《系统的结构》教学设计

1/1《系统的结构》教学设计K12学习教育系统的结构教学设计教学目标：1结合案例分析和争论，从身边常见的事物动身进行思索，能够理解系统的含义，了解系统的分类2通过技术试验、立刻行动、案例分析、争论等活动，理解系统的整体性、相关性、目的性、动态性、和环境适应性等基本特性，初步把握系统分析的基本方法教学重点：1从应用的角度理解系统的含义2通过简洁的系统的案例分析，理解系统的基本特性教学过程：1什么是系统系统是由相互联系、相互作用、相互依靠和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。例如：一个企业就是一个系统，它是由人、财、物、事等要素组成的同时也是由管理部门、生产部门、营销部门、供应部门等部分组成的。一个班就是一个系统、一个人也是一个系统P64案例分析，争论K12学习教育2构成系统必需具备三个条件

第一、至少要有两个或者两个以上的要素（部分）才能组成系统

其次、要素（部分）之间相互联系、相互作用、根据肯定方式形成一个整体

第三、这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的系统有大小，大系统可分为若干个子系统，例如：地球生态系统由海洋生态系统、森林生态系统、陆地生态系统等子系统组成3系统的类型

(1)自然系统：是自然形世的系统

(2)人造系统：是人制造加工而成的系统

(3)实体系统：是实物形态

(4)抽象系统：如哲学

(5)动态系统：学校就是一个动态系统，它不仅有建筑物还有老师、同学

(6)静态系统：例如：大桥、大路、房屋

(7)封闭系统：是与外界无明显联系的系统，如密闭罐中的化学反应

(8)开放系统：与外界有环境有信息、物质和能量交互作用，如商业系统，生产系统，生态系统4系统的基本特性

(1)整体性系统是一个整体，它不是各个要素（部分）的简洁相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态所没有的例如：一堆沙子，钢材，水泥和绳索散放在一起没有什么意义，但假如将它们根据肯定的结构形成一个整体，如迁成一座悬索桥，就具有了交通的功能，而若蒜根绳索消失故障，就可能影响整座桥正常使用系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和，这就是我们常说的21+1例如：一个企业是由管理部门、生产部门、营销部门、供诮部门各部门组成的整体，任何一个部门都不行能单独实现企业的目标人的双眼视觉功能大大超过两只眼视觉功能简洁的相加的部和(2)相关性相关性是指组成系统的各要素之间或系统整体与部分之间相互作用、相互联系例如：建筑物通过结构来承受重力，古代建筑多采纳“梁柱结构”，当柱与柱之间的梁的跨度增大时，则梁的厚度要相应地加大，否则就不足以承受设计所需的重力，梁的跨度与梁的厚度之间的关系就反映了这一系统内部要素之间的相关性举例：厨具安装，各个厨具之间的关系，与整体之间的关系？

(3)目的性任何系统都具有某种目的，都要实现肯定的功能例如：一个企业的目的是实现企业利润的最大化，成本和能源使用的最小化等一个钟表的目的是为了满意人们对计时功能的需要

(4)动态性“太阳每天都是新的”这说明任何事物都是不断变化的，任何系统都是一个动态的系统，外在运动变化和进展之中例如：机械转动系统的零件之间都会有磨损，雷于线24小时转动以搜寻目标；看病和生病的过程体现了一个系统的动态性

(5)环境适应性一个系统与其所处的环境之间通常都有物质，能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的变化，并引起系统功能和系统内各部分相互关系的变化。系统只有有对环境的适应力量，才能保持和恢复系统原有的特性例如：人这个系统为了适应这个环境会自动的进行调整，使我们的各个器官都能正常