语文下册(3)教案

..PAGE2.v.合欢树教学目标1．品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。2．理解“合欢树〞在文中的象征意义。教学重点：品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。教学难点：理解合欢树丰富的情感内涵。教学方法：导读法、讨论法教学课时：两课时教学过程一、导入二、检查预习1．关于生平介绍：1969年史铁生到XX延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，其后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来开展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。代表作品：?我的遥远的清平湾?〔小说〕、?我与地坛?〔散文〕、?命假设琴弦?〔散文〕、?病隙碎笔?〔散文〕、?务虚笔记?〔长篇小说〕等。2．关于母子情：请学生根据课前阅读〔?秋天的思念?和?我与地坛?节选〕谈谈作者对母亲的情感。归纳总结：从不理解到理解，怀着爱与愧疚。三、感知课文〔一〕在预习的根底上迅速再读课文。〔提示：从情感基调、情感内容上去归纳〕情感基调——忧伤。情感内容——对母亲从不理解到理解，深深思念又深深愧疚。〔二〕是什么样的母亲让作者如此深深思念又深深愧疚？文章前半局部以时间为序，追忆了哪些事情？10岁时“我〞作文竞赛获奖；20岁时“我〞双腿残废；30岁时“我〞的小说发表。〔三〕这些事情刻画了怎样的母亲形象？作者对母亲又是什么样的情感？1．10岁时作文竞赛获奖(1段)⑴归纳母亲的形象特点。“年轻〞、“聪明〞、“最好看〞、爱美、爱生活⑵母亲对“我〞获奖持什么态度？故作轻慢、戒备勉励⑶“我〞对母亲的态度怎样。“我〞：对母亲不理解，“扫兴〞、“成心笑〞、“装作〞——倔强、好强、怄气。2．20岁时“我〞双腿残废后〔2、3段〕⑴说说母亲为我做了哪些事情？①一心给“我〞治病。“不年轻〞“有了白发〞〔肖像描写〕“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇乖僻的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。〞“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。〞〔动作描写〕“每一回都虔诚地抱着希望〞〔心理描写〕“再试一回，不试你怎么知道会没用？〞〔语言描写〕②鼓励“我〞好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心——“那就好好写吧〞、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作〞、“你小时侯的作文不是得过第一？〞〔语言描写〕③为“我〞借书、推“我〞去看电影。“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影〞〔动作描写〕⑵通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱？无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱。⑶这时候，你会想起哪些颂扬母亲的故事和诗文？〔学生交流〕故事：孟母三迁、欧母教读、岳母刺字……诗歌：冰心?纸船?、孟郊?游子吟?、泰戈尔?仿佛?……名言：母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰【法国】母亲的爱是永远不会枯竭的。——冈察洛夫【俄罗斯】妈妈，你是母亲、知己和朋友的完美结合。——泰戈尔【印度】世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁【意大利】母爱在女人心中是一件简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。——巴尔扎克【法国】⑷“我〞对母亲又是什么态度？不理解母亲的苦心，对于治病丧失信心、绝望：“别浪费时间啦！根本没用！〞〔语言描写〕“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快〞〔心理描写〕3．30岁时小说发表⑴“我〞小说发表，获奖成名，母亲却因操劳而早逝，我对母亲的情感发生了怎样的改变？我理解了母亲的苦心，理解了母爱的伟大，深深思念母亲的同时又满怀深深的愧疚〔子欲养而亲不待〕。⑵读读以下诗文，进一步体会“子欲养而亲不待〞的痛悔之情。余光中?乡愁?：“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头……后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头〞老舍?我的母亲?：“街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！〞四、理解“合欢树〞所寄寓的丰富的情感内涵。〔一〕阅读第4-12自然段，找一找描写合欢树的句子并体会其象征意义。1．请同学根据以下提示，简要表达合欢树的由来。合欢树是_______在___________时，在_______挖来的，种在________里。第二年，合欢树______，母亲______。第三年，合欢树_______母亲__________。第四年，合欢树长在_____________。第五年，我们搬家，合欢树__________。2．作者为什么在这里用了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程？合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的表达物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚决地活下来有相似之处。所以，合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己的象征。3．母亲逝世后，作者对于母亲亲手栽下的合欢树的态度有一个怎样的变化过程？⑴“我们搬了家，悲哀弄得我们都把那颗小树忘记了〞、“没料到那颗树还活着〞——搬了家，忘记了合欢树，遗忘在记忆的深处，不愿提起。⑵很少再去小院，“不愿意去那个小院，推说手摇车不方便〞。在大院中听邻居说合欢树开花了，劝他去看看，但是“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易〞——想起了合欢树，但是不敢去看合欢树，怕睹物思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾起自己无尽的悲伤。⑶时间久了，自己的心情平静了，“我想，不如就去看看那棵树吧。〞“我问起那棵合欢树〞，“我挺懊悔前两年没有自己摇车进去看看〞——自己很想看看合欢树，看看母亲住过的小屋，看到母亲生前的事物让我感觉母亲好似并没有离我远去，母亲似乎就在身边。所以“悲伤也成了享受〞。所以，合欢树=母亲，合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命的另一种呈现方式。〔二〕启发学生自主体会，自由发言，说说合欢树在自己心中还有什么丰富的情感内涵。合欢树=亲情的象征，是合家欢乐〔树的名字的意义〕的象征。合欢树=当年母子“合欢〞的人间见证，是母亲恩泽的一个生命。合欢树=母亲对儿子的希望。五、完毕语有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。——史铁生六、作业1．阅读史铁生作品?我与地坛?全文。2．背诵一首歌颂母亲的诗歌。3．用一段短文，抒写自己对母亲的爱与感谢。课后反思：善良教学目标：1．筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。2．理解文章重要语句的含义，加深对“善良〞的认识。3．培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。4．启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心对待纷繁复杂的生活。教学重点：1．理清文章思路，筛选文章关键信息。2．