上海市交通大学附中2022-2023学年高一下学期期末语文试题

上海市交通大学附中2022-2023学年高一下学期期末语文试题一、默写1．按要求填空。（1）

，毋吾以也。（2）使天下之人，

。（3）后人哀之而不鉴之，

。（4）苏洵在《六国论》中借助“

，

”，敏锐地指出了对抗秦国的办法，此举会让对方寝食难安。二、选择题组2．按要求选择。(1)根据《红楼梦》原著内容，以下说法错误的一项是（

）A．“珍珠如土金如铁”、“白玉为堂金作马”分别是说史家、贾家。B．下列各位都属于“金陵十二钗”：黛玉、宝钗、迎春、妙玉。C．宝玉的那块玉正面写着“通灵宝玉”四个字，下面写着“莫失莫忘，仙寿恒昌”八个字。D．“共读西厢”这一情节与宝黛的爱情觉醒有直接关系，也揭示了他们的爱情具有反封建礼教的深层意义。(2)以下各项中加点字完全正确的一项是（

）A．逡巡近视，则死狼也（走近）

下车首延高年耆德（邀请）斫而为琴，弦而鼓之（弹奏）

以是观尤德之（崇敬）B．少年不胜榜毒（经得起）

五六月累丸二而不坠（堆叠）有五六氓乘小船绝湘水（驶到尽头）

猝遇敌不动（突然）C．（岳飞）立斩以徇（示众）

而徒托诸所谓命医（众多）课将士注坡跳壕（督促）

今诸臣谄谀以干利（赢得）D．微景濂几误罪言者（如果没有）

恶可深罪（怎么）聂以道宰江右一邑（任官）

两端属地（连接）(3)下列选项中对《林教头风雪山神庙》的解说不正确的一项是（

）A．小说开头插叙李小二追忆过去，既表现了林冲扶危济困的性格特征，又使李小二夫妻感恩戴德的行为合情合理。B．林冲拿刀怒寻陆谦，矛盾冲突似乎一触即发，但作者引而不发，写林冲寻了三五日，不见动静，“也自心下慢了”，使小说情节张弛有度，引人入胜。C．文中描写林冲放好行李，去市井沽酒之前：盖炭火、拽门、上锁、拿钥匙，这些动作描写表现出林冲尽职尽忠，处处谨慎仔细，对仇敌时时保持高度警惕的特点。D．小说以林冲思想性格变化为主要线索，表现出林冲由忍辱负重到奋起反抗的发展过程，有力地突出了“逼上梁山”这个主题，透辟地说明了“官逼民反”的深刻道理。三、论述类文本阅读阅读下文，完成小题。日常感觉：智慧栖身之地唐韧①人类一切智慧（包括理论）的原初栖身处，正是人类的日常感觉。②曾有欧洲某国的一个妈妈把教给她孩子读字母“0”的幼儿园老师告上法庭，罪名是老师剥夺了孩子的想象权——孩子本可以从一个小圆圈想到许多许多，现在只剩了一个字母“0”。这个母亲告赢了。③我们的孩子一学话，家长就急急如敕地命他们背唐诗，幼儿园也忙于让他们学写字学英文，为的是叫他们比别人早些钻进知识技能中去，在未来的升学就业竞争中多持一个筹码。④此举的结果也许是，背熟“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的孩子，对枝头的鸟啼丧失了感觉。⑤苏格兰哲学学派把“日常感觉”称为“来自日常感觉的正常人类理智哲学”的提法，含义就是日常感觉对人理智的长成，其意义绝不低于书本智慧。⑥诺贝尔物理奖获得者费曼讲到他自幼所受的教育，说曾有孩子指着一只黑颈鹌，问他这鸟叫什么，他答不上来，那孩子就不以为然地说：“你爸爸怎么什么都没教你呢？”费曼回忆道：其实情况正相反。我爸是这样教我的——“看见那只鸟儿了吗？"他说，“我可以教你怎么称呼这只鸟，可还是一点儿也不懂得它。我们还是来仔细瞧瞧它在做什么吧。”⑦费曼说，我于是很早就学会了“知道一个东西的名字”和“真正懂得一个东西”的区别。⑧这也正好是会背诵“处处闻啼鸟”和会欣赏、分辨各种鸟啼两种能力的区别。⑨费曼的父亲比一般家长更洞悉人类理智发育的生态，他更珍惜儿子对生活现象的观察理解力：能积累提取日常感觉的能力是高于万物、唯人才有的生态优势。“理论之树是灰色的，而生活之树常青”，他聪明地避开高踞灰色树上的虚荣，给儿子预留了充足的理智发育的空间，轻松地指点幼子仰视“正常人类理智哲学”的常青树风景。将来别的孩子拼尽全力爬到灰色树顶时，费曼却可能从容地攀上了常青树。⑩自然，所有的比喻都有缺陷。人不可能不必爬“灰色树”，但只知爬灰色树的人，是看不见常青树的。所有的行业，所有的大家，都不可能单靠已有知识从事创造，尤其是首创，因为所谓首创，正是“发现书本（前人、他人）目前还没有的东西”。⑪以笔者熟悉的文学家为例。所有优秀文学家赖以工作的东西，恰恰是一些既有私人性又有特殊概括力的日常感觉，它们大到笼罩整部作品（主题），小到一个细节，其中没有为他人触及过的尤其珍贵。⑫王安忆曾说，处女作中有一种非常可贵的东西，“因为它带有非常纯粹的感性，这种感性没有受到污染”，即“没有受到前人的经验和约定俗成的法规的约束和影响”，“……完全是他个人的东西，个人始发的经验”。这和人的“日常感觉”的首创状态多么相似一—它微妙而切近地触动着我们——它就是日常感觉本身。⑬“日常感觉”涵盖人生存中的一切感受，其中有许多特别隐秘和曲折的，

