群文阅读《西游记》整本书阅读导读课教案

群文阅读《西游记》整本书阅读导读课教案读古典名著，品百味人生——《西游记》整本书阅读导读课导读目标：1.了解古典名著《西游记》的章回体小说。2.学会借助“回目”阅读，运用本单元“读名著的方法”读原著。3.培养学生热爱阅读中国古典文学的感情，引导学生学会想象。导读重点：学会借助“回目”阅读的方法和技巧阅读原著。导读难点：引导学生学会想象，加强阅读名著的信心。温习故事引入经典：师：同学们，这段文字出自哪篇课文？生：第7课《猴王出世》。师：这是《西游记》的节选。你们了解古典四大名著吗？生根据掌握情况汇报。师：古典名著是中国文学史上的经典性作品或优秀作品，是世界文学宝库中的瑰宝。中国古典文学名著有诗歌、散文、小说等多种表现形式。中国古典文学是中华民族最宝贵的文化遗产之一。回顾方法激发阅读：师：古典名著语言偏于文言色彩，不容易理解。在学习第二单元的课文时，你们用了哪些方法来读懂课文？生（根据本单元交流平台总结）：1.联系上下文猜词语的意思。2.遇到难懂的语句不要反复琢磨。3.借助有关资料加深对名著的理解。4.结合看过的电影、电视剧加深对课文的理解。指导阅读认识回目：师：今天我们一起读古典小说《西游记》。要看完这么厚的书并不容易。当你拿到一本书时，你通常会怎么读？结合《西游记》具体说说。生（围绕“封面、回目”等说明关于这本书的信息）。生：通过封面能了解到本书的作者。师：同学们对作者有哪些了解？生根据课前搜集的资料介绍。（师补充）生：通过读目录就可以猜出它主要讲了什么故事。师：目录告诉我们前七回是孙悟空大闹天宫的故事，八到十二回是取经的缘起，从十三回到最后是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取得真经。大家再快速浏览下目录，你有什么发现？生：目录告诉我们故事的主要人物和内容。每个目录都有一个“回”，因为这是一部章回体小说。章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。这种形式源自宋元时期的“讲史话本”，艺人在表演时必须分为若干次才能讲完，每次讲说就等于后来章回体小说中的一回。在每次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源。师：在读名著之前，我们需要先看以下几点：（课件）(1)看封面，结合查找的资料，了解作者。(2)看回目，了解故事情节。(3)看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。现在我们来看看回目，你最想读哪一回的故事？生（结合回目说出想读的故事）师：我们一起来读读第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中的片段，读完后想一想这个片段讲了一个什么故事？说说你是怎么读的？（课件出示快乐读书吧“你知道吗”片段）生自由读，概括：这一小节详细描写了孙悟空在与牛魔王斗法时，二人进行多种变化的故事。根据自己阅读实际谈怎样读懂此片段。师适当总结。师：现在我们就按照故事的发展顺序，梳理出牛魔王与孙悟空的变化过程。（课件出示变化图，学生填）师小结：我们按照故事发展顺序、借助图示，用简要的话语说清了故事的主要内容。《西游记》的作者吴承恩仅用了三百个字，把这个情节展现了出来，多么精炼呀！我们就再一次有滋有味地读读这生动的故事情节。（男女生或小组分读孙悟空和牛魔王变化的句子。）师：同学们的朗读让老师感受到了孙悟空的借扇过程真的是生动有趣呢！这孙悟空啊，在你心中他是一个什么样的形象？说说理由。(预设:神通广大、机智勇敢等等。）师：我们再来读读同学们呼声最高的第十三回——三打白骨精想一想这个片段讲了一个什么故事？生默读片段。师：现在我们仍然能按照故事的发展顺序，借助提示把故事说清楚。生根据提示将本章回故事叙述完整，师相机小结。请根据老师所讲的“为知、为己、为人”三重境界，写一篇200字左右的作文，谈谈你对阅读的理解和阅读对你的影响。阅读是一种获取知识、增长见识和智慧的方式。通过阅读，我们可以了解到世界的各种事物和人们的不同思想，开阔自己的视野。同时，阅读也是一种修身、正己的方式。通过阅读，我们可以了解到各种不同的人物形象和他们的品德，从而培养自己的人格、道德和情操。最重要的是，阅读还可以让我们“为人”。我们可以通过阅读来了解社会、关心民生，为人民服务，为国家的繁荣发展贡献自己的力量。对我来说，阅读是一种享受和乐趣。在我阅读的过程中，我可以感受到作者的思想和情感，也可以感受到自己的情感和思想。阅读让我变得更加开放、理性和有思想，也让我更加关注社会和人民