岭南版九年级美术教案

岭南版九年级美术教案

【篇一：岭南版九年级上册美术教案】

篇一：岭南版九年级（上）全册美术教案

九年级上册美术教案

第一课齐白石徐悲鸿

学习目标：

1、能自主收集两位美术家的生平及经典代表作等资料。

2、能用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分

析、评述，表达自己的感受。

3、能积极探索美术家与美术作品之间的关系，学习美术

家继承优秀传统和勇于创新的精神。学习重点：了解齐白石、

徐悲鸿的生平及其艺术特色。

学习难点：用较为专业的美术术语对美术作品的内容与形

式进行分析、评述，有条理地表达自己的感受。

教学环节：

展示齐白石、徐悲鸿的照片。

2、板书课题：齐白石徐悲鸿。

生：学生回答。

说一说对这两位大师的简单认识（时代、代表作、艺术主

张等）。可分小组派代表发言。

2、重点分析：齐白石的作品《祖国万岁》和徐悲鸿的作

品《奔马》图片对比。提供简明的表格让学生填写比较报告。

想一想：两幅画在题材和意境的表达上有什么不同？与传

统绘画相比，他们分别有哪些创新？

3、简单小结。

4、观察分析：引导学生从作品的内容、形式、情感及技

法等方面讨论徐悲鸿的《田横五百士》。提问：你知道这幅画

创作的时代背景吗？它体现了作者怎样的情感？

5、我们向美术家齐白石、徐悲鸿学到了什么？

生：观察，感受，对比，讨论，分享感受，填写报告。

评价：评选出本节课的最佳评论者，看谁描述得最清楚、

最准确、最精彩。还有哪些美术家通过对国外艺术的学习、吸

收，形成了自己独特的艺术风格？

学习目标：

1、能够了解两位大师的生平及代表作特色。

2、能赏析比较传统油画与现代油画的异同。

学习难点：如何读懂毕加索的艺术作品。

教学环节：师：收集两位大师的代表作品挂图、作品资料

和视频资料等。

提问：你认识这两位美术家吗？他们的艺术特征有何不同,

我们应该向他们学些什么呢？

想一想：为什么同样是女人像，表现出来的完全不一样？

你更喜欢哪种表现风格？为什么？

3、欣赏分析：通过宗教故事引导学生从构图、色彩、内

容、人物表格等角度分析讨论《最

后的晚餐》。

4、创设情境：视频播放：“二战”视频片断。毕加索作品

《格尔尼卡》欣赏，以《悲怆奏鸣曲》为背景音乐，并加入马

嘶叫的声音、母亲呼喊女儿的声音等。

评价：评选出本节课的最佳评论者，看谁描述得最清楚、

最准确、最精彩。以小组合作的方式，选取本单元介绍的两件

美术作品作为欣赏内容，撰写一份简明的欣赏比较报告，比较

项目可任选一两个，如构图、构思、题材、人物形象、表现手

法等，看看有什么特点，有何异同。

第3课名画中的人像

学习目标：

1、能掌握人物五官比例、头部与面部特征，学会基本的

写生方法。2、能欣赏名家人像画作品，懂得形神兼备的特点。

3、能积极探索画家怎样在肖像画中表达人物的情感和个

性特征。学习重点：掌握人物头像的基本比例和写生方法。

学习难点：“形”与“神”的关系。

教学环节：

1、设问导入：世界上有没有长相相同的人？请同桌互相

看看彼此的长相有什么不同。

2、游戏导入：猜猜这是谁？

给出几个不同名人的肖像漫画（可以是学生比较感兴趣的

偶像），让学生说出他们的名字。

3、板书课题：名画中的人像。

2、欣赏名作，感受“形神兼备”（可多列举几幅不同表情

的人像名作）。用对比的方法欣赏作品，讨论分析细节表现在

人像画中的作用。提问：你能判断出这些人物的身份、性格特

征吗？用喜、怒、哀、乐等表情照片来提示五官变化对人物表

情的影响。

3、活动激趣：在活动中观察、了解头部五官比例及面部

特征。总结三庭五眼，并向学生简单总结介绍不同的脸型。