。⑭名著之所以为经典，皆因它汲取并提炼了人类的日常感觉。就说“阿Q精神”、“国民性负面因素”这名称，后来确称为术语和理论了，但那是评论家抽取论定之后的事，在写《阿Q正传》之际却是没有的。鲁迅先生对那种在困顿中以精神胜利自我平息自我抚慰的精神习性的概括，未见于任何历史书理论书，而应来自民弱国贫年代从小康沦于困顿的处境中的人们的日常感觉。它一旦被提取、流传，就有强大的生命力。⑮还有另一种更为珍贵的容智。一个善于聆听自己和他人日常感觉的作家，往往能够逃脱被同时代的理性和逻辑误导的不幸，无意间站到了比他人更高瞻远瞩的位置上。⑯1959年之前的赵树理，是中国文坛的旗帜，他本可轻松顺从当时流行的理性召唤，按照当时的逻辑去写作，像很多人那样赢得喝彩和拥捧。但他却是焦虑到了极点。写了很多分量很重，与众不同的信件。他受到组织的严厉讨伐。他伤感地对友人叹息：“我是农民中的圣人，知识分子中的傻瓜”。⑰三年之后，讨伐者们醒来了。邵荃麟说：“我们的社会常常欠缺独立思考，而老赵，认识力，理解力，独立思考，我们是赶不上的。”老赵所遵从的良知，当然为任何书本材料所无，只能来自他作为一个中国农民的日常感觉，而批判者们正好是被书本条条和强大的推理能力“导入歧途”的。⑱日常感觉的芽花果，均结于生活之树。珍惜和尊重人的日常感觉能力，就是珍惜和尊重人常青的理智源泉，珍惜和尊重人天赋的首创能力，就拥有了人对自身理智发育的良知。说到底，人类一切智慧（包括理论）的原初栖身处，正是人类的日常感觉。一个连啼鸟都不去听的人，是写不出“春眠不觉晚，处处闻啼鸟”的。（《文汇报》2012年6月13日，有删节）3．第⑨段划线句的含义是

4．把下列语句组织起来填入第⑬段横线处，语意连贯的一项是（

）①敏感和善于表达的作家，多半也会觉得自己表达出来的，是他日常感觉的那一部分②属于人可能永远都想不到要去形诸语言文字的潜意识③即使如此，他们还永远会有表达不透的进憾④属于心灵深处的小颤动⑤——许多这种小颤动就像水中的小鱼儿，尾巴一摆就没了A．①④②⑤③

B．④②①③⑤

C．②①③④⑤

D．④①⑤②③5．下列表述不符合文意的一项是（

）A．费曼的父亲认为：要真正懂得一只鸟，是要用自己的眼睛去观察它，而不是知道它的名字。B．王安忆认为，处女作可贵之处在于不受前人的影响，完全是他个人的东西、个人始发的经验。C．“阿Q精神”这一理论术语并非鲁迅创造，但是对于这种精神习性的概括却是鲁迅独创的。D．“知识分子中的傻瓜”是赵树理对自己因没有顺应当时的逻辑和理性写作而受到批判的自嘲。6．请概括作者认为“日常感觉”是“智慧栖息之地”的理由。7．从下列作品中任选一例，谈谈你对第⑭段画线句子的理解。《祝福》

