四年级科学下册-种茄子及植物生长过程-冀教版课件

（冀教版）四年级科学下册课件第四单元生长与变化11.种茄子（冀教版）四年级科学下册课件第四单元生长与变化11.种茄研究种子萌发的外界条件一粒种子就能发育成一个幼小的植物体。只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。那么，种子在什么条件下才能萌发呢？研究种子萌发的外界条件一粒种子就能发育成一个幼小的植物体。只猜想一下种子萌发需要哪些外界条件？①适宜的温度②适当的水分③空气猜想一下种子萌发需要哪些外界条件？①适宜的温度②适当的水分③种茄子分几步？1.松土2.浇水3.浸种4.播种5.出苗6.间苗种茄子分几步？1.松土施肥施肥

种子在适宜的条件下，首先，胚根发育成根，同时，胚芽逐渐长成茎和叶，就这样一株能独立生活的新植物诞生了。种子在适宜的条件下，首先，胚根发育成胚根胚芽根茎和叶胚轴茎的一部分种子萌发前后的变化胚根胚芽根茎和叶胚轴茎的一部分种子萌发前后的变化

幼苗长成后，豌豆种子里的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，甚至消失。你知道它们在种子萌发过程中起什么作用？思考：

胚乳或子叶都在种子的萌发过程中提供了营养，其中贮存的养料被消耗了，所以会萎缩或消失。幼苗长成后，豌豆种子里的子叶思考：胚乳或子叶提供营养物质胚芽——茎和叶胚根——根胚轴——连接茎和根的部分子叶提供营养物质胚芽——茎和叶胚根——根胚轴——连接茎和根的应适当浇水，使其保持湿润.应适当浇水，使其保持湿润.移植移植四年级科学下册-种茄子及植物生长过程-冀教版ppt课件成长成长开花开花我们的收获我们的收获总结种茄子要适时浇水施肥，并注意防病虫害，细心呵护，总会有好的收获。总结种茄子要适时浇水施肥，并注意防病虫害，细心呵护，总会有好拓展活动：制作种子标本盒收集各种植物的种子，观察比较种子的颜色、形状、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分类标准，制作种子标本盒，并进行展示。思考：不同的土壤对植物的生长有影响吗？

拓展活动：制作种子标本盒收集各种植物的种子，观察比较种子的颜（冀教版）四年级科学下册课件第四单元生长与变化植物的生长（冀教版）四年级科学下册课件第四单元生长与变化植物的生长四年级科学下册-种茄子及植物生长过程-冀教版ppt课件光合作用的探究历程光合作用的探究历程问题1：植物为什么会生长？营养物质哪里来？

古希腊亚里士多德认为：

根吸收土壤中的养分土壤减少的重量=植物增加的重量问题1：植物为什么会生长？营养物质哪里来？五年后

1648年，海尔蒙特实验柳树增重74.47kg土壤减少0.06kg结论：植物增重主要来自水分讨论：实验的不足在哪里呢？没有考虑到空气和光照的影响五年后1648年，海尔蒙特实验柳树增重74.47kg结论问题2：植物更新空气之谜？结论：植物能够更新（燃烧和动物呼吸弄混浊的）空气不足：没有考虑到光照的影响。明确：绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳1771年，普利斯特利实验结论：光照和绿叶是植物能够更新空气的条件1779年，英格豪斯实验1785年，发现了空气的组成问题2：植物更新空气之谜？结论：植物能够更新（燃烧和动物呼吸光合作用的探究历程1648年，海尔蒙特实验1771年，普里斯特利的实验1779年，荷兰科学家英格豪斯的实验；1785年，明确绿叶在光下放出的是氧气，吸收的是二氧化碳光合作用的探究历程1648年，海尔蒙特实验1845年，德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律指出：植物光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。1845年，德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律指出：植物光结论：光合作用的产物是淀粉，需要光1864年，萨克斯半遮光实验问题3：植物进行光合作用的条件、场所和产物分别是什么？思考:1．为什么对天竺葵先进行暗处理？2．为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？3．这个实验说明了什么问题？暗处理是为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。

部分遮光部分曝光，是为了进行对照。

碘遇淀粉变蓝，结果证明绿叶在光下制造了淀粉。

结论：光合作用的产物是淀粉，需要光1864年，萨克斯半遮光实1648年，海尔蒙特实验1771年，普里斯特利的实验1779年，荷兰科学家英格豪斯的实验；1785年，明确绿叶在光下放出的是氧气，吸收的是二氧化碳1864年，萨克斯半遮光实验1648年，海尔蒙特实验水绵水绵是常见的淡水藻类每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成。水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。1880年，恩格尔曼实验水绵水绵是常见的淡水藻类1880年，恩格尔曼实验

极细光束黑暗中光照下恩格尔曼实验示意图极细光束黑暗中光照下恩格尔结论：叶绿体是进行光合作用的主要场所思考：1．为什么选用水绵做为实验材料？2．为什么选用黑暗并且没有空气的环境？3．为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在光下？因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体，而且螺旋分布于细胞中，便于进行观察和分析研究。

为了排除实验前环境中光线和氧的影响，确保实验的准确性。

先选极细光束，用好氧细菌检测，能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结果完全是光照引起的，并且氧是由叶绿体释放出来的。

结论：叶绿体是进行光合作用的主要场所思考：1．为什么选用水绵1648年，海尔蒙特实验1771年，普里斯特利的实验1779年，荷兰科学家英格豪斯的实验；1785年，明确绿叶在光下放出的是氧气，吸收的是二氧化碳1864年，萨克斯半遮光实验1880年，恩格尔曼实验1648年，海尔蒙特实验1938，美国科学家鲁宾和卡门H2OC18O2H218OCO2

O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O218O2

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1938，美国科学家鲁宾和卡门H2O科学探究的一般过程提出问题作出假设设计实验进行实验分析结果表达与交流（光合作用需要二氧化碳吗？）（光合作用需要二氧化碳）（设计方案、预期结果…）（按预定方案进行实验）（分析实验结果，得出结论