理解文章重要语句的含义，加深对“善良〞的认识，学会用一颗向善的心对待纷繁复杂的生活。教学难点：逐步深入地理解文章的观点，抓住其中的逻辑思路。教学方法：问题教学法、自主合作探究学习法教学工具：多媒体教学课时：两课时教学过程一、导入二、理清文章思路，把握文章观点1．运用议论文提炼论点的方法，找出文章的中心观点。——我喜欢善良，不喜欢凶恶。2．根据议论文根本构造，理清本文思路。——提出问题〔第1—4自然段〕：针对善良似乎过时，善良往往被看着愚蠢的情况，提出自己的思考。分析问题〔第5—11自然段〕：阐述自己对善良的理解与认识。通过比照，强调了善良的力量和作用。说明观点〔第12自然段〕：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。四、重点研读〔一〕研读第一局部1．现实中，一般人是怎样对待“善良〞的？作者对这些看法持什么态度？你是如何看出来的？——一是“早就过了时〞——被利益原那么与实力原那么取代:为利益可以放弃善良；是否有实力、才干比善良与否重要。作者并不认同这一看法，由“似乎〞一词可以看出。二是被看作“愚蠢〞——两个寓言故事作为证明。作者对此提出一连串的疑问，从中表达出作者的反对态度。2．作者是怎样层层追问的？——层层追问如下：那些需要帮助、等待帮助的人当中，有多大比例是毒蛇或是恶狼？为了有限的毒蛇和恶狼，不惜将一切视为恶狼，是一种什么疾病？我们以对待毒蛇和恶狼的态度对待过的人中，有多少是真正的毒蛇和恶狼？以对待毒蛇或恶狼的态度对待并非毒蛇恶狼的人，我们成了什么？3．小结：这局部针对现实中一般人对“善良〞的错误看法发表自己的见解，以一连串的质疑说明自己的态度，引人思考，继而转入下文对“善良〞的论述，这种写法叫先破后立。〔二〕研读第二局部1．这局部主要运用了什么论证方法？用这一论证方法有什么好处？——比照论证。〔找出所在段落〕第五段力量比照：善良稚弱——凶恶强大〔尽管善良常败，但人们还是喜欢善良，进而阐述了善良的作用〕第八段结果比照：善良得弘扬——凶恶被压缩〔从道德、意义上阐述善良的内涵和外延〕第十一段心态比照：善良者坦荡——作恶者惶惶〔说明善良的人永远不会丧失信心〕比照论证作用：使对立统一关系更集中、更鲜明。使论证更深刻、更吸引，更有说服力。2．齐读第6自然段，说说第6自然段论述在语言方面有什么特色？——运用排比：第一组层层深入地表现了人们对善良的态度。第二组充分展示善良的功能作用。3．运用排比手法有什么好处？——议论文中运用排比来说理，列举事例，会增加文章气势和说服力。五、合作探讨，加深理解1．为什么说“她属于人，她属于……她属于更文明更XX更开展更富强的社会〞？〔——所谓“人之初，性本善〞，因为“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能把精力集中在建立性的有意义的事情上，善良才能摆脱没完没了的恶斗与自我消耗，善良才能实现安康的起码是正常的局面，善良才能天下太平〞。善良是代表了人类社会的进步的，所以它是具有力量的，是光明的，因而能够在每败于凶恶一次的同时，就把自己弘扬了一次，获得另一种意义的胜利。2．为什么说“善良也是一种智慧，……一种快乐，一种乐观〞？作者是否有进一步的阐述?〔10、11〕——善良是与成熟、超拔联系在一起的，所以说它是一种智慧，一种远见，一种自信。善良者能坦然、安心地面对现实，并永远不丧失信心，所以说它是一种精神力量……一种乐观。3．为什么“往往是这样，小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良〞？——小孩子是由于天真，不谙世事而善良。真正参透了人生与世界的强大的人是出于对社会开展的了解和自觉而善良。而一瓶子不满半瓶子晃荡的人，对社会开展只是一知半解而且自以为是，闹出许多可悲的事来。如“文化大革命〞时“阶级斗争扩大化〞，故而最不善良。六、课堂讨论你的善良有没有获得过别人的感谢与称赞？你的善良有没有换回料想不到的恶报与嘲讽？面对两种截然不同的结果，你是怎样想的，又是怎样做的？七、拓展练习1．以“爱心〞为陈述对象，分别以“泉水〞、“灯塔〞为喻体，仿照下面的句式再造两个句子，使之构成一组排比句。爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；……；……。2．以“善良〞为陈述对象，依照上面的句式写一组排比句。八、课后延伸当面临人生的两难困境时，我们如何选择？除了为善与不为善之外，我们又面临哪些道德上的困境呢？请大家结合自己生活中遇到的两难困境，写一篇随笔。课后反思：人生的境界教学目标1．筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。2．理解文章重要语句的含义，对人生进展思考与解读，思索我们应该追求什么样的人生境界。3．促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，明白“人人可以为尧舜〞，只要认真做好自己日常生活、工作中的每一件小事，就可以不断地提升自己的人生境界。教学重点1．理清文章思路，筛选文章关键信息。2．理解文章重要语句的含义，对人生进展思考与解读，思索我们应该追求什么样的人生境界。教学难点1．理解文章重要语句的含义，深刻理解四种境界。2．促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，人应该不断地提升自己的人生境界。教学课时：两课时教学方法：导读教学法、讨论法教学工具：多媒体教学过程一、故事导入建筑工地上，三个泥水匠正挥汗如雨地干活。有人问他们：“你们在干什么？〞“在砌砖。〞第一个泥水匠随口答道。第二个泥水匠答复说：“我在挣钱呢。〞“我在建造一座漂亮的大楼。〞第三个泥水匠很自豪地说。十年后，第一、二个泥水匠仍然在砌砖，第三个泥水匠成了一位有名的建筑专家。是什么给三个泥水匠带来了不一样的人生追求和人生境遇？我们现在所做的是“在砌砖〞、“在挣钱〞还是“在建造一座漂亮的大楼〞？我们又将拥有什么样的人生境界呢？让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教导吧。二、作者介绍冯友兰〔1895-1990〕，字芝生，XX人。1915年入北大学习，1919年赴美留学，获哲学博士学位。毕业后在北大、清华等学校任教。著名的哲学家、哲学史家、教育家。曾以“三史〔?中国哲学史?、?中国哲学简史?、?中国哲学史新编?〕释今古，六书〔?新理学?、?新事论?、?新世训?、?新原人?、?新原道?、?新知言?〕纪贞元〞总结了一生的学术成就。他继承和阐发了程X理学的传统，建构了自己独特的哲学思想体系，在国内外享有盛誉，成为一代哲学宗师。他的主要论著收入?三松堂全集?。三、整体感知，筛选信息，了解文章大意，梳理文章构造思路。〔一〕提出默读要求：1．从文章形式上，力求搞清文章的构造；2．从文章内容上，力求搞懂文章的主题；3．默读时对重点地方做出标注。〔二〕教师设疑导引，学生讨论交流1．文章阐述的中心问题是什么？——人生的境界2．什么是人生的境界？找出文中的阐释。——人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。3．人生的境界有哪几种？——四种——自然境界、功利境界、道德境界、天地境界4．人生的境界依据什么来划分？——“不同的人可能做一样的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的都不完全一样。〞所以，人对所做的事情的觉解程度，决定了他的人生境界的上下。5．文章是怎样阐释四种人生境界的？——自然境界：一个人他做他所做的事，然而并无觉解，或不甚觉解。这样，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。功利境界：一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事。其动机是利已的。所以他所做的各种事，对于他，有功利的意义。道德境界：一个人可能了解到社会的存在，他就为社会的利益做各种事，他真正是有道德的人，他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为。他所做的各种事都有道德的意义。天地境界：一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事。6．作者是怎样评价这四种人生境界的？——前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。