部编版小学语文五年级下册第七单元整体解读与教学规划

部编版小学语文五年级下册第七单元整体解读与教学规划统编五下第七单元整体解读与教学规划本单元的主题是“异域风情”，旨在让学生欣赏不同地域的美景，体会人与自然的和谐之美。本单元编排了三篇课文，分别是美国著名作家马克•吐温的《威尼斯的小艇》、捷克著名作家卡雷尔•恰佩克的《牧场之国》、介绍古埃及古建筑的《金字塔》。选编这三篇文章不仅是了解和欣赏异域景观之美，更重要的是落实具体的阅读训练要素：体会景物的静态美和动态美，以及表达训练要素：搜集资料，介绍一个地方。关于学习体会“景物的静态美和动态美”这一阅读训练要素，统编教材根据学生的认知发展规律，作出了循序渐进的安排。在五年级上册学生已经经过初步学习，掌握了景物的静态与动态这一概念，并能通过关键语句，体会景物的静态美与动态美。在五下本单元的学习中，阅读训练要素省去“初步”二字，说明随着学生年龄的增长，对学生的理解和审美能力有了更高的要求。本单元的课文不仅描写了不同景物的静态和动态之美，还将人的活动同景物、风情结合起来进行描写。通过“语文园地”的“交流平台”，学生应该根据已积累的经验和方法，理解不同的人文风情以及更加丰富的文本内容。可见，统编教材充分尊重了学生的发展规律，编排循序渐进、螺旋上升。学生能够比较容易地理解并区分什么是“静态”，什么是“动态”，但如何体会静态美和动态美呢？通观本单元选文、课后习题、语文园地中的交流平台、词句段的运用，可以得知以下方法：1、借助媒体、创设情境，感受美。课堂上适时播放关于威尼斯、荷兰、埃及的风光片，给学生创设一个好的情境，激发学习兴趣，从而激发出求知全文的冲动，为学习体会异域风情的美奠定基础。2、通过有感情地朗读，体会静态美和动态美。在教学中，可以采用多种形式的朗读，例如教师的范读、领读和自由朗读等。当朗读《威尼斯的小艇》中船夫的驾驶技术特别好时，小艇在水面上灵活穿梭的画面跃然纸上，学生可以用生动的声音表现出威尼斯的动态美。而在朗读《牧场之国》时，学生应该把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，被眼前的景致所陶醉。在朗读时，要注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，读夜晚的荷兰时，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。在选文中，有许多语句描写景物的静态美和动态美，但有些比较直接体现景物之美的重点语句和段落需要给予更多的关注。例如，《威尼斯的小艇》的第四自然段描写了小艇在水面上的自如游走，以及最后一个自然段描写了夜晚戏院散场后的静寂。而在《牧场之国》中，围绕“这就是真正的荷兰”，描写了牛、马、羊等动物的语句，还有人们挤牛奶的繁忙。在拓展阅读方面，可以通过阅读朱自清的散文《春》、《绿》、《荷塘月色》等，来加深理解静态美和动态美。朱自清的散文誉满文坛，是脍炙人口的艺术珍品，在以上推荐的几篇散文中，朱自清先生将景物的静态美和动态美表现的淋漓尽致。在借助情境表达静态美和动态美方面，可以通过语言文字去表达所感受到的美。课文学完后，读者还可以沉浸在美的享受中，借助这个氛围和学习到的表达方法让学生用语言练习表达美。通过对阅读训练要素的细致分析，再结合单元人文主题和选文内容的共性特点，就可以尝试将方向性的、笼统的“要素”，细化为可操作、可表现、可评价的具体单元阅读学习目标。具体单元阅读学习目标包括：1.阅读描写不同人文景观和自然景物的文章，体会人与自然的和谐之美。2.能够抓住文章中描写景物动态美和静态美的语句，学习通过动态描写和静态描写表现事物特点的方法。3.通过阅读，体会作者把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。4.积累、欣赏、有感情地朗读描写静态美和动态美的语句，丰富语言积累，选择情景进行仿写。1、介绍如何查阅资料，包括使用图书馆、互联网等资源，以及如何记录资料来源。2、引导学生自主学习，鼓励他们在搜集资料的过程中积极思考、提出问题。板块三：整理资料，准备讲解。1、介绍如何分类整理资料，包括按时间、空间、结构等多种方式。2、引导学生将资料整理成提纲，准备讲解。板块四：小讲解员展示，相互欣赏。1、学生按照提纲进行讲解，展示自己的成果。2、学生之间相互欣赏，提出改进意见。板块五：口语交际，提高表达能力。1、学生选择自己喜欢的情境，做一名小讲解员。2、通过口语交际任务，提高学生的表达能力和听取能力。在学习本单元内容后，鼓励高段学生进行自主学习。首先，要通读课文，自己学习生词；其次，结合课后习题和语文园地的交流平台相关内容，自己发现关键语句和段落，根据阅读经验初步尝试理解课文。板块三是细读课文，落实要素，积累语言和方法。在前期自主学习的基础上，在这个板块的学习中，需要反复阅读学习《威尼斯的小艇》、《牧场之国》和《金字塔》，重视朗读，通过不同形式的朗读，想象画面，体会景物的静态美和动态美；品味描写细致的关键语句和段落，透过语言之美，帮助学生体会美在何处，怎样把这种美细致地描写出来，认识到人们的活动也渗透于景物描写中，形成一幅动静之美相融合的生动画面；用好文本，丰富语言积累和表达经验积累，让学生生成一定的表达能力，将词句段运用的第一题引入，学习写法，选择情景进行仿写。板块四是有序讲述内容，并根据反馈调整内容。口语交际的内容分为两部分，一是前期的准备工作，学生确定好讲解主题，查阅资料并列出讲解提纲。这一部分应适当引导学生查阅的资料需要包括哪几个方面，如何列提纲。二是展示交流，交流前应讨论好评价的标准，以便学生能更有效地进行交流。板块五是搜集资料，体会历史遗产的魅力。首先，学生需要选择一个他们最感兴趣的中国文化遗产进行介绍。其次，要从多个角度搜集资料，并进行分类整理。单元选文是一个很好的借鉴学习对象。然后，将材料中的语言转化为自己的实用语言，介绍清楚，