《天鹅的故事》教学案例设计

《天鹅的故事》教学案例设计[教学目标]1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿” ，书空“啸”字。理解词语“呼啸” 、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。正确流利地朗读课文。品词品句，体验朗读，训练表达。体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。[教学过程]一、谈话激趣，揭示课题播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。（板书：天鹅的故事）齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。二、自读课文，初步感知学生自读课文2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1/5要求：1）读准字音，读通课文。2）思考：课文讲述了在（ ）情况下，（ ）带领（ ）去（ ）结果（ ）的故事？学生交流，梳理课文（1）板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。三、朗读体验，品词品句（一）体会第一次叫声师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声）（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”（2）积累描写寒风的词语。寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？3出示：（一群天鹅落在湖面上， “克鲁—克哩！”地啼叫着，）指导朗读说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2/5感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。（二）体会第二次叫声小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。“____”划出众天鹅怎么做的词。交流：（1）出示第 3节课文内容齐读比较句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。（理解“胸脯”）（板书：勇敢）结果怎样？（看媒体）齐读句子（只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）2）众天鹅怎么做？（理解“怔住”）这时众天鹅发出了怎样的叫声？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3/5（1）出示：（湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声，）2）自己读？3）师生互读4）齐读说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。（三）体会第三次叫声（板书：团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的—此时，天鹅的叫声怎么样？出示：（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”）自己读指名读齐读出示：（天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”好像在说：“。”）（板书：脱险）积累几个描写和风的词语说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创4/5（四）整体朗读三次叫声（五）齐读课文，说说感动的语句。说明：让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。四、拓展说话你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？说明：拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。说明：本课的教学目标以学生为本，从三个维度出发，让学生想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让学生因理解而“叫”，在教学中，抓住关键语言，让学生通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发学生研读课文，思考想象，揣摩天鹅三次“克噜——克哩”叫声的不同含义，感受严寒给毫无准