自然境界，几乎不需要觉解；功利境界、道德境界，需要较多的觉解；天地境界那么需要最多的觉解。7．学生独立完成下面的表格并列举一到两位属于不同境界的典型人物。觉解的程度做事的动机做事的意义自然境界最低蒙昧的没有意义，或很少意义功利境界较低利己的有功利的意义道德境界较高为了社会的利益有道德的意义天地境界最高为了全宇宙的利益有超道德的价值和意义8．中国哲学的特点是什么？——中国哲学是既入世又出世的。9．文章是按什么思路来行文的？——文章先阐述什么是人生的境界，有几个等级、有什么不同，从而明确了哲学的崇高任务是教人怎样成为圣人，于是顺理成章的提出如何成为圣人的方法问题，然后从中外著名哲学家的角度阐述，总结了中国哲学的特征，展望了中国哲学的开展。从文章的整个思路看，是层层深入的纵向思路。四、重点揣摩，难点突破理解文中重要语句的含义，对人生进展思考与解读，思索我们应该追求什么样的人生境界。1．文中有一个词可以说贯串了全文，它与人生境界有着密切关系，甚至可以说由它而决定了人生境界的上下。请问它是哪个词?——觉解。它在文中共出现了十三次。2．请依据下面两个语句对“觉解〞—词作出自己的解释。①这个社会是一个整体，他是这个整体的一局部。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事。②他了解他所做的事的意义，自觉地正在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界。提示：“觉解〞可以理解为一个人对自己与社会、宇宙的关系以及对自己所做的事情的意义的觉悟与理解。学生只要言之成理即可。3．品故事，加深对“觉解〞的理解。?值钱的东西?有一个小偷到良宽禅师的茅庐偷东西，结果发现没有一样值钱的。良宽禅师被小偷惊醒，脱下身上的衣服，递给小偷，说：“你远道而来，不该让你空手而回，这件衣服你带走吧。〞小偷大惊失色，落荒而逃。良宽禅师叹道：“可怜的家伙，可惜我不能把这美丽的月亮也送给他。〞讨论——在小偷眼里，值钱的东西是金银财宝，而在禅师眼里，星、月、山、水、花、草、树、木，无不可贵。对事物不同的体会与觉解，使事物有了不同的意义。4．“不同的人可能做一样的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。〞这样就构成了人们不同的人生境界。请说说下面的事例各属于什么样的人生境界。⑴一名儿童趴在地上观看草间的昆虫；一名昆虫学家也同样地俯伏在地上观看草间的昆虫。⑵开头故事里的三个泥水匠。⑶儿童仰望天空数星星；诗人X假设虚仰望月亮；思索着“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。〞讨论——⑴儿童是顺着本能做事，对他所做的事并无觉解，属于自然境界，而昆虫学家那么是在进展观察和研究，是在为社会的利益做事，属于道德境界。⑵第一个泥水匠属于自然境界，第二个泥水匠属于典型的功利境界，第三个泥水匠也属于功利境界，但他的功利超出了一般的物欲。⑶数星星的儿童属于自然境界；而X假设虚因为诗句中所显现的对宇宙、世界的追问和哲思而使他到达了天地境界。5．结合你对四境界的理解，谈谈你对下面文字的认识。A．“日出而作，日落而息。〞B．“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。〞C．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。〞——A句反映了古人遵循自然法那么，但对这些法那么并无觉解，其境界属于自然境界。B句以享受荣华富贵的生活为读书目的，其动机是利已的，其境界是功利境界。C句表现了作者不以己悲，不以物喜，心念天下苍生，是道德境界。6．课文里说，到达道德境界的贤人，做事是为了“正其义不谋其利〞，哲学上的觉解使他们的行动和生活有了道德的意义，使他们到达了很高的人生境界。中国历史上涌现过无数这样的志士仁人，请写出浓缩了他们崇高人生境界的名言。例如：诸葛亮——鞠躬尽瘁，死而后已。鲁迅——横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。李广——匈奴未灭，何以家为？杜甫——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。岳飞：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。林那么X：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。谭嗣同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。周恩来：为中华之崛起而读书。7．儒家所提倡的“正其义不谋其利〞，将“义〞与“利’完全对立起来，冯友兰先生又将这一套奉为道德境界的要义。在当今市场经济下，是不是把义和利结合起来，求得二者的一致才现实？——把义和利绝对对立起来，认为“正其义〞就绝对不能“谋其利〞，反而使某些人嘴上一套心里一套，口是心非，导致人格分裂。还是?公民道德建立实施纲要?说得合情合理：“要引导人们正确处理个人与社会、竞争与协作、先富与共富、经济效益与社会效益等关系，提倡尊重人、理解人、关心人，发扬社会主义人道主义精神，为人民为社会多做好事，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。形成表达社会主义制度优越性，促进社会主义市场经济安康有序开展的良好道德风气。〞8．文中说“自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。〞“是人现在就是的人〞是什么意思？“人应该成为的人〞又该怎么理解？——自然境界、功利境界的人，是自然的产物。没有受过道德教育、哲学教育的人，就处在自然境界、功利境界。所谓“道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人〞意思就是应该把成为贤人、圣人作为自我修养的目标，应该不断提高精神境界，成为道德境界的人、天地境界的人。9．怎么理解“为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。他不可能表演奇迹，也不需要表演奇迹。他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他做的事对于他就有不同的意义〞？——?孟子?中有“人人可以为尧舜〞，?荀子?中也有“涂之人可以为禹〞(路上随便哪一个都可以成为像禹那样的圣人)。崇高寓于平凡，平凡蕴含崇高。追求崇高要从平凡甚至琐屑的事情开场做起，崇高的境界往往表达于日常细节之中。一个没有权势和财富的人可以是圣人，而一个居高位者或巨富者也可能是一个渺小之人。雷锋只是一个土兵，并不阻碍他是一个道德境界的人；王宝森、X筱萸等人身为高级干部，但却贪婪成性，不惜牺牲国家和人民的巨大利益来换取个人私利，因而被人们所唾弃。10．听故事“洗钵去〞，想一想：怎样才能使我们平凡的人生到达更高的境界？有一个人到寺庙去出家，并拜见了方丈赵州。那人说：“请师傅教我修行。〞赵州问：“你吃过粥没有？〞那人答复：“吃过了。〞赵州说：“那么，先去把碗洗一洗。〞引导：修行就是从应酬、洗脸、吃饭等生活细节开场的。诚意的完成每件事而使之与真理产生共鸣，这就是修行。人生境界的获得，需要对客观世界和自我的认识有一个升华。当一个人对自己所做的事有了哲学的觉解之后，他才可能对所做的事情赋以非凡的意义。五、联系现实，读出自己1．听故事：“放羊娃的人生〞有一记者前往某山区，碰到一个放羊娃，记者便和放羊娃有了以下一段对话：“你放羊为的是什么？〞“卖钱。〞“卖了钱干什么？〞“娶媳妇。〞“娶了媳妇呢？〞“生孩子。〞“有了孩子呢？〞“放羊。〞记者默然。2．思考：坐在教室里的我们，各自属于哪种境界？课后反思：父亲的手提箱教学目标：1、以手提箱为线索，梳理全文。2、圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。3、体会作者讲故事的技巧，了解19世纪欧洲现实主义小说处理细节的方法。教学重点：梳理文章，归纳主旨。教学难点：体会作者讲故事的技巧。教学时数：一课时教学方法：讨论学习法教学过程：导入：以帕慕克获得诺贝尔文学奖引入。二、学生自读课文，扫除字词障碍，完成课后练习二。学生讨论后明确：蛮荒感：对人类刚开化时候的感受。在文中指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生态的社会状态。失真感：感到跟原来的有出入。