4、方法示意：头像写生步骤及不同表现形式的学生作品

展示。提问：你比较喜欢哪一种表现形式？从这张脸由具象到

抽象的变化过程中，你看到了哪些变化？

5、创作体验：可以以小组写生的方式，引导学生仔细观

察人像，抓住特征加以表现。作业展示：哪位学生画的人像能

生动地刻画出人物特征？能够表现出人物的年龄、个性与气质？

哪位学生能大胆采用非具象的表现手法？

画面的线条变化与细节描绘是否生动美观？展示作品，继

续评述活动。请其他老师来参观学生们的人像作业，猜猜画的

是谁。

第4课独具魅力的面具

学习目标：

1、能掌握面具的特征和制作方法。

2、能积极动脑，大胆创新，运用夸张、变形的方法制作

面具。3、能欣赏各民族、各地区的面具艺术，了解面具中包

含的人文知识。学习重点：面具的设计制作方法。

学习难点：面具造型的创意设计。

教学环节：师：收集中外面具艺术的图文及视频资料。

生：查找面具资料，准备工具材料。1、视频导入：社火

表演等。提问：你知道面具的起源吗？现代面具的作用是什么？

可以在哪些场合使用面具？

2、板书课题：独具魅力的面具。

1、欣赏探索：展示各个地区不同风格的面具，让学生感

受、分析其不同的风格特点和造型特色，并总结面具变形、夸

张的共同特点。观察感受：

1通过对不同面具的外形特点和用途来进行分析讨论。思

考：为什么不同地区的面具差异这么。

大？面具对现代艺术有何影响？

2总结面具的特点。。（夸张、变形、象征性强）

2、思考总结：如何创造出具有魅力的面具？

分组讨论探究：

1工具材料的使用。。

2面具的造型。。

3面具的纹饰（点、线、面）。、色彩。

3、表现创造：

1主题讨论。小组讨论自己喜欢的主题。。

2面具制作。通过想象，利用自己带来的材料制作一个有

创意的面具，工具材料不限。老师可先。

展示自己的作品或现场示范。组织学生分享与展示自己的

作业。可在班上举办一个小型面具展或戴面具的化装舞会。

第5课魅力无穷的传统陶瓷

学习目标：

1、能从用料、釉色、温度、质地精细、敲击后发出的声

音等方面，了解区分陶器和瓷器的方法。

篇二：岭南版九年级（上）全册美术教案

九年级上册美术教案

第一课齐白石徐悲鸿

学习目标：

1、能自主收集两位美术家的生平及经典代表作等资料。

2、能用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分

析、评述，表达自己的感受。

3、能积极探索美术家与美术作品之间的关系，学习美术

家继承优秀传统和勇于创新的精神。学习重点：了解齐白石、

徐悲鸿的生平及其艺术特色。

学习难点：用较为专业的美术术语对美术作品的内容与形

式进行分析、评述，有条理地表达自己的感受。

教学环节：

以小组合作的形式，完成前置作业。

展示齐白石、徐悲鸿的照片。

2、板书课题：齐白石徐悲鸿。

生：学生回答。

说一说对这两位大师的简单认识（时代、代表作、艺术主

张等）。可分小组派代表发言。

2、重点分析：齐白石的作品《祖国万岁》和徐悲鸿的作

品《奔马》图片对比。提供简明的表格让学生填写比较报告。

想一想：两幅画在题材和意境的表达上有什么不同？与传

统绘画相比，他们分别有哪些创新？

3、简单小结。

4、观察分析：引导学生从作品的内容、形式、情感及技

法等方面讨论徐悲鸿的《田横五百士》。提问：你知道这幅画

创作的时代背景吗？它体现了作者怎样的情

感？

5、我们向美术家齐白石、徐悲鸿学到了什么？

生：观察，感受，对比，讨论，分享感受，填写报告。

评价：评选出本节课的最佳评论者，看谁描述得最清楚、

最准确、最精彩。还有哪些美术家通过对国外艺术的学习、吸

收，形成了自己独特的艺术风格?