《促织》

《变形记》四、文学类阅读-单文本阅读下文，完成小题。十三不靠冯骥才①汪无奇自小跟着爹学手艺，长大随着爹干活。他天生好书画，人有悟性，无师自通。但他不在文人圈里，是好是坏，谁也不知；说好说坏，他也不在意。他有个性，自己随爹造笔卖笔，活得开心，并不求在书画上出人头地。父亲过世之后，他照旧这样干活养家，书画自娱。他挺喜欢这么活着，轻松又自我。②汪无奇造的笔是徽州笔，羊毫、狼毫、兼毫三种。自己写字作画用的却是自制的鸡毫笔。鸡毛是从家里养的公鸡屁股上拔下来的。他画画走石涛八大一路，写字偏爱南北朝的游僧安道一的隶书。人不受拘束，画也随心所欲。③可是他没想到，外边虽然没几个人见过他的字和画，却不少人说他的字和画好，渐渐竟还有奇才怪才鬼才之说。偶然听到了，一笑而已，只当人家拿他打趣。可是他不明白，那些人念叨他干嘛？写写画画，只是为了自己一乐，只要自己高兴就得了。④一个晚上，孟解元领着一位中年人来串门。汪无奇不喜欢和生人交往，因与孟解元熟识，不好谢绝，让进屋来。这位来客是位中年人，说话京腔，文雅和善，不叫人讨厌。孟解元说，这位来客是京城人，会画画，尤精泼墨山水，想叫汪无奇见识一下京城的画艺。孟解元说：“反正他是京城人，天津这边只认得我，再没熟人。明天一早人家就回去了。”⑤这句话叫汪无奇放下了素常的戒心，领他们去到后院的书斋，铺纸研墨。京都来客一挽袖子，抓一支羊毫大笔，连水带墨挥上去，很快就浓浓淡淡，山重水复，满纸云烟。画得虽不算好，却勾起汪无奇的画兴。画画的人来了画兴，刀枪拦不住。⑥他待来客画完，把画撤去，为自己铺上一张白宣。他用自造的鸡毫笔来画。鸡毛特别，有细有粗，有软有硬，手上有油，水墨一抹，异趣横生，处处都有意外，时时闪出灵光。京城来客惊呼：“好一片墨荷，当世的石涛八大！我头一次见用鸡毛扎笔作画，胜过凤羽啊！"⑦从没人见过汪无奇作画，孟解元也是头一次看，又惊奇又兴奋，连连叫好，像是看戏；汪无奇被鼓动得画兴只增不减，浑身发热，脑袋冒汗。他脱掉长衫，一身单裤单褂，信手又画了一幅风竹。京城来客就势说：“用这鸡毫写字如何？怕不如画画好使吧。”汪无奇听了，二话没说，又铺一张纸，换一支两尺多长的粗杆鸡毫大笔蘸了浓墨，写了八个大字：“风生水起，逸兴真情。”⑧京城来客说：“这几个字——尤其这个‘真’字，放在今天这儿再好没有了！”⑨汪无奇听了高兴之极，以为遇到知己。谁知这时京城来客忽从怀中摸出一包死重的东西，递给汪无奇。汪无奇不知是嘛意思，京城来客解释说：“这是三根金条，我买下您这两幅画一幅字了。您给我盖上印章吧。”⑩汪无奇更觉奇怪，心想你没问我卖不卖，怎么就叫我盖图章？他说：“我是卖笔的，从来不卖字画。再说，你干嘛给我这么多钱？”⑪京城来客说：“你的字画明天会更值钱！老实跟您说，我是在京城琉璃厂开画店的。今儿看到您作画，比听的厉害。我来帮您卖画吧！咱们成交之后，您的画和字只能叫我卖，一幅不能再给旁人，送人字画也得叫我点头才行。等您的画价在京域卖起来，我保您在天津称王！"京城来客说到这里，满脸堆笑，再没有刚才那种文雅劲了。⑫孟解元在一旁说：“等您功成名就，我给您研墨！”⑬谁料汪无奇听了，立时变了一个人。他非但没接过金条，反而像被人羞辱似的，一脸怒气。他扭身把自己刚刚画的画、写的字抓起来，“刷刷”撕成碎片，又将京城来客那幅泼墨山水塞给孟解元，不再说话，送客出门。那两人出去之后走了半天，仍然一脸惊愕与不解。⑭从此，汪无奇再不与任何人交往。孟解元把他经过的这怪事到处去说，无人能解。有人骂汪无奇傻蛋，有人骂他天生穷命，到头穷死。⑮汪无奇的街坊却说，他一如往常，忙时造笔卖笔，闲时耍耍笔墨。个人的快乐，只有自己明白。一次，汪无奇的老婆在邻家打牌，他去找老婆。人问他会不会打牌，他说：“小时候会打，但只打一种牌——十三不靠。一四七、二五八、三六九，还有东西南北中发白，哪张也不靠着哪张，我只会这一种，也只喜欢这一种。”他还说：“这种牌难打，不靠旁人，全要自摸，这才好玩！”说到这里，他眼睛一亮，似有所得，回家便用鸡毫笔写了“十三不靠”的横幅，挂在书斋迎面墙上，成了他的斋号。⑯曾有人问他的不靠是哪十三个？他指指横幅左边，有一行指甲大小的字写的边款：吾所不靠乃权贵名人大户混混家产亲威朋友女人小恩小惠坑人骗人送字迷画卖字卖画以及拼命是也。⑰对于他，最要紧还是最后三样。⑱这人活到民国十一年才死掉，死前七天，似乎已知自己大限将至，把书斋中所有字画，还有他用了一辈子的鸡毫笔一把火烧掉。（有删改）8．作者借鉴传统传奇小说写法，在小说开头介绍了人物基本情况，请分析这些信息在文中的作用。9．第⑬段划线句运用生动的描写来展现人物形象，请对此加以赏析。10．小说以“十三不靠”为标题，请分析其妙处。11．本文是冯骤才小说集《俗世奇人》中的一篇，本书多以清末天津市井生活为背景，每篇讲述一个传奇人物的生平事迹。小明同学想在班级公众号上以“俗世”与“奇人”为题，向同学介绍《十三不靠》这篇小说，请帮其写一段简短的推荐词。五、古代诗歌阅读阅读下面诗歌，完成小题。题落星寺①（其三）（宋）黄庭坚落星开士②深结屋，龙阁老③翁来赋诗。小雨藏山客坐久，长江接天帆到迟。宴寝清香与世隔，画图妙绝无人知。蜂房各自开户牖，处处煮茶藤一枝。【注释】①落星寺：相传天降巨星化为岛，寺即因此得名。②开士：和尚。③龙阁老翁：泛指文人墨客。12．下列诗词选集中，能收录本作品的一项是（