在文中指写作中不能失去人的本性和世界的本真。缺憾感：不够完美而让人感到遗憾。幸福感：是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度根底上产生的一种积极心理体验。愧疚感：感到惭愧而内疚。三、学生再读课文，梳理文章思路，完成课后练习一。〔提示：以“手提箱〞为线索。〕在学生讨论答复的根底上明确：第一局部：〔1—2自然段〕将手提箱安放在角落。第二局部：〔3—7自然段〕对手提箱敬而远之。第三局部：〔8—9自然段〕翻开手提箱之发现与感触。第四局部：〔10—11自然段〕父与子心照不宣。第五局部：〔12—15自然段〕忆往事机器千层浪。四、引导学生归纳课文主旨。五、分析本文写作特色，体会作者讲故事的技巧。1、一线贯之，主旨鲜明。2、情感真挚，极富感染力。六、布置作业：搜集帕慕克的其他小说，如?我的名字叫红?，体会其创作特点。课后反思：口语交际介绍工艺流程训练目标：1、掌握介绍工艺流程的相关知识和根本要求。2、学会介绍工艺流程的技能，做到介绍全面、客观、准确，重点突出。教学重点和难点：掌握介绍产品工艺流程的根本要求，并能根据一定的目的和特定的听众对象，对工艺流程进展客观、全面、准确的讲解。教学方法：以学生训练为主、以教师讲授为辅的原那么，重点放在学生练习的指导上。教学时数：一课时教学过程：一、课前准备1．课前可要求学生注意观察本专业某一个产品的制作过程、制作原理、制作要领以及产品的原料、性能、特点、功用等等，尽可能多的收集有关产品的资料。理工类专业的学生在这个环节上问题不大，而文科类专业的学生那么不容易找到或不熟悉产品工艺流程资料，不妨改为效劳操作流程或常见生活品的制作工艺流程的资料，总之，训练材料的选择要尽量贴近学生生活，符合学生实际，让学生感兴趣，有话说，才能到达训练目的。2．教师可以向专业课教师求助，将本教学活动安排在学生学习完某种工艺流程或操作流程之后，学生的资料收集准备工作还可以作为专业课的书面作业，事先催促学生完成。教师要课前了解训练内容相关的工艺流程知识，确保训练指导的有效性。二、指导学生结合“案例〞学习“相关知识〞。学习“案例〞时，教师可提供景泰蓝的实物或者图片，设计一系列问题，帮助学生理解“案例〞涉及的“相关知识〞。三、以你所学专业的某一产品为对象，向同学介绍该产品的工艺流程。相互评议一下，看谁介绍的效果更好。这个环节，可先分组练习，4—6人一组，互相介绍并按照“相关知识〞的内容进展互相评价，然后每组推选一名学生代表在全班进展交流展示。为了激发学生的兴趣，可开展竞赛，看谁说得好。师生应对同学的介绍进展评价。评价要点：〔1〕内容上，介绍各道工序的操作要求，介绍全面、客观、准确，重点突出。(2)顺序上，按照产品制作过程顺序进展介绍，条理清晰，层次清楚。(3)适合听众方面，介绍的内容与语言是否适合本班同学的承受心理。(4)语言上，以口头语言表达为主，多用短句和日常生活词汇，口齿清楚。课后反思：写作记叙文叙事教学目标：1、掌握记叙文叙事的根本要求，做到叙事要选择典型事件，清楚具体，详略得当，曲折有致。2、学生能运用所学到的方法来叙事，写出中心明确、选材合理、详略得当、叙事清楚具体、构造完整的文教学方法：采用读写结合法、活动教学法、写作实践法等方法进展教学。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、联系生活，确定写作素材1．启发交流，激发兴趣。2．说说议议，确定写作题目。二、读写联系，领悟写法规律1．启发学生从学过的课文和读过的优秀文章中去领悟写法。2．指导学生从作文“病例〞中领悟写法。选材不典型、叙事不具体、描写不生动，这是学生写记叙文中常见的通病。针对这种情况，教学时，教师可以先出示一篇典型的“病例〞，然后组织学生讨论，也可以同时出示“病例〞与修改文，让学生通过比拟阅读领悟方法。三、构思起草，完成作文初稿1．学生口述亲身经历的故事，也可以要求学生编写简单的故事，可以要求学生表达一个完整的故事，也可以要求学生写作一个简单的片断，让学生在写作实践中掌握叙事记叙文的要领。2．书面写作，完成初稿。第二课时一、指导修改，完善作文1．讲述一两个古今中外名家修改文章的故事，引起学生对文章修改的重视。2．让学生运用“写作指导〞的内容和叙事记叙文的根本要求相互评改作文。教师可以拿一二篇作文做示范评改，再让学生相互评改，确保评改的有效性。3．学生根据别人的评改意见和自己在评改中的新认识修改自己的习作。二、评出优秀作文在全班展示。课后反思：科学是美丽的教学目标1．通过研读课文，学习作者从表达中心出发，着重领会科学家、艺术家以多种形式展示科学之美的实例，从而使读者间接感受中心论点的论证方法。2．了解课文的构造，理解议论文中以表达为主，夹叙夹议的写法。3．通过本文的学习，引导学生感受科学之美，从而转变对科学的认识，激发探索科学奥秘的兴趣。教学重点：整体感知全文，体会科学之美；学习科技文研读的方法。教学难点：1．学习科技文的论证方法。2．理解议论文中以表达为主，夹叙夹议的写法。教学方法：质疑法、讨论法、自主探究法、电教法教学工具：多媒体教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入一提到科学，我们就会觉得深奥、难懂、枯燥，一讲到科学家比方爱因斯坦，我们脑子里立刻会浮现出一个白发怒X，皱纹满脸的形象。可是也有人说，科学是美丽的。那么，科学到底美不美呢？二、质疑科学美1．教师列举例子：19世纪英国著名诗人济慈认为牛顿用三棱镜将太阳光分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的光谱，使彩虹的诗意丧失殆尽。因此他说，科学不仅不美，还会破坏美感。自古以来，明月被诗人反复吟咏，写出了许多美丽的诗篇。明间也有不少关于月宫的浪漫传说：玉兔捣药，X刚伐桂，嫦娥奔月……这些故事千古流传，脍炙人口。可1969年阿波罗号首次载人登月成功，传回的月球外表照片却是坑坑洼洼、像一X麻脸。更煞风景的是，什么玉兔、嫦娥、桂花树等等全属子虚乌有。2．学生讨论：科学到底美不美？3．教师归纳：巡天归来再赏月，“天上一轮才捧出〞的玉盘突然变成了大麻脸，固然扫兴。但阿姆斯特朗从登月仓中跨出第一步踏上月球时，说：“我的一小步，人类的一大步。〞人类自古梦想登天，如今美梦成真，这难道不美吗？至于玉兔、X刚、嫦娥，其实也并未真的失去。美国太空总署于1998年3月5日宣布勘探号太空船在月球南北极地表下找到大量冰态水。三、感受科学美1．学生阅读文章，找出作者所说的科学美，教师展示相应图片加以印证。原子中的电子云具有“云深不知处〞的朦胧美。生命之源叶绿素的神秘美。生命之梯DNA双螺旋的活力美。“纳米〞世界中用原子砌成的纤巧机构的精致美。女孩爱钻石——碳的特殊形态美。奇幻迷离千变万化的分形美。2．进一步展示图片，让学生体会科学与艺术的完美结合。现在让我们一起欣赏几幅作品〔课件展示一系列图片〕，告诉我你们的感受。谁会想到这些令人大为惊讶图片其实是原子的构造图：二氧化硅纳米丝具有令人大为惊讶的习惯——能自行组成精巧的图画。XX中文大学物理学教授郝少康(S.K.Hark)在扫描电子显微镜下观看二氧化硅纳米丝时，一幅金色向日葵的画面呈现在他的眼前。与植物不同，它们的“肥料〞是镓和金催化剂，能让它们长到长度只有几微米，同时直径保持在10纳米左右。郝少康教授给这幅获奖作品着色，令它们与真实的向日葵看上去更加相似。在新加坡南洋理工大学，博士后学者杨慧英(音译)在检查氧化锌纳米针时，无意中发现了一幅颇为神奇的图片：中国古典水墨画描绘的山川。为了使这幅图画同真实的山川更为相像，杨慧英给这个场景着色，同时又凭借其独特的想象，增加了一局部的绘画。美国斯坦福大学鲍哲楠及其研究小组通力合作，使有机晶体管成为更为先进的电子装置。鲍哲楠所指导的研究生X紫红(音译)用正交极化光显微镜检查这组细微转换。在X紫红眼中，图片的明亮之处看上去像是山川湖泊，而金电极那么像是一堵篱笆墙。3．学生谈感受。教师归纳。四、走近作者正如作者沈致远所说，科学是如此的美不胜收。那么，这个颠覆了人们对科学的传统认识、让我们领略到科学之美的沈致远是个什么样的人呢？沈致远，XXXX人。XX大学毕业后留校任教。1980年应邀赴美，先后在纽约理工大学等学校担任研究科学家、教授。后转工业界，现在杜邦公司任杜邦院士，从事高温超导电子学及无线电通讯等方面的研究。沈致远在物理、电子、激光、微波等领域都有建树，发表了各种论文四十余篇，并拥有十一项美国专利。他曾屡次应邀回国在各知名大学讲学，进展学术交流。近年来致力于提倡科学文艺，从事科学散文及科学诗创作。其中文艺作品集结成书的有?体验美国?和?科学是美丽的?，后者由XX教育于2002年出版后，佳评如潮，对科学散文起了一定的推动作用。