学习目标：

1、能够了解两位大师的生平及代表作特色。

2、能赏析比较传统油画与现代油画的异同。

学习难点：如何读懂毕加索的艺术作品。

教学环节：师：收集两位大师的代表作品挂图、作品资料

和视频资料等。

提问：你认识这两位美术家吗？他们的艺术特征有何不同,

我们应该向他们学些什么呢？

想一想：为什么同样是女人像，表现出来的完全不一样？

你更喜欢哪种表现风格？为什么？

3、欣赏分析：通过宗教故事引导学生从构图、色彩、内

容、人物表格等角度分析讨论《最后的晚餐》。

4、创设情境：视频播放：“二战”视频片断。毕加索作品

《格尔尼卡》欣赏，以《悲怆奏鸣曲》为背景音乐，并加入马

嘶叫的声音、母亲呼喊女儿的声音等。

有何异同。

第3课名画中的人像

篇三：岭南版初中美术八年级上册教案全册

岭南版初中美术八年级上册精品教案全册

走进美术馆

教学目标：

1.了解美术馆和博物馆的区别、美术馆和博物馆的历史、

性质、作用。

2.了解作品展示的最佳方式，总结所参观展览的意义和目

的。教学难点：拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的目的。

教学重点：能为学校或班级策划一次展览。

教学过程：

一、美术展览展示方式。

1.中国自西周以来，宫廷中就一直收藏美术品。1925年组

建的故宫博物院是以美术为主的博物院。1959年落成的中国

美术馆，是20世纪以来的中国美术作品的展览中心，同时举

办世界各国美术展览。2.美术馆的性质作用：美术馆的作用日

益广泛多样，不仅可提高一般群众的文化水平和美术修养，而

且可协助学校的美术教育，还可为美术家的创作提供参考和借

鉴，向理论工作者提供资料和信息。3.今天的美术馆是艺术、

教育、学术和科学的多机能综合体。4.博物馆

你知道世界五大博物馆吗？

你知道世界博物馆日是哪一天吗？

5.美术馆与博物馆的关系

美术馆是博物馆的特殊类型，它从博物馆中分化而出。美

术馆既特指美术馆，也包括具有美术馆性质的博物馆。

二、走进中国美术馆

1.总结本课学习知识点，总结参观展览的意义目的。

2.同学们生思考：

①你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗？

②美术馆是如何布置、展示美术作品的？

③不同的美术作品有不同的展示方式，说说各种美术作品

的最佳展示方式是什么？比较各地美术馆的建筑外观，凸现中

国美术馆强烈民族风格的建筑特色，加深学生印象，提高学生

的学习兴趣。了解美术馆和博物馆的基本知识，拓宽学生的知

识面。

让学生做策展人策划一次展览，可以是绘画作品，也可以

是手工制作或个人收藏品，让学生开动脑筋，在展览的内容及

主题上加以创意。

美术博览与拍卖

教学目标：

1.增强学生对艺术品收藏的兴趣。

2.了解艺术品投资和市场化的进程。

3.了解艺术品拍卖的程序启发学生认识美术活动对人类的

作用。4.锻炼学生收集资料，研究问题的能力。

教学重点：

艺术品市场的发展及艺术品交易与收藏的常识。

教学难点：

艺术品的艺术价值和商品价值的确定

活动方式：

阅读一探究一辩论一模拟一评价

课前准备：

小装饰品、旅游纪念品、画册、钱币、邮票和绘画

教学过程：

艺术品真伪谈趣。教师引导学生阅读。

对学生的表现开始进行评价，对表现好的组加分。

展示课余收集有关艺术品收藏鉴赏和拍卖的资料，并介绍

自己对教材上美术作品的认识和感想，与其他组答辩。

锻炼学生研究问题能力，逐渐引导学生适应小组合作模式

的教学。

【篇二：岭南版初中美术八年级上册精品教案全册】

岭南版初中美术八年级上册精品教案全册

走进美术馆

教学目标：

1.了解美术馆和博物馆的区别、美术馆和博物馆的历史、

性质、作用。

2.了解作品展示的最佳方式，总结所参观展览的意义和目

的。教学难点：拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的目的。

教学重点：能为学校或班级策划一次展览。

教学过程：

一、美术展览展示方式。

1.中国自西周以来，宫廷中就一直收藏美术品。1925年组

建的故宫博物院是以美术为主的博物院。1959年落成的中国

美术馆，是20世纪以来的中国美术作品的展览中心，同时举

办世界各国美术展览。2.美术馆的性质作用：美术馆的作用日

益广泛多样，不仅可提高一般群众的文化水平和美术修养，而

且可协助学校的美术教育，还可为美术家的创作提供参考和借

鉴，向理论工作者提供资料和信息。3.今天的美术馆是艺术、

教育、学术和科学的多机能综合体。4.博物馆

你知道世界五大博物馆吗？

你知道世界博物馆日是哪一天吗？

5.美术馆与博物馆的关系

美术馆是博物馆的特殊类型，它从博物馆中分化而出。美

术馆既特指美术馆，也包括具有美术馆性质的博物馆。

二、走进中国美术馆

1.总结本课学习知识点，总结参观展览的意义目的。

2.同学们生思考：

①你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗？

②美术馆是如何布置、展示美术作品的？

③不同的美术作品有不同的展示方式，说说各种美术作品

的最佳展示方式是什么？

比较各地美术馆的建筑外观，凸现中国美术馆强烈民族风

格的建筑特色，加深学生印象，提高学生的学习兴趣。

了解美术馆和博物馆的基本知识，拓宽学生的知识面。

让学生做策展人策划一次展览，可以是绘画作品，也可以

是手工制作或个人收藏品，让学生开动脑筋，在展览的内容及

主题上加以创意。

美术博览与拍卖

教学目标：

1.增强学生对艺术品收藏的兴趣。

2.了解艺术品投资和市场化的进程。

3.了解艺术品拍卖的程序启发学生认识美术活动对人类的

作用。4.锻炼学生收集资料，研究问题的能力。

教学重点：

艺术品市场的发展及艺术品交易与收藏的常识。

教学难点：

艺术品的艺术价值和商品价值的确定

活动方式：对学生的表现开始进行评价，对表现好的组加

分。展示课余收集有关艺术品收藏鉴赏和拍卖的资料，并介绍

自己对教材上美术作品的认识和感想，与其他组答辩。

锻炼学生研究问题能力，逐渐引导学生适应小组合作模式

的教学。价格竟猜

展示拍卖成交的艺术品和文物：

《毛泽东去安源》（刘春华）

《全国山河一片红》四方连

《济阳遗韵》陈逸飞

《向日葵》（荷兰）凡高

分小组进行价格竞猜，最接近的组得分。

提高课堂的趣味性，体会艺术品的价值，提高学生审美能

力和分析能力。培养团结协作的精神。

模拟拍卖

拍卖程序

选两位学生充当拍卖师并进行拍卖

准备自己的收藏品和钱进行拍卖和竞价交易。

选择一位学生充当拍卖师，一位学生监督交易过程。

创设真实情境，激发学生兴趣。增强学生敢于对艺术品进

行价值判断的勇气。

评价总结

1、艺术品的商业价值：艺术标准、作品量、画家知名度??