）A．《唐宋律诗选》

B．《历代山水诗集》

C．《古诗精华》

D．《千首宋人绝句》13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A．“落星开士深结屋”的“深”字是全诗的关键，下文便全从“深”字铺展开去。B．“画图妙绝无人知”，既表现了诗人对画图的赞美，又紧扣着起句“深结屋”三字。C．“深山，佛寺，山泉，香茗，枯藤”等物象展现了诗人高雅的艺术情趣。D．这首诗不用典故，不加藻饰，语言婉丽，耐人寻味。14．请结合诗句赏析“小雨藏山客坐久”中“藏”字的妙处。六、文言文阅读阅读下文，完成小题。高赋传①高赋字正臣，中山人。以父任为右班殿直。复举进士，改奉礼郎。四迁太常博士。历知真定县，通判剑、邢、石州、成德军。知衢州，俗尚巫鬼，民毛氏、柴氏二十余家世蓄蛊毒，值闰岁，害人尤多，与人忿争辄毒之。赋悉擒治伏辜，蛊患遂绝。②徙唐州，州田经百年旷不耕，前守赵尚宽菑①垦不遗力，而榛莽者尚多。赋继其后，益募两河流民，计口给田使耕，作陂堰四十四。再满再留，比其去，田增辟三万一千三百余顷，户增万一千三百八十，岁益税二万二千二百五十七。玺书褒谕，宣布治状以劝天下，两州为生立祠。握提点河东刑狱，又加直龙图阁、知沧州。程昉欲于境内开西流河，绕州城而北注三塘泊。赋曰：“沧城近河，岁增堤防，犹惧奔溢，矧妄有开凿乎？”昉执不从，后功竞不成。③历蔡、潞二州，入同判太常寺，进集贤院学士。在朝多所建明②，尝言：“二府大臣或僦③舍委巷，散处京城，公私非便。宜仿前代丞相府，于端门前列置大第，俾居之。”又言：“仁宗朝为兖国公主治第。用钱数十万缗。今有五大长公主，若悉如前比，其费无艺④。愿讲求中制，裁为定式。”请诸道提点刑狱司置检法官，庶专平谳，使民不冤。乞于禁中建阁，绘功臣像，如汉云台、唐凌烟之制。言多施行以通议大夫致仕退居襄阳卒年八十四。（选自《宋史》卷四二六《循吏传》）[注]①菑：开垦。②建明：对国事有所建议。③僦：租赁。④艺：限度，准则。15．写出下列加点词在句中的意思。（1）俗尚巫鬼(

