还学到了不少新的学问，知道了植物也许有这几种传播种子的方法：

一、风婆婆来帮忙。

除了蒲公英靠风传播种子以外，还有柳树、榆树、杨树等也靠风来传播种子，我们春天看到的满天飘舞的白毛毛就是柳树的种子。

二、随着大海漂流走。

在海边生长的椰子树，椰子成熟时落在海边，随着大海漂流到别的岛屿，在那里扎根生长。就完成了种子的传播。据统计，全世界光是靠海流传播种子的植物就有100多种呢！

三、人有时也会关心植物传播种子。

比如：我们吃水果时，把果核扔掉，里面的种子遇到相宜的条件，就会萌发生长为果树，如苹果、梨、西瓜等。

四、动物也会来帮忙。

动物的身上和鸟的粪便中，也都常常带着各种各样植物的种子。随着它们的频繁迁徙，自然就把种子带到了其他地方，如葡萄种子等。

五、自己的事情自己做。

像豌豆一样果实成熟后，经过太阳照耀，果实开裂后种子迸出，它的种子被送到四周八方，从而就完成了传播。如大豆、凤仙花等。

植物没有脚，可世界上处处都有植物的踪迹，它们似乎能“无脚走遍天下”为什么呢？就是由于《植物妈妈有方法》呀！

植物妈妈有方法教学反思8

从课文内容看，这首小诗包含一些自然界常见的现象，向同学们介绍了几种较为一般的植物传播种子的方法。自认为，本节课比较充分地体现了文本特点，围绕“谁通过什么方法使自己的孩子四海为家的？”这一统领性问题绽开教学，比较圆满地完成了教学任务。

在朗读其次节时，我用激情的导语和形象美丽的图片，将同学带入一种美妙的情境之中，启发引导同学美美地朗读课文，在想象中去体会蒲公英传播种子的方法。

小苍耳浑身长刺，它们悄悄地等在那里，不失时机地挂在从身边跑过的小动物身上，跟着小动物踏上了查找新家的旅程，我充分利用这一特点，请对苍耳有了解的同学进行叙述，既培育了同学的语言表达力量，同时也完成了对诗歌内在意义的丰满与充实。

在教学过程中，我常常运用激励性的评价手段，让同学产生愉悦的心理感受，从而乐观地参加到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。

本节课在教学豌豆传播种子的方法时有些困难，当时我只是点到为止，假如能用课件呈现豆荚被太阳晒后炸开的情景，同学就会对“豌豆的种子是让太阳晒，豆荚炸开，自己传播的”方法理解得更透彻了。今后我还要加强有关课件制作的学习与运用，让它更好地服务与教与学。

植物妈妈有方法教学反思9

《植物妈妈有方法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的.科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小伴侣阅读。

课标指出：语文课要以人为本，培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标;同时也为体现新课标中的学问与力量，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动同学的乐观性和主动性。教学时，我遵循二班级同学的年龄特点，围绕本年段讨论的小专题，留意激发同学的爱好，以同学为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过老师与同学、同学与同学面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。这节课有以下几个特点：

一、注意培育同学质疑的力量。

“爱好是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物妈妈有方法》后，我引导同学围绕课题质疑。读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗?充分调动同学的热忱，为下一步的读书探究打下基础。

二、培育同学自读自悟的力量。

为了关心理解本课的重难点，我让同学自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点带领同学一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的同学自学作好铺垫。这样一来，教给同学读书的方法，并让同学的语言力量、思维力量统一进展。

三、培育了同学搜集信息和编写诗歌的力量。

我课前布置预习，让同学收集一些植物，并要求同学仔细观看各种植物，了解植物种子传播的一些方法。在教学时，我让同学各自介绍了解的一些植物学问，从而进展同学的语言力量。另外，我还仿照课文自己编了一首小诗，让同学细细品尝，自己也试着编一编诗歌。

为了让他们上课仔细倾听，我采纳了课前讲清要求，课中评读、赛读，想象阅读，沟通资料、编诗歌等方法，同学学习乐观性很高。

植物妈妈有方法教学反思10

《植物妈妈有方法》是二班级上册语文第一单元的一篇课文，是一首关于自然学问的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用，很适合小伴侣阅读，也易于调动他们的阅读爱好和观看探究大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点：

一、激发同学的探究学习爱好

在本课教学中，我遵循二班级同学的年龄特点，从激发同学的探究爱好入手，用谈话的方式：“你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？”从而吸引同学，让同学进入情境。这样同学有了疑问，就有了探究