五、理清思路速读课文，理清思路，学习文章的论证构造。1．知识回忆：议论文构造是什么？——提出问题〔引论〕——分析问题〔本论〕——解决问题〔结论〕2．请你按照这一思路划出课文构造。——第一局部〔第1-2自然段〕：提出论点——科学是美丽的。第二局部〔第3-14自然段〕：分析论证。第三局部〔第15-17自然段〕：得出结论。六、布置作业1．收集关于科学美〔如物理学、化学、生物学之美等〕的文章、资料、图片，进一步“认识科学之美〞。2．根据自己收集的图片资料写一段话，描写其展示的科学之美。第二课时一、检查作业展示同学收集的图片等资料，分享同学对科学之美的认识和描述，再次体会科学的美不胜收。二、研读课文，学习文章的写法1．作者是如何提出“科学是美丽的〞这一观点的？——第1自然段从反面入题，在常人眼中科学是深奥的、困难的、枯燥的；常人眼中的科学家爱因斯坦的形象是白发怒X，皱纹满面的；运用欲扬先抑的手法引起读者的阅读兴趣；第2自然段从正面立论，点明论点：科学是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收。这与上文“深奥的、严格的、困难的、枯燥的〞形成强烈的比照。2．作者是采用什么论证方法来分析、论证“科学是美丽的〞这一观点的？——作者运用了举例论证、引用论证来证明观点。3．为了证明论点，作者重点举了什么例子？引用了什么？——重点举了旧金山大学的天文物理学家威廉斯用写科学诗和科学歌舞表演的方式展示科学之美。引用了威廉斯的科学诗?碳是女孩之最爱?、?爱之力?、?黑洞之歌?、?物质化女孩?，层层深入地进展了评论分析。4．诵读威廉斯的科学诗，体会其意味。⑴朗读?碳是女孩之最爱?，思考：这首科普小诗告诉我们什么科普知识？讨论、——①碳是钻石的构成元素；②碳是生命之源，天外来客；③碳可以在大气中循环；④碳是煤炭、石油的构成元素；⑤现代社会离不开碳纳米管。⑵朗读?爱之力?这首科普小诗并体会其意味。讨论、——威廉斯的这首小诗充满着女性所特有的细腻感情，在科学美中注入了浪漫情怀。让我们体会到，科学不是冷冰冰的，有了爱的科学会更加美丽！⑶朗读并品味?黑洞之歌?。——也许我们对这首诗还有着疑惑，还没有读懂，但是我们真切地感受到了威廉斯竭尽自己之所能来传播她一生挚爱的科学的巨大热情，这份热情让我们感动。领悟了这份热情，我们就会向科学又迈近了一步。5．文章还举了什么例子来论证科学之美？——还以数学之美为例来论证。作者分别列举了：人体的曲线美，雕塑家和画家的几何视觉美，毕加索的怪异人像，奇幻迷离的“分形〞图案来加以论证。6．作者认为科学之美源于何处？——简单、深刻、普遍三位一体，这就是科学美之源泉。这与开头的“深奥、困难、枯燥〞形成了鲜明对照。7．本文在表达方式上与一般议论文有什么不同？这样写有什么好处？——一般议论文在表达方式上以议论为主。而本文以表达为主，夹叙夹议。作者之所以要这样写，与论述的对象有关。本文要论证“科学是美丽的〞，而对于美的感受或体会，带有极强的主观色彩，对同一件事物，人们看法迥异。所以作者不靠大道理来说服别人相信科学美，而选择用科学家、艺术家对科学美的切身感受来感染读者。8．结合课文内容说说本文在语言风格上有何特点？明确:文章的语言既讲究准确、严密，又追求生动、活泼。如多处使用设问句、反问句：“科学怎么会是美丽的呢？不可思议！〞“常人为什么没有感受到呢？责任在科学家……〞“爱之力凌驾一切！科学家想到过吗？〞“一字之改，不是很幽默而又切题吗？〞“科学是美丽的！你同意吗？〞等。9．归纳本文写作特色。⑴主要采用了引证法、例证法。⑵以表达为主，夹叙夹议。⑶语言准确、严密，而且生动、活泼，如设问句、反问句就有10多句。三、小结通过这篇文章的学习，我们所领略了科学之美。科学是美丽的，攀登科学巅峰、发现科学之美并乐在其中的科学家也是美丽的。科学的美还有很多很多，比方“科学研究对象的美、科学研究过程的美、科学研究成果的美、科学理论应用的美……〞等待我们去发现，去感悟。四、作业1．利用课余时间参观博物馆、科学馆等地方，走近科学，感受科学之美。2．说说你所学的专业美吗？美在何处？课后反思：语文综合实践活动绿色伴我行——走进生活关注环保宣传展活动描述本活动“绿色伴我行——走进生活关注环保〞为主题，要求通过访问、调查、搜集资料，制作宣传板、举办展览等形式为主，同时也可辅以多种形式的活动以激发学生的活动兴趣，引导学生运用自主学习、小组合作互动交流的学习方式，培养学生的环境意识，使他们能够结合现实，在实际生活中采用适当的方式处理与环境有关的问题，同时提高学生的搜集、筛选、分析和运用信息的能力。活动目的一、通过这次活动，引导学生关心自己生活的环境，明确环境保护的重要性，提高保护环境、保护地球的意识。二、培养学生良好的个人习惯，鼓励人人争做环保卫士，使他们自觉地用行动来保护环境、保护地球。三、通过调查研究、访问、搜集资料等途径,提高学生搜集、筛选、分析和运用信息的能力。活动难点：制作宣传板和活动组织的有效性活动过程一、活动形式〔一〕小组活动：以小组为单位，共同筹划，确定小组活动方案、内容、方式，依据方案进展分工，搜集资料，拍照摄像；为图片撰写说明文字，对文字资料进展批注；筛选典型图片、资料，制作宣传板；小组内互评并选派假设干名代表分别介绍展板的设计和内容，参加班级活动。〔二〕全班活动：以班级为单位进展成果展示，评选最正确宣传板、最正确创意、最正确小组、最正确设计等。〔三〕社会活动：学生以班级为单位走出校门，走向社区，走向社会，采用多种形式扩大宣传，向社会发出保护环境的建议。二、活动准备〔一〕以8到10人为单位划分学习小组并确定组长，要注意人员特长的合理搭配。〔二〕学生组合成假设干调查小组，选定调查主题，每组配备摄像机或照相机、录音器等现代化采访工具外出采访、调查。〔三〕讨论制定各小组工作方案。〔四〕讨论制定各项活动评价方法。三、活动步骤〔一〕明确任务，小组分工。1．教师明确任务：本活动调查、考察身边的环境保护情况，搜集能表达环保主题的图文资料，筛选典型图片、资料，为图片撰写说明文字，对文字资料进展批注，制作宣传板，并走出校园，采用多种形式宣传环保，践行环保。2．小组分工：第一组：以“哭泣的地球〞为主题，搜集目前全球环保活动的图文、影像资料，包括水资源污染、土壤污染、大气污染情况。筛选典型图片、资料制作一个宣传板，并配上讲解文字和录音。第二组：以“我们的家园〞为主题，走向社区，走向社会，调查、考察身边的环境污染和保护情况。筛选典型图片、资料制作一个宣传板，并配上讲解文字和录音。第三组：以“身边的环保〞为主题，收集整理家庭环保节能的做法。筛选典型图片、资料制作一个宣传板，并配上讲解文字和录音。让大家认识到保护环境离我们不远。我们可以从身边的小事做起。第四组：以“我们在行动〞为主题，收集整理各类环保卫士先进事迹的资料与图片，筛选典型图片、资料制作一个宣传板，并配上讲解文字和录音。探讨改善环境的途径，提出保护环境的建议。3．组内分工：各组分别选一名组长，负责一切活动的协调，了解组内情况，保持与教师的沟通；组内成员按要求在课外通过网络、图书馆等途径查找收集有关图文资料；选两到三名美术筹划，负责带着组员筛选图片资料，设计制作一个宣传板；选两到三名文字筹划，负责整理文字资料；选两名宣传员，负责最后成果展示时的讲解局部。〔二〕整理材料，对文字、图片进展整体设计分组讨论如何制作宣传板。〔三〕小组交流总结。1．分组讨论，每人先对自己的工作情况进展总结，其他组员那么倾听并提出自己的意见和建议。2．每人先对自己的工作做自我评价，然后由小组综合评议。根据评议结果，进一步调整各人工作，制作宣传板样品。四、班级交流〔一〕由各组组长汇报本组活动情况并交流经历。〔二〕小组展示宣传板样品，大家提出自己的意见和建议。各小组进一步修改，制作宣传板成品。〔三〕讨论制定环保宣传方案，落实任务到组，到人。〔四〕集体宣传展示。1．先在校内举办展览，宣传环保，组织签名表决心活动。2．及时总结校内活动的经历，适当调整。3．走向社区，走向社会，举办展览，宣传环保。活动总结与评价一、教师宣布活动评价标准，选出评委组织。二、各组组长汇报本组活动情况和效果。三、评委依据学生的表现和成果的展示，从态度、方法、收获、经历和教训等方面给予评价。四、最后由教师点评并宣布评价结果。评选出最正确宣传板、最正确创意、最正确小组、最正确设计、最正确小组长及个人等奖项。课后反思：南州六月荔枝丹教学目标1．学会筛选信息和概括要点，理清思路，学习本文先主后次，由表及里的说明顺序。2．训练学生观察能力，学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写作方法，了解在说明文中大量引用史料和诗文的作用。3．