)

（2）俾居之(

)16．为下列句子中的加点词选择正确的义项。（1）州田经百年旷不耕

(

)A．空旷

B．荒废

C．长久

D．空闲（2）若悉如前比(

)A．相当

B．靠近

C．接连

D．模拟17．以下各项加点字用法和意义相同的一项是（

）A．与人忿争辄毒之

与赢而不助五国B．宣布治状以劝天下

成以其小，劣之C．而榛莽者尚多

根不固而求木之长D．乞于禁中建阁

多于机上之工女18．第③段画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。言多施行以通议大夫致仕退居襄阳卒年八十四19．将画线的句子译成现代汉语。沧城近河，岁增堤防，犹惧奔溢，矧妄有开凿乎？20．“循吏”是指“尽职尽责”“奉法循理”的官吏，请结合选文内容，分析高赋被列入《宋史·循吏传》的原因。阅读下文，完成小题。【甲文】苏洵《六国论》（节选）①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。②秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。【乙文】李桢《六国论》（节选）①宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱、取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦：以为必如是，而后秦患可纾。②夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉。未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。③所以然者，何□？则以误于欲为秦之所为也。六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓得天助云尔。嗟夫！自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以终刈①于虐乎？其必不尔矣！是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也□！④曰：“若是，则六国无术以自存乎？”曰：奚为其无术也。焉独存，虽王可也，孟子尝以仁义说梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫！【注】①刈：杀戮。21．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（

）A．六国互丧，率赂秦耶

率：都B．至于颠覆，理固宜然

宜然：应当这样C．兵连祸结，曾无虚岁

曾：曾经D．而后秦患可纾

纾：解除22．乙文两处方框处，适合填入的虚词是（

）A．也

哉

B．者

乎

C．焉

耳

D．哉

矣23．小明同学在图书馆阅读时，看到一位学者对中国古代议论文做出了如下评述：我国古代议论文的写作并不像西方那样作纯理性的甚至是数学式的逻辑推导，而是在逻辑思维中蕴含着丰富的形象思维，在严密说理的过程中展现出动人的文学色彩。这段话引起了小明对两篇《六国论》中形象化说理方式的思考，请结合甲乙两文中的划线句为小明写一段赏析，帮助他进行思考。24．两篇《六国论》在提出观点的方式和展开论证的思路上有很大的差异，请对此加以比较分析。

七、材料作文25．根据要求作文。有人说：生活中，不要在乎我们置身何处，而要思考前往何方。对这一说法，谈谈你的认识，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。参考答案：1．以吾一日长乎尔

不敢言而敢怒

亦使后人而复哀后人也

以赂秦之地封天下之谋臣

以事秦之心礼天下之奇才【详解】本题考查学生默写常见名句名篇的能力。注意以下字词的写法：乎、赂、事等。2．(1)A(2)D(3)C【详解】（1）本题考查学生名著阅读的能力。A.“分别是说史家”错误。“珍珠如土金如铁”说的是薛家。故选A。（2）本题考查学生理解文言文实词含义的能力。A.“弹奏”错误。“弦”，装上琴弦；句意：砍来作成一张琴，装上琴弦弹奏起来。“崇敬”错误。“德”，感激；句意：因此韩观特别感激他。B.“驶到尽头”错误。“绝”，横渡；句意：有五、六个人乘着小船渡湘江。C.“众多”错误。“诸”，兼语词，之于；句意：只托之于所谓名医。故选D。（3）本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“对仇敌时时保持高度警惕的特点”错误。原著中林冲并不知仇敌要来杀他，“高度警惕”的说法错误。故选C。3．别的孩子在费力学习理论知识的时候，费曼却可能轻松地获得来自日常生活的智慧。（或别的孩子在费力学习理论知识的时候，费曼却可能轻松地到达理智发育的高地。）

4．B

5．B

6．①日常感觉为人的理智发育预留了充足的空间；②日常感觉能让人发现书本目前没有的东西，有创造性。（日常感觉含有人天赋的首创能力）③日常感觉让人能够不被同时代的理性和逻辑误导，保有独立思考的能力，能高瞻远瞩。

