第1课《社戏》 统编版语文八年级下册

作者：鲁迅社戏1.文章很长，对事件如何准确概括？2.怎么理解作者所说的“好戏”？3.作者所表达的主题如何才能理解得更深？课前问题收集人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象）故事情节（包括开端、发展、高潮、结局）（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托）文学常识——小说宕dàng

沁qìn

头昏脑眩xuàn惮dàn

踱duó

棹zhào归省xǐng

行háng辈

撺掇cuānduō凫fú水

撮cuō

桕jiù楫jí

旺相xiàng整体感知

随母归乡→乡闲野地→戏前波折→夜航赏景→赵庄观战→归行窃豆→六公送豆文章详写了哪些事情呢？整体感知文章第一段有什么作用？

第一自然段介绍平桥村的情况，这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是“我”的乐土，又为下文情节的展开作好了铺垫文章第一段 (1)平桥村是一个“极偏僻”的“小村庄”,但对于“我”来说,却是一片乐土,可见“我”平时的生活是十分单调、枯燥的。同时,“离海边不远”“临河”为下文写钓虾、凫水做必要的环境铺垫。(2)“我”看社戏前遇到了三重波折:一是早上就叫不到船;二是小船不合用,央人到邻村去问,也没有;三是母亲不准“我”和别人一同去。这一波三折,在渲染“我”盼望看社戏的急切心情的同时,也使得文章波澜起伏,更具可读性。(3)作者是按照由远到近、由整体印象到局部细节的顺序描写戏台的。先从远处写月夜中露天戏台的朦胧美,仿若“仙境”。“红红绿绿的动”既与对“仙境”的描写相契合,又说明“我们”离戏台更近了一些。船与戏台的距离近了,所以台上人物的容貌、服饰、演唱动作都能看得清楚,描写十分细腻传神。

请同学们浏览课文的第14到第21小节，思考赵庄看戏怎么样，是否精彩？从何而知？“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦，咿咿呀呀的唱。”“我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见……”

“然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱……我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。”……“卖豆腐的聋子也回去了。”“支撑着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话”……正面写戏的内容无趣侧面表现戏之不精彩

戏的内容不精彩+看戏的人兴致不高作者在描绘这出戏的时候，就有意识地刻画出这场戏的内容不精彩，同时通过对观众、看戏的孩子们的兴致不高来侧面表现这场戏无聊无趣，那么既然这出戏如此乏味，为什么文章结尾会给这场戏这么高的评价呢？

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

何以理解？

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。小组合作交流，到底有怎样的“好”？你能从文章中读出来吗？具体要求——1、用少于20个字做出总体评价，并能在文中找到依据说明2、先自主思考，再小组交流，形成小组最佳表述3、每组把观点评价整理起来，进行展示交流“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”——桂生当看戏的“我”托桂生买豆浆的时候，桂生没有买到；但他没有说一句没有买到就作罢了，他是先说明了原因，然后安慰我“日里有”，接着又说了一个补救方法，这就是对我好的真朋友。人物篇桂生:聪明活泼、胆大心细、友爱热情。双喜:聪明能干、有责任心、驾船技术高、具有一定的领导才能。

双喜聪明能干、善解人意、富有同情心,而且反应灵敏、考虑周到、办事果断、充满自信,又有组织才能和号召力,是当之无愧的孩子王。阿发:憨厚无私、勤劳肯干。人物篇“我写包票！船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”“豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。”——双喜“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”——桂生“偷我们的罢，我们的大得多呢。”——阿发人物篇互帮互助、团结友爱、淳朴厚道这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘使阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使在场的“我”对那一个晚上终身难忘。情节篇天真、热情、纯朴和稚气童心和野趣淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。——运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了船行之快，体现了我急切的心情。环境篇望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。——环境描写描绘了戏台的美丽，与来时呼应，体现了我的依依不舍。环境篇这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。——运用了比喻的手法，生动形象的写出了船行之快，孩子们的划船技术高超，体现了我们愉快的心情环境篇两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，央杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛。宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。环境篇

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，央杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛。宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。作者这里将感官带入到环境刻画之中，从色彩、气味和声音几个角度来塑造一幅充满诗意美好的水乡月夜图。景美其实就是人的主观感受，景色也能够带动人的情绪。环境篇抒情的笔调、细腻的描写

平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。在小村，一家的客几乎都是公共的。我们年级都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。然而我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。环境篇质朴和谐的民风人情我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉果、茭白、香瓜，凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了也不过如此；唯独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。——《朝花夕拾•小引》本文为《社戏》选入教材时删减的开头部分。阅读本文，你可以采用默读的方式，关注鲁迅在叙事过程中，如何创造性地运用描写、抒情、议论等方式表达情感。比较课文和删减文字，体会作者写不同的看戏经历时所表达的情思。比读看戏经历，完成“我”的观戏体验表，按星级打分任务单我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道：“龚云甫！”大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