品读赏析本文语言的准确性和科学性，从中感受作者严谨的科学研究的精神和写作态度，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。教学重点1．理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点的能力。2．把握说明顺序和说明方法。3．品读赏析本文语言的准确性和生动性。教学难点：品读赏析本文语言的准确性和生动性。教学方法：问答法、小组竞赛学习法教学课时：两课时预习布置：1．准备工具书，自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。2．参照书上“阅读提示〞，自读课文，对课文有初步的了解。教学过程第一课时一、导入：多媒体图片展示“荔枝〞的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，描述荔枝的外形和味道。然后介绍白居易的?荔枝图序?，请学生比拟自己和白居易的描绘，谁说得更形象、更优美？最后引出贾祖璋对白居易的质疑，明确白居易的描写美那么美矣，却不够准确。二、解题1．课题出自明朝陈辉的?荔枝?诗〔补充诗歌全文〕，这句诗是什么意思呢？荔枝〔明〕陈辉南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。乌府日长霜署静，几株斜覆石阑干。讨论——南州——荔枝的产地，泛指我国南部地区。六月——荔枝的成熟期。“六月〞指的是荔枝成熟的季节，生活中观察很仔细的人就会发现实际上六月根本就没有荔枝，而是到七八月份才会上市。这是为什么呢？其实这里的六月实际上是指阴历的六月。荔枝丹——说的是荔枝成熟后的颜色。2．提问：文章用诗句作题目有什么好处？——好处——言简意赅、生动形象。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富，既说明了荔枝的产地、成熟期、颜色，又充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。3．明确文体，复习说明文知识。⑴本文是一篇科学小品〔文艺性说明文〕。科学小品：多用文艺性笔调介绍科学知识和阐述科学道理，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受的一种文体。特点：知识性、趣味性、通俗性。⑵说明文相关知识复习。①常见说明顺序：时间顺序——即按事物开展的时间先后次序来说明。空间顺序——即按事物空间构造的顺序来说明。如：整体——局部上—下外—内远—近事理顺序—即依据事物之间或某一事物各局部之间的逻辑关系来说明。如：一般—个别主要—次要原因—结果现象—本质总述—分说简单—复杂特征—功用②常用说明方法：下定义、作诠释、列数据、画图表、举例子、打比方、引用……三、检查预习读准以下字词褐〔hè〕色红缯〔zēng〕 瓤〔ráng〕绛〔jiàng〕贮〔zhù〕藏宠〔chǒng〕幸妃〔fēi〕 阙〔què〕囊〔náng〕襄〔xiāng〕粤〔yuè〕 醴〔lǐ〕酪〔lào〕啖〔dàn〕 蘖〔niè〕 龟〔jūn〕裂四、概括要点，理清思路1．学生自主阅读，通过抓中心句概括并列出要点。2．教师明确构造图：〔课件演示〕3．根据所列的内容要点分析文章的说明顺序。——本文作者在充分掌握荔枝的外形特征及有关知识的根底上，将多种写作顺序汇于一体。从全文看，作者是按照设疑问——讲知识——提建议的顺序进展说明的。由于作者是把荔枝作为水果来介绍的，所以，从文章主体局部看，又是按果实——花——产地及栽培史——古代讲荔枝的书——习性及生长北限这样一种由主到次的逻辑顺序来写进展说明的〔主要介绍荔枝的形态特点，次要介绍有关荔枝的其他知识及建议〕。在介绍果实时，又根据它的构造特点，采用了由外到内、由表及里的空间顺序，即壳——膜——肉〔假种皮〕——核〔种子〕。细而言之，在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造——色泽——外形———大小、重量的观察顺序来写。这样写，条理清晰，内容全面、主次鲜明，既突出了荔枝的形态特征，又介绍了有关荔枝的其他知识。第二课时一、说明方法分析——从说明方法的分析中体会文章的文体特色：内容的科学性和笔调的文艺性。1．明确常用说明方法的根本作用。2．学生判断本文使用的说明方法。3．结合具体语句分析体会各种说明方法的作用。〔学生讨论答复〕教师：总结说明方法，明确打比方、列数字、举例子的具体作用。打比方可使被说明的事物形象更加生动。如把荔枝比作“绛囊〞、“红星〞、“珊瑚珠〞，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天〞、“红云几万里〞等等。列数字使事实确凿，更具说服力。如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到20多克〞等等。举实例增强文章的厚重感和说服力。如说明荔枝的颜色时，就举XX产的“三月红〞和“挂绿〞为例，为了说明荔枝肉质易变、不耐贮运，用了唐明皇为让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或XX〞，都表达了作者注重知识的准确性和科学性。4．重点分析引用的作用。⑴这篇文章主要运用了引用的说明方法，以下古诗和文献资料具体说明的对象是什么？①飞焰欲横天〔荔枝成熟时的颜色〕②盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇〔荔枝壳膜的形状和颜色〕③红云几万重〔果实成熟时荔枝林的颜色和形态〕④一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣〔荔枝不耐贮藏〕⑤密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。〔古代历史上移栽荔枝的情形〕⑥长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。〔唐玄宗时以飞马运荔枝供宫中享用的情形〕⑦?XX果树良种图谱?说它重19克左右。〔说明荔枝的大小重量〕⑵从作用来看，这些引用大致可分几类？——分为两类。①引用诗文，增强文学性。如“飞焰欲横天〞、“红云几万重〞。②引用古籍、史料，增强科学性，使说明有根据，更准确。如引?XX果树良种图谱?的数字。小结：引用众多的资料，不仅为了充实内容、增添文采，也是为了纠正历来有关荔枝的记载中不实的或误传的成分，是出于科学性的考虑，是说明的需要，而不是无端炫耀知识的广博。同时，作者这么写正是表达了本文科学小品的体裁特点。二、品味语言的准确性——说明文语言的第一要求是准确。结合具体语句体会本文语言的准确性，体会文章的科学性。1．语言的准确一是表现在限定性词语的运用上。说说下面句子加横线的词语的作用。⑴荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。——“通常〞限定了范围，表示一般情况如此，但不排除特殊情况；“稍〞、“微微〞说明了小的程度和突起的程度；“浑圆〞和“尖圆〞那么区别了两种不同程度的圆。⑵古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有13种。——用“现在知道的〞加以限定，使说明更加客观、准确，因为“13种〞仅是从目前发现的文献来判断，将来也许还会有新的发现。⑶成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。〔用“大多数〞限定范围，不排除特殊情况，使说明更客观、准确。〕2．语言的准确还表现在确数、约数词的运用上，如“一年开花两次〞“大约重60克〞“重达四五十克〞等等。这些词语的运用，十分准确表达了信息。三、总结写作特点1．条理清楚，层次清楚，构造严密，准确抓住事物的特征进展说明；2．引用诗文，生动形象，富于文采；3．事实确凿，数字具体，科学性强。四、拓展阅读白居易?荔枝图序?荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖，叶如桂，冬青；华如桔，春荣；实如丹，夏熟；朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪，大概如彼，其实过之。假设离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。五、课堂小结1．本文语言的科学性集中表达在用词准确、周密。