7．《变形记》中主人公承受着生活的重重压力，变成了甲虫，最终被社会家庭抛弃。借以表现生存的压力使人精神扭曲、人性异化的主题。这是在金钱社会中人们唯利是图、薄情寡义的生存状态的一种真实写照，是卡夫卡汲取并提炼了那个时代中的人们的日常感觉而创作的。【解析】3．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。做此题，考生首先要圈划出重点词语“灰色树”“常青树”“爬”，要找出前两者用了喻体的指代意思，通过上下文可以分别找到对应的本体的，另外相对应的动词也要有所转换。句子“将来别的孩子拼尽全力爬到灰色树顶时，费曼却可能从容地攀上了常青树”运用了比喻的修辞手法，把“理论知识”比喻成“灰色树”，把“日常生活的智慧”或“理智发育的高地”比喻成“常青树”，“爬”指“费力学习”，“攀”指“轻松地获得”，所以这句话的意思是：别的孩子在费力学习理论知识的时候，费曼却可能轻松地获得来自日常生活的智慧。（或别的孩子在费力学习理论知识的时候，费曼却可能轻松地到达理智发育的高地。）4．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。首先确定首句，难点是④和⑤会形成干扰，对比参照发现如果④和⑤在一起，只有C选项，但发现C选项③之后是④不连贯，不可选，排除C；然后可以通过对比选项寻找突破口，②和④选项或者④和②应该是在一起，这样就排除D；在A和B中选，这样A选项中①放在首句不连贯，因为④的主语就没了，通过排除法，排除A。故选

B

。5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“完全是他个人的东西、个人始发的经验”错误，以偏概全。结合“王安忆曾说，处女作中有一种非常可贵的东西，‘因为它带有非常纯粹的感性，这种感性没有受到污染’，即‘没有受到前人的经验和约定俗成的法规的约束和影响’，‘……完全是他个人的东西，个人始发的经验’”可知，“处女作中一种非常可贵的东西”这个文句是王安忆说的，这里有一种可贵的东西是完全个人的，不是说处女作中的内容。8．作者借鉴传统传奇小说写法，在小说开头介绍了汪无奇的出身、职业、兴趣爱好等基本情况，勾勒出他的成长环境及个性，为下文作铺垫。9．①引起下文(推动故事情节发展)：汪无奇与孟解元、京城来客在对待书画上有着本质的区别，他们的矛盾导致了汪无奇从此不再与人交往，并引出后面“十三不靠”的情节。②塑造人物形象：拒绝金条、撕毁书画表现出汪无奇的坚持自我、淡泊名利、不随流俗。③揭示主旨：这段文字意在通过人物的生命态度来揭示小说的主题。10．①内容上，交代文章写作对象，吸引读者阅读兴趣。②人物上，体现了汪无奇文人风骨。③主旨上，赞扬汪无奇文人风骨，不追求名利。11．①“俗世”指小说展示的天津市井里巷的社会生活，其间生活着孟解元、街坊邻居等一群俗世之人。②“奇人”指小说的主人公汪无奇，他是制笔行家、书画奇才，但是其情趣追求异于俗世之人。汪无奇在俗世中活出了自我，他拥有俗世之人眼中的超凡技艺，却没有俗世之人的名利追求。③《十三不靠》是“俗世”衬托“奇人”，同时也是成就“奇人”的土壤。通过生活在俗世中的人们通过他们的议论、追捧，传播了汪无奇的“奇人奇事”，使本无意留名的汪无奇在俗世中声名远播。12．A13．D

14．“藏”字运用拟人手法，好像雨是有知，俏皮而淘气，可以藏物，把山都藏了起来，写出雨的细密、山的深邃，进而写出雨山浑然融一体的朦胧感，表达了作者对落星寺及其所在清幽环境的喜爱之情。【解析】12．本题考查学生分析诗歌题材和体裁的能力。《题落星寺（其三）》为七言律诗，属于近体诗。写落星寺环境的幽美，居处的清雅，及与僧人的融洽交往，非山水题材的诗。A.《唐宋律诗选》收录的应该为近体诗，且为律诗。B.《历代山水诗集》收录的应该为山水题材的诗。C.《古诗精华》收录的应该为古体诗。D.《万首唐人绝句》收录的虽然是近体诗，却是绝句。故选A。13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“语言婉丽”错。此时全凭诗人烹字炼句的娴熟技巧，以平淡的语言写出。故选D。14．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“小雨藏山客坐久”中，落星寺本来就建在山中，现在山也被雨所掩藏，更突显了落星寺的幽静僻远；一个“藏”字写活了雨和山。蒙蒙细雨，从天空中飘撒下来，天地万物都像蒙上了层薄纱。运用拟人手法，写出了跳动的雨，俏皮而淘气，把山都藏了起来；“藏”字十分精妙，使连绵的雨，不尽的山，全部浑然地融为一体。表达了作者对落星寺及其所在清幽环境的喜爱之情。15．崇尚