2、评价课堂上各组同学的表现

3、下节课的学具准备。

笔情墨趣

3

阅读一探究一辩论一模拟一评价

课前准备：

小装饰品、旅游纪念品、画册、钱币、邮票和绘画

教学过程：

艺术品真伪谈趣。教师引导学生阅读。

2

一、教学目标：

1.了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，认识水

墨画的基本概念。

2.能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用

水墨的基本技法做自由的造形练习。

3.感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感，体

验探索的自由、游戏的快乐。

二、教学重点、难点

1、重点：多种水墨语言的掌握。

2、难点：感受水墨的墨韵之美，墨色浓淡与水分的掌握。

三、教具准备：

水墨画名家作品欣赏、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范

图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作

范图、教师常用的水墨画工具与材料

四、教学过程：

欣赏我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》的图片。

（一）谈话导入，合作探究（认识水墨）

1.谈话导入：

介绍《小蝌蚪找妈妈》剧情：刚才我们看的影片是根据方

慧珍，盛璐德创作的同名童话改编，于1960年登上荧屏。取

材于画家齐白石创作的鱼虾等形象。五六十年代的中国水墨动

画是世界动画界的珍宝，《小蝌蚪找妈妈》就是代表作之一，

取材于齐白石的鱼虾形象，奠定了影片的美术水准。

（1）看了图片，听了老师的介绍，你有什么要说的吗？

（2）出示水墨作品，这件作品和我们平时见到的作品有

什么区别吗？4一、教学目标：

1.了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，认识水

墨画的基本概念。

2.能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用

水墨的基本技法做自由的造形练习。

3.感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感，体

验探索的自由、游戏的快乐。

二、教学重点、难点

1、重点：多种水墨语言的掌握。

2、难点：感受水墨的墨韵之美，墨色浓淡与水分的掌握。

三、教具准备：

水墨画名家作品欣赏、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范

图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作

范图、教师常用的水墨画工具与材料

四、教学过程：

欣赏我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》的图片。

（一）谈话导入，合作探究（认识水墨）

1.谈话导入：

介绍《小蝌蚪找妈妈》剧情：刚才我们看的影片是根据方

慧珍，盛璐德创作的同名童话改编，于1960年登上荧屏。取

材于画家齐白石创作的鱼虾等形象。五六十年代的中国水墨动

画是世界动画界的珍宝，《小蝌蚪找妈妈》就是代表作之一，

取材于齐白石的鱼虾形象，奠定了影片的美术水准。

（1）看了图片，听了老师的介绍，你有什么要说的吗？

（2）出示水墨作品，这件作品和我们平时见到的3）介

绍水墨画：指纯用水、墨所作之画。是指运用毛笔、墨、颜料、

水画在生宣纸以及其他吸水性较强的绘画

（4）出示课题：今天，老师就带领大家一起走进——笔

情墨趣，去感受水墨的乐趣。