文学性集中表达在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。2．本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识，既有一般说明文简明准确的特点，又有清新怡人的诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得的科学小品。把握说明顺序，理讲解明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素。培养概括要点、筛选信息的能力是学习说明文的重要导向。六、布置作业1.用文艺性笔调写一篇短文，介绍你家乡出产的一种水果或其他特产。要求：抓住事物的特征，准确地加以介绍；妥善安排文章的构造层次，注意写作顺序；运用多种方法说明事物，有意识地打比方、作引用，使文章通俗生动。2．积累并尝试背诵以下古诗文：苏轼?XX一绝?、杜牧?过华清宫绝句?、白居易?荔枝图序?、陈辉?荔枝?、宋徽宗?宣和殿荔枝?、文征明?新荔篇?。课后反思：飞向太空的航程教学目标：1.引导学生学会通过找关键的词、句子和段落来抓有效信息。2.学习本文标准的构造，了解新闻稿的根本构造特征。3.了解中国人为我国航天事业做出的努力以及所取得的成就。4.通过了解我国在航天事业上的不懈努力，学习航天员为祖国航天事业的献身精神，学习科技人员自强不息的精神。教学方法：采用自主阅读法、比拟阅读法教学时数：两课时。教学过程：一、图片导入通过多媒体展示有关“飞天〞的图片，如嫦娥飞天以及敦煌的飞天图片。让学生了解，进入太空是人类自古以来就有的愿望，直到现代才得以实现。二、自主交流通过图片展示，让学生交流他们在课前收集的相关资料，谈一谈他们还了解哪些航天大事。三、自主阅读，抓住内容要点，理清文章脉络1．学生按照时间顺序，理出中国航天事业的开展过程。教师可提供表格，让学生对照课文完成表格。例如：1958年指示：我们也要搞人造卫星。1960年2月19日中国第一枚液体火箭竖立在了上XX汇海滩发射。1969年挑选航天员。1970年19位优秀的飞行员被列入了预备航天员的。1970年4月24日中国成功地将自己第一颗人造地球卫星送上了太空。1980年发射的返回式卫星已经和原苏联的飞船重量相当。1986年3月“国家高新技术开展建议〞被批准。1992年9月21日中共中央政治局常委作出实施中国载人航天工程的战略决策。1999年11月20日“神舟〞一号实验飞船成功发射飞向太空并于第二天准确着陆。2000年1月9日“神舟〞二号发射成功。2002年3月24日“神舟〞三号飞船发射升空。2002年12月30日“神舟〞四号飞船在低温严寒条件下发射成功。2003年10月15日“神舟〞五号准确进入预定轨道，杨利伟顺利进入太空。2．小组讨论：在我国航天事业的开展过程中有哪些有重大意义的事件？有什么重大意义？通过这个问题的设置，引导学生学会抓关键句子和段落，并从中让学生体会到民族自豪感，体会到我国在航天事业上自强不息的精神。这个过程可以让学生比照上面的表格中的信息，再对照课文找出相关语段。——重大事件：一是1958年发出“我们也要搞人造卫星！〞的指示。二是1960年中国第一枚火箭的成功发射。三是1970年中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上了太空。四是1992年中共中央作出实施中国载人航天工程的战略决策。五是“长征〞系列火箭发射终究考验。六是“神舟〞一号的成功发射。重大意义：〔在课文中找〕⑴这是人类航天史上一次不同凡响的发射，它标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家。⑵但正是这8000米的距离，为中国后来的卫星上天开辟了通路，使中国在走出地球、奔向太空的漫漫远征路上，迈出了关键的一步。⑶这一天，在西北大漠深处的XX卫星发射中心，中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上了天空。响彻全球的“东方红〞乐曲，宣告中国进入了航天时代。⑷“863方案〞的出台，对中国开场载人航天探索起到了催化剂作用。⑸“神舟〞一号实验飞船从XX卫星发射中心新建成的载人航天发射场飞向太空并于第二天准确着陆。它意味着中国人“摘星揽月〞已为期不远了。“神舟〞二号发射成功，这是“飞天〞故土对人类又一个新纪元的最高致意。美国一家报纸发表评论说，“这一成就，使越来越多的人相信，中国古老的飞天梦想将不仅仅是传说，中国航天员上天的日子又进了一大步。〞⑹“神舟〞飞船四战四捷，创造了我国航天史上的奇迹，实现了中国载人航天的重大突破。特别是“神舟〞三号、四号在全载人状态下连续发射成功，标志着中国已具备了把自己的航天员送上太空的能力。⑺“神舟〞五号载人飞船准确进入预定轨道，飞天勇士杨利伟顺利进入太空。一个民族迎来了飞天梦圆的辉煌时刻！四、新闻构造分析1．介绍新闻文体知识。2．引导学生找出新闻的导语、主体。并说说导语和主体分别写了什么。通过这个问题的解决，让学生明确导语是新闻想要传达的最重要、最有价值的新闻事实,而主体是对新闻事实的进一步详细的阐述。问题一：这那么新闻的导语是什么？导语局部主要讲述了什么？本文的导语局部是1、2、3段，点明这那么新闻想要传达的最重要、最有价值的新闻事实,即2003年10月5日“神舟〞五号飞船发射，并且指明“这是人类航天史上一次不同凡响的发射〞，它标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家，这一方面指明了这一事件的意义，同时点明这那么新闻的新闻价值所在。问题二:这那么新闻主体局部主要讲述了哪些内容，有什么特色？新闻的主体局部，作者并没有继续表达“神舟〞五号飞船发射的经过，而是荡开一笔，用一个过渡段过渡到对中国航天研究史的回忆中。这一局部所占篇幅最长。作者认识到“神舟〞五号发射的成功是中国航天史上具有里程碑式的事件，我们的目光不应该只是关注这一个场景，更需要了解背后的艰辛。所以他们把目光投向了历史的深处，按照时间顺序，表达了中国的飞天梦以及我们实现飞天梦的艰辛过程。也正是因为把事件放在了历史的长河中去考察，也使得事件本身更加凝重。五、练习写新闻这项内容可根据课堂时间灵活安排，可作为课堂练习，也可以放在课后做。首先要注意抓住新闻报道及时准确的特点，另外是注意取好标题，标题是新闻的“眼睛〞，最后是要把握好新闻的导语和主体两局部，导语放在开头,由最新鲜最主要的事实或依托新闻事实的议论组成；而主体那么具体展开对新闻事实的论述。课后反思：中秋月教学目标：自读课文，理清思路，了解课文的主要说明内容，纠正人们关于中秋月的一些错误认识。结合具体文句，分析说明方法的使用。引导学生进展探究阅读，解决疑难。教学重点：引导学生设问探究阅读。教学难点：纠正错误认识。教学方法：探究法。教学时数：一课时。教学过程：导入：以苏轼的?水调歌头明月几时有?引出课文。简介作者竺可桢。关于中秋月。二、学生初读课文，扫除字词障碍，了解文意，完成课后练习题一。三、指导学生探究阅读，解决疑难，纠正错误认识。以“月到中秋分外明〞为例进展指导，教师设问：人们对中秋的传统认识是什么？科学结论是怎样的？其中的科学道理是什么？这一段采用了哪些方法来说明？四、体会本文写作特色：1、综合运用数字、比拟、举例、引用、列图表等说明方法。2、融典故、诗词和科学理论在一起，增强了文中的感染力。五、作业布置：完成课后练习题二、三。课后反思：口语交际交谈训练目标1.通过案例分析，让学生了解人际交往中交谈的原那么。做到谈话有礼貌、态度坦诚。2.通过案例分析，让学生掌握交谈的技巧。能够根据不同的对象和场合使用得体的语言。掌握在交谈中宜选的主题和忌谈的主题。能在公众场合态度自然地与人交谈，为今后扩大人际交往面打下根底。3.通过课堂情境练习，让学生了解在成功的交谈中，还要学会倾听。教学方法：以学生活动为主，可采用案例教学法、活动教学法、情境教学法，通过问答、模仿对话、听说练习等形式对学生进展训练。活动时数：；两课时教学根本环节和内容：第一课时一、测试导入——测测你善于与人交谈吗？不善于与人交谈，常常容易引起纠纷或误会。每一个人与别人交往的要求都不同，而表达自己及领会他人意思的本领也因人而异。你想知道自己与人交谈的能力吗？不妨测试一下，每题有三种答案可供选择〔A．肯定B．有时C．否认〕，答题后可以计分评判自己的交谈能力。1．你有否时常觉得“跟他多讲几句也无意思〞？2．你是否觉得那些太过于表现自己感受的人是浅薄的和不诚恳的？3．你与一大群人或朋友在一起时，是否时常觉得孤独或失落？4．你是否觉得需要有时间及一个人静静地才能清醒一下和整理好思绪？5．你是否只会对一些经过千挑百选的朋友才吐露自己的心事？