使，让

16．

B

A

17．C

18．言多施行/以通议大夫致仕/退居襄阳/卒年八十四

19．沧州临近黄河，每年增设堤防，还怕洪水泛滥，何况是妄加开凿呢？

20．“尽职尽责”体现在地方官任上：如在衢州惩治巫鬼蛊毒，移风易俗；在唐州增垦农田，修筑陂堰，改善民生；在沧州阻止程昉妄开西流河，避免水患。“奉法循理”体现在提出的建议上：如“仿前代”建立丞相府第，方便大臣居住办公；降低公主府第的建造标准，减少靡费，讲求“中制”“定式”；设置检法官，不使百姓蒙冤；仿照汉唐制度，建阁为大臣画像，旌表功臣。【解析】15．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）尚：崇尚。句意：当地民俗崇尚巫鬼。（2）俾：使，让。句意：让他们居住。16．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。（1）旷：荒废。句意：州中田地经百年荒废不耕种。故选B。（2）比：相当。句意：若全部与从前相当。故选A。17．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.介词，跟；动词，亲附，亲近。句意：跟人愤怒相争就加以毒害/亲附秦国不帮助五国。B.连词，来；连词，因为。句意：宣布其政绩来劝勉鼓励天下/成名因为蟋蟀的个头小，就认为它不好。C.都是连词，表转折。句意：然而杂草丛生之地还有很多/根不稳固却要求树木长得高大。D.介词，在；介词，比。句意：又奏请在宫中建阁/比织机上的工女还多。故选C。18．本题考查学生文言文断句的能力。句意：所言多得以施行。以通议大夫的身份退休，退居襄阳，终年八十四岁。“言”是“多施行”的主语，为主谓句，结构完整，在“行”后断开；“以通议大夫”是“致仕”的状语，前边省略主语“高赋”，句子结构完整，在“仕”后断开；“退居襄阳”是“退居（于）襄阳”的省略，为状语后置句，故在“襄阳”后断开。19．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。“河”，黄河；“岁”，每年；“奔溢”，洪水泛滥；“矧”，何况。20．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。“尽职尽责”体现在地方官任上：由原文“知衢州，俗尚巫鬼……赋悉擒治伏辜，蛊患遂绝”可知，在衢州惩治巫鬼蛊毒，移风易俗；由原文“徙唐州……益募两河流民，计口给田使耕，作陂堰四十四”可知，在唐州增垦农田，修筑陂堰，改善民生；由原文“程昉欲于境内开西流河，绕州城而北注三塘泊。赋曰：‘……矧妄有开凿乎？’昉执不从，后功竞不成”可知，在沧州阻止程昉妄开西流河，避免水患。“奉法循理”体现在提出的建议上：由原文“宜仿前代丞相府，于端门前列置大第，俾居之”可知，“仿前代”建立丞相府第，方便大臣居住办公；由原文“今有五大长公主，若悉如前比，其费无艺④。愿讲求中制，裁为定式”可知，降低公主府第的建造标准，减少靡费，讲求“中制”“定式”；由原文“请诸道提点刑狱司置检法官，庶专平谳，使民不冤”可知，设置检法官，不使百姓蒙冤；由原文“乞于禁中建阁，绘功臣像，如汉云台、唐凌烟之制”可知，仿照汉唐制度，建阁为大臣画像，旌表功臣。参考译文：①高赋字正臣，中山人。以父亲的荫庇任右班殿直。又考中进士，改任奉礼郎。四次升迁任太常博士。历任真定县知县，剑州、邢州、石州、成德军通判。任衢州知州，当地民俗崇尚巫鬼，百姓毛氏、柴氏二十余家世代蓄集蛊毒，时值闰年，害人特别多，跟人愤怒相争就加以毒害。高赋将其全部捕获判其死罪，蛊害于是绝迹。②改任唐州知州，州中田地经百年荒废不耕种，前守赵尚宽开垦荒田不遗余力，然而杂草丛生之地还有很多。高赋继承其后，增募两河流民，按人口授田让他们耕种，修筑陂堰四十四座。两次任职期满两次留任，等到他离任时，农田增垦三万一千三百余顷，户籍增加一万一千三百八十，年增税二万二千二百五十七。皇上下诏书加以褒谕，宣布其政绩来劝勉鼓励天下，两州的百姓为其立生祠。擢升提点河东刑狱，又加直龙图阁、知沧州。程昉打算在境内开通西流河，绕州城向北注入三塘泊。高赋说：“沧州临近黄河，每年增设堤防，还怕洪水泛滥，何况是妄加开凿呢？”程昉执意不听，后来事情最终未成。③历任蔡、潞二州知州，入朝同判太常寺，升为集贤院学士。在朝期间对国事多有建议陈述，曾经说：“二府的大臣有的租房陋巷，散居京城，于公于私都不方便。应该效仿前代丞相府，在端门前列置府第，让他们居住。”又说：“仁宗朝为充国公主修治府第，花钱数十万缗。今有五大长公主，若全部与从前相当，其费用无限。希望讲求合理法规，压缩裁减支出，成为定规。”奏请各路提点刑狱司设置检法官，能主持公平审定罪案，不使百姓蒙冤。又奏请在宫中建阁，画功臣像，如同汉云台、唐凌烟阁的制度。所言多得以施行。以通议大夫的身份退休，退居襄阳，终年八十四岁。21．C22．A