（二）动手尝试，感受水墨（尝试水墨）

（1）了解文房四宝及用笔、用墨的方法。

师：你们谁知道水墨画的工具有哪些？

生：笔、墨纸砚

生：也叫文房四宝。

图片展示：教师介绍水墨画的工具（文房四宝），

（2）、体验水墨的线、点、面、色。

今天，我也为每一位准备好了水墨工具，请你用线来表示

一张水墨作品，用毛笔直接蘸墨、水、在宣纸上表现，直到笔

干，墨尽。分小组，让学生用毛笔直接蘸墨、水、色，在宣纸

上下、左右等来回“乱涂乱画”直到笔干墨尽。自主体验笔墨的

干、枯、涩与飞白等特性，自主发现中锋、侧锋等的用笔基本

方式（笔锋居中为中锋，笔锋在笔画边缘为侧锋），自主认识

干湿浓淡的用墨基本方式（墨多水少为干、浓，墨少水多为湿、

淡）。

（3）作品分析（从学生的作品中进行讲评）

a、从墨色的浓、淡对比（同时图片出示）解释作画的方

法

b、从墨色的干、湿对比（同时图片出示）解释作画的方

法

c、了解技法的点、滴（同时图片出示）介绍作画的方法

（三）欣赏发现，理解深化（欣赏水墨）

（1）认识齐白石

师：刚才老师介绍了《小蝌蚪找妈妈》中这些蝌蚪，青蛙

的形象是谁创作的吗？5

作品有什么区别吗？

师：说到齐白石爷爷，那可是一位了不起的爷爷，我们先

来认识一下他

（出示齐白石照片）

师：介绍齐白石

原名纯芝，号白石，湖南湘潭人。是我国20世纪著名画

家和书法篆刻家。曾任北京国立艺专教授、中央美术学院名誉

教授、北京画院名誉院长、中国美术家协会主席等职。齐璜是

一位木匠出身而又诗、书、画、印无不卓绝的大艺术家，在艺

术上的经历很有传奇色彩。对这四绝，他自认为篆刻第一，诗

词第二，书法第三，绘画第四。（2）对比赏析。

师：刚才我们认识了齐白石爷爷，接下来我们来见识见识

爷爷的大作（出示作品——墨葡萄），请你找找作品中哪些地

方有墨色的变法，哪些地方有技法的变法？

（3）欣赏其他大师的作品（吴冠中）

（4）欣赏学生的作品

（四）尊重个性，自由创造（水墨创造）

（1）、教师示范讲故事《带着线条去散步》

同学们准备好了吗？我们拉一根水墨线去郊外作一次散步:

我们走过草地（赶快画）？?穿过森林??遇到小河??走过独木

桥??前面是一片山坡??我们上山吧??乌云来了？?呀，下雨了？？

雨下大了？?下冰雹了？？电闪雷鸣??哈，雨过天晴，出彩虹了？?”

（2）学生创作——《带着线条去散步》

（五）多元评价，交流提高（阐述水墨）泼墨荷花

一、教学目标

1.使学生了解荷花的生长特点。

2.指导学生学习简单的泼墨技法，并学习用泼墨法来表现

荷花。3.引导学生通过对泼墨画的欣赏和自己的练笔活动，感

受泼墨技法中的笔墨情趣和成功的喜悦。

二、课前准备

国画工具，图片，文字展示的示范作品。

三、教学过程：

1.引导阶段

组织教学。检查学生带工具情况。复习式导入（复习上节

课水墨画基础知识），导入此课的内容。

教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发

学生强烈学习兴趣。

2.发展阶段

引导学生阅读课本内容，主动提出本课的学习重点和难点。

（使学生有一个清晰的学习目标，有利于调动学生的自主学习

性）

要求学生对课本上以荷花为题材的画和照片进行比较。提

问：生活中的荷花与水墨画中的荷花有何异同？画中的荷花采

用什么样的表现技法？

学生观察、分析、可同桌间讨论、回答问题：国画中的荷

花抓住了荷的主要特征，但又经过

了作者的主观加工处理，概括而成，在表现技法上运用了

大写意画的泼墨法。

教师小结学生的回答，讲解荷的主要特征。（为下阶段学

生的泼墨法表现荷花做铺垫）7

（1）请学生根据自己的作品讲故事

（2）评选水墨表现大王（墨色、技法）

（六）拓展延伸，深化主题（寻找水墨）

6

教师介绍国画中大写意画的特点和风格，重点讲解泼墨画

法。要讲清泼墨法的名称及运笔技巧，