6．在与一群人交谈时，你是否时常觉察自己在胡思乱想一些与交谈话题无关的事情？7．你是否时常防止表达自己的感受，因为你认为别人不会理解？8．当有人与你交谈或对你讲解一些事情时，你是否时常觉得很难聚精会神地听下去？9．当一些你不太熟悉的人对你倾诉他的生平遭遇以求同情时，你是否觉得不自在？讲解：每道题选A可得3分，答B的可得2分，答C的可得1分。如果你得分22-27，这表示你只有在极需要的情况下或者对方与你志同道合时，才同别人作较为深入的交谈，但你仍不会把交谈作为开展友情的主要途径。除非对方愿意主动频频跟你接触，否那么你便总处于孤独的个人世界里。如果你的得分接近21，那么表示接近孤僻的性格。如果你得分15-21，你大概比拟热衷跟别人做朋友。如果你与对方不熟识，你开场会很内向似的，不大愿意跟对方交谈。但时间久了，你便乐意常常搭话，彼此谈得来。如果你得分9-14，这表示你与别人交谈不成问题。你非常懂得交际，较易用产生一种热烈气氛鼓励人家多开口，同你谈得拢，彼此十分投机。二、经历分享让得分较高的同学谈谈自己在平常生活中是怎样与人交谈的，有哪些成功的经历可与大家分享。三、案例评析从案例入手让学生掌握交谈的根本原那么。案例一：一天，某班的学生陈某不小心碰翻了卢某盛满粥的碗，卢某沾了一身的粥，陈某见了，心里觉得不好意思，但他却什么也没说，或者不知道怎么开口。这时，卢某有了怒气，说：“你没长眼睛呀？〞陈某听了，声音也不轻说：“干吗，我又不是成心的。〞卢某说：“不是成心的就算了？〞陈某说：“那你还想干吗？〞……两人你一言我一语，不久就吵了起来。最后还打架，进了保卫科。你们觉得，他们俩为什么会打架，是他们喜欢打架吗？假假设你是陈某或卢某，你怎么处理当时的情况？评析：其实，这中间主要是他们的交谈出现了问题。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，假假设他们知道怎样表达自己的心声，那么不愉快的事就不会发生。只需一句礼貌地“对不起〞，一句诚恳的抱歉完全可以化解矛盾。案例二：纽约公司曾碰到过一件相当棘手的事情，一名顾客痛骂其公司的接线生，并拒绝缴纳根本费，还列举出多项罪名，公开指控纽约公司。最后，公司的一位说客，登门拜访这位暴躁凶悍的客户，并顺利地解决了问题。而他在拜访这位先生时，唯一所做的事就是专注地听对方将满腹牢骚倾泻出来，并一再地点头称是。评析：在交谈中要懂得专心听对方发表意见，因为天下最叫人迷醉的，莫过于这种专注的倾听。但是我们大多数人却忘记了这个简单而又实用的道理。我常看到一些商人不惜重金，在黄金地段租下昂贵的店面，装饰得豪华华丽，摆设得琳琅满目，叫人目不暇接。然而，他们却不懂得请一些真正能耐着性子，听取顾客讲话的店员，来促进其销售工作。许多店员动不动就打断顾客的话，而单独吹嘘乱侃起来，自然惹人生厌，到头来再也不会有生意上门了。结论：交谈的原那么之一就是要有礼貌，既包括使用恰当的礼貌用语，也包括用礼貌的态度去倾听别人的谈话。案例三：小李大学毕业后在一家公司做营销，工资千把元，销售提成也是千把元。他一天到晚都在谋划找钱。尽管绞尽脑汁，也找不着生钱之道。一天他在茶馆邂逅一位客户，不到半小时就成交一笔生意，他认为机遇来了，应该好好把握住，就没像以往那样，让客户直接到公司提货，而是用低价把货从公司买出来，再交给客户，从中获利近万元。照理说，小李不到半天就挣下这笔相当于自己四五个月工资的钱，算是找到挣钱的好门道，向自己的目标大步前进了，应该欢欣鼓舞才是，可是他却闷闷不乐，快乐不起来。虽然他知道客户不是本市人，提了货就离开了，公司是无论如何也不会知道这笔生意的。但是自己总觉得做了对不起公司的亏心事，加上公司老总对自己也不错，越想越觉得这事做得太离谱了。第二天小李带着这次赚的钱和辞职书，走进了老总的办公室。向老总坦诚地成认了自己的错误，老总了解情况后说：“你这做法确实欠妥，但知错能改，善莫大焉!公司需要你这样坦诚的职工。你不能走!你赚的这笔钱就作为对你坦诚的奖励。〞小李说：“不走可以，但这笔钱我不能要。我做了对不起公司的事，公司不处分我，这就够了，我哪还好意思领奖啊！〞年终发奖时，小李发现自己的奖金比别人多了1万元。评析：小李的坦诚赢得了老总的赞赏和信任，在人与人之间的交往中，坦诚往往会到达意想不到的好效果。案例四：一次，英国维多利亚女王与丈夫吵架了，丈夫单独回到卧室，闭门不出。女王回卧室时，只好敲门。丈夫在里边问：“谁？〞维多利亚傲然答复：“女王。〞没想到里边既不开门，又无声息。她只好再次敲门。里边又问：“谁？〞“维多利亚。〞女王答复。里边还是没有动静。女王只得再次敲门。里边再问：“谁？〞女王学乖了，柔声答复：“你的妻子。〞这一次，门开了。评析：学会以平等的态度待人，没有打不开的门。女王尚且如此，何况普通人呢？结论：交谈的原那么之二是坦诚。案例五：某大龄青年因择偶屡屡受挫而灰心丧气，而你有意为他牵线搭桥。“假设你还没有找到对象，我想为你介绍。〞如此直言相告必定犯其忌讳，令人扫兴。“假设您对个人问题还没有考虑成熟，我愿意提供一位较适宜的人选，您意下如何？〞这样以婉词相代，给对方有“主动权在我手中〞之感，自尊心得到充分尊重，有关介绍对象的交谈就能顺利进展。结论：交谈的原那么之三是避讳。四、课堂练习1．职高毕业生小王到一位年轻的女教师家去做客，一进门，就遇到了个难题：女教师的爱人也在家，该怎么称呼他呢？大哥？叔叔？不太适宜！师父、师公？太别扭了，再说也不是这种叫法。也叫教师？总觉得还是不太好！这时，如果你是小王，你会怎么办呢？2．某班主任初次到一学生家家访时，正好学生父亲的同事也在场。那位同事为了讨好领导，主动向教师介绍说：“这是我们厂的厂长，管着好几千人呢？〞教师微微一笑，客气地说：“这一点我已经从学生登记表中知道了，不过我这次来找是××家长。〞师：你觉得那位同事的话题适合吗？假假设你是那位同事，你怎么说？3．甲、乙两位老同学周日闲谈，说起甲的哥哥年近三十而仍孑然一身，甲随口说：“他曾谈过几个，都因女方嫌他个子太矮而告吹。〞说到这里，甲猛然觉察自己失言，因为乙的个子更矮，而且也因此而苦恼。两人一下非常为难，如果你是甲，你怎么缓和这种为难气氛？第二课时一、故事导入中职学生小A勤工俭学，找到了份推销工作。这天，她对一位客户进展预约。客户说：“我很忙，恐怕没时间接待你。〞见到这位客户时，小A明白了这是为什么。因为客户手上抱着一个一岁大的婴儿。小A马上就绽开了笑容：“哇，好得意的宝宝啊，让我来抱抱，好吗？〞“你会抱吗？〞“会呀，我姐姐的孩子也才一岁多，平时我经常抱她的。哎哟，真漂亮，又白又胖。〞接下来，小A就和客户聊起孩子的话题，吃什么奶粉，睡得怎么样，尿布用的是什么牌子，原本说自己没多少时间接待的客户也翻开了话匣子。两人越聊越有兴致，一直谈到客户怀孕时吃的是什么补品和产后恢复的状况。最后，小A很自然地提到：“有个孩子是件很快乐的事，不过也很累人吧。我看我姐姐洗小孩衣服就洗得够呛。我们公司有些新推出的洗涤用品，去污效果不错，而且是无磷配方，不伤皮肤，洗宝宝的衣服又平安又快捷。我姐姐用了觉得挺好，你要来些试试吗？〞客户稍加考虑，就很愉快的付了款。师：小A做得怎么样？客户为什么原先说没空，而现在又与小A聊了那么长的时间？小A能成功地让客户购置并付款的重要原因就是她能就双方共同关注或受访者感受兴趣的事情展开话题。为她的深入交流酝酿和谐美好的气氛。因此，从这个事例中，我们可以明白选择恰到好处的话题能对你的交谈目的起到“抛砖引玉〞的作用。二、交谈中适合选择的话题和忌谈的话题1．宜选的主题。在交谈之中，以下五类话题都是适宜选择的：〔1〕既定的主题。即交谈双方业已约定，或者其中一方先期准备好的主题。例如，求人帮助、征求意见、传递信息、讨论问题、研究工作一类的交谈，往往都属于主题既定的交谈。选择这类主题，最好双方商定。至少也要得到对方的认可。它适用于正式交谈。〔2〕高雅的主题。即内容文明、优雅，风格高尚、脱俗的话题。例如，文学、艺术、哲学、历史、地理、建筑等等，都是高雅的主题。它适用于各类交谈，但要求面对知音，忌讳不懂装懂，班门弄斧。〔3〕轻松的主题。即谈论起来令人轻松愉快、身心放松、饶有情趣、不觉劳累厌烦的话题。例如，文艺演出、流行、时装、美容美发、体育比赛、电影电视、休闲娱乐、旅游观光、名胜古迹、风土人情、名人轶事、烹饪小吃、天气状况等等。它适用于非正式交谈，允许各抒己见，任意发挥。〔4〕时尚的主题。即为此时、此刻、此地正在流行的事物作为谈论的中心。它适合于各种交谈，但变化较快，在把握上有一定难度。〔5〕擅长的主题。指的交谈双方，尤其是交谈对象有研究、有兴趣、有可谈之处的主题。例如，与医生交谈，宜谈健身祛病；与学者交谈，宜谈治学之道；与作家交谈，宜谈文学创作，等等。它适用于各种交谈，但忌讳以己