23．宋代苏洵和元代李桢的《六国论》都有形象思维。苏洵为论述“弊在赂秦”，把六国先辈披荆、艰苦创业的形象生动展示出来，“暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地”，可见得地之艰；“举以予人，如弃草芥”，突出子孙的不珍惜土地的败家形象，令人读之切齿。又以“今日”“明日”“一夕”的准确时间生动呈现“奉之弥繁”，以“起视四境”的动作表明“侵之愈急”。赂地之弊，不言自明。李桢为证明秦灭六国是天意，展开形象思维，描述七国欺民的惨状，“日驱无辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以终刈于虐”。以“日”表明长时间频繁驱使百姓；“胼手胝足、暴骸中野”，手足长满老茧、小腿暴露在外，最终就是一死，令人不忍卒读。

24．苏洵《六国论》开门见山在篇首提出观点。篇首直截了当提出论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”又分别提出“赂秦而力亏”“”不赂者以赂者丧”两个分论点加以阐释。接着多方对比论证“赂秦而力亏”的观点；最后以比喻论证强化观点。李桢的《六国论》先破后立，在文章结尾点明论点。在开头引述宋二苏的观点作为发端，接着分析论证六国和秦一样，都是暴虐无异，六国之亡，就亡在他们力量弱小而又欲为秦所为，指出二者都是厚六国而薄秦的偏颇之论。最后提出观点，六国要想免于灭亡，只有行仁义。【解析】21．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C．“曾”：竟然，简直。句意：战争连续不断，战祸竟然连年不绝。故选C。22．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。“所以然者，何□”，这样说的原因是什么呢？此处和“者”搭配，构成判断句，应选用“也”；“何厚于六国，而必为之图存也□”，为什么偏重六国，而一定要他们存在呢！此处和“何”搭配，构成强烈的反问语气，用“哉”最好。故选A。23．本题考查学生赏析文句表达效果的能力。此处的形象思维就是用形象化的语言阐释一个抽象的观点。赏析本来是起论证作用的文段，既要体现起动人的文学色彩，又要指出文句和论点的连结，即论证作用。具体赏析时可从语言、修辞、句式等方面进行选择性赏析，不必面面俱到。两处画线句子分别阐述的观点是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”和六国灭亡秦统一天下是天意。两组句子基本是叙述语言，本身又带有主观感情，还有描述的特点。都多用短句，读来朗朗上口，且都有极具想象力的生动描绘，如“举以予人，如弃草芥”“一夕安寝。起视四境”“胼手胝足、暴骸中野”等。描述越生动，观点越具说服力，不能赂秦，不能不让秦统一六国……还有很多词语的运用，如“尺寸”的夸张，“岂……乎”的强烈反问。有其他的鉴赏点，言之成理即可。24．本题考查学生比较阅读之分析文章论证特点的能力。苏洵《六国论》开门见山在篇首提出观点。第一段直截了当提出论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”“赂秦而力亏，破灭之道也”“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也”，又分别提出“赂秦而力亏”“”不赂者以赂者丧”两个分论点加以阐释；第二段，接着以秦受贿和战争得城、诸侯贿赂与战败失城的情况对比，以六国先辈得地艰难和和子孙失地容易对比，土地有限和秦的贪欲无限对比，论证“赂秦而力亏”的观点；最后引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，以比喻论证强化观点。李桢的《六国论》先破后立，在文章结尾点明论点。第一段，“宋二苏氏论六国徒事割地赂秦……”，在开头引述宋二苏的观点作为发端；第二、三段，“六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也”“惟其