小学一年级道德与法治《争做“友谊星”：我的交友手册》主题班会教案

小学一年级道德与法治《争做“友谊星”：我的交友手册》主题班会教案  一、教学基本信息  【基础】本课为小学一年级上学期道德与法治学科入学教育单元的核心课程。作为统编版《道德与法治》一年级上册第一单元《我是小学生啦》中的关键一环，本课与“拉拉手，交朋友”等内容紧密衔接，旨在帮助学生顺利完成从幼儿园到小学的人际关系过渡。课程性质定位于活动型综合课程，侧重于学生的实践体验与情感内化。  【重要】课时安排为一课时，时长约40分钟。本课以“红领巾奖章”中的“团结章”为评价载体，将抽象的品德要求转化为具象的争章任务。授课对象为入学两个月左右的一年级学生，此时他们已对校园环境初步熟悉，正处于建立同伴关系、形成班级归属感的期，也是敏感期。  二、教学背景分析  （一）课标依据与核心素养定位  本教学设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段“入学教育”与“道德教育”学习主题的相关要求。课程致力于培养学生的核心素养，具体体现为：  1.【重要】道德修养：引导学生养成基本的交往礼仪，如主动问好、真诚赞美、乐于分享，形成友善、宽容的交往品质。  2.【重要】健全人格：培养学生开朗、合群、健康的个性，帮助学生克服初入学的羞怯感，增强在新环境中主动交友的自信心和心理适应能力8。  3.【热点】责任意识：引导学生认识到自己在集体中的角色，学会关心同伴，愿意为朋友付出，初步建立起维护友谊、对朋友负责的意识。  4.法治观念：在活动中渗透规则意识，理解朋友间相处也有基本的规则，如尊重、平等、守约，为后续的规则意识养成奠定基础10。  （二）教材与学情分析  1.【基础】教材分析：本课内容基于统编版教材一年级上册“拉拉手，交朋友”的主题进行了创造性重构，融入了“争章课”的激励机制。教材中的绘本、儿歌提供了丰富的素材，本设计将其转化为动态的、生成性的活动，使教材文本与儿童生活实际建立深度联结。  2.【难点】学情分析：一年级学生正处于“他律道德阶段”，对朋友的理解多基于具体的游戏玩伴和利益共享（如“他借我玩具”）。他们渴望交朋友，但缺乏具体的交往技巧，容易在游戏中因争抢玩具、不懂谦让而产生矛盾8。部分性格内向的学生还处于观望和孤独状态，不知如何融入群体。因此，本课不仅要解决“想交朋友”的情感问题，更要解决“怎么交朋友”的方法问题，以及“怎样做好朋友”的规则问题。  三、教学目标与重难点  （一）教学目标  1.情感与态度目标：通过回忆与分享，体验拥有朋友的快乐情感，产生主动交友的内在动机，感受班级大家庭的温暖，增强集体归属感。  2.行为与技能目标：学会自我介绍和介绍他人的基本礼仪；掌握至少三种主动结交朋友的方法（如：共同游戏、分享爱好、主动帮助）；能够发现并真诚赞美朋友的至少一个优点7。  3.认知与规则目标：明确好朋友相处的三大基本原则——互相帮助、学会分享、真诚道歉与宽容。  （二）教学重难点  1.【高频考点】教学重点：创设真实的交往情境，引导学生在活动中掌握主动交友的基本方法，体验交友的乐趣。  2.【难点】教学难点：引导学生理解朋友之间不仅要“一起玩”，更要“互助互爱”，初步掌握处理朋友间小矛盾的方法，将友善互助的道德认知内化为自觉的行为习惯。  四、教学准备  （一）教师准备  1.制作多媒体课件（PPT），包含儿歌动画、交友情境图片、绘本故事《萤火虫找朋友》或《小刺猬交朋友》的电子绘本8。  2.设计并印制精美的“友谊星争章卡”，每位学生一张。  3.准备卡通姓名贴、彩色画笔、用于“友谊树”的大型树干图板及若干片树叶形彩纸。  4.提前邀请高年级的23名少先队员作为“小辅导员”佩戴红领巾参与活动1。  （二）学生准备  1.准备一张和好朋友的合影或画一幅“我和好朋友”的图画。  2.准备一句最想对好朋友说的“真心话”。  3.每人提前制作一张富有个性的“交友名片”，写上姓名和爱好，可配简单图画10。  五、教学实施过程（核心环节）  （一）暖场律动：唤醒友谊的记忆  1.情境导入：上课伊始，教师播放欢快的歌曲《找朋友》，同时利用PPT展示班级学生在课间游戏、秋游活动、合作学习中的抓拍照片合集。音乐声中，教师手持两个手偶（小熊和小兔）进行对话：“小熊，你看，照片里的小朋友笑得多开心呀！他们有那么多一起玩的好朋友。我们班的小朋友，你们都找到自己的好朋友了吗？”10  2.情感铺垫：手偶引出本课主题——争获“团结章”。教师展示“团结章”图样，将其贴在黑板上方，用充满激励的语气宣布：“今天，我们就来开展一场‘争做友谊星’的挑战赛，看看哪些小朋友能通过自己的努力，学会交朋友、拥有好朋友，赢得这枚闪闪发光的奖章！”以此点燃低龄学生的参与热情。  （二）第一板块：初识朋友——记住名字是最基本的尊重  1.【重要】游戏一：“点兵点将”识朋友。  教师讲解规则：“我们来玩一个快问快答游戏。老师随机点一位同学的名字，被点到的同学要立刻站起来，而他的好朋友要马上说出这位同学的名字和至少一个爱好。说不出来的小朋友，要邀请下一位同学帮忙哦！”此游戏节奏快，覆盖面广，旨在检测和强化班级学生对同学姓名的熟悉度。  2.深度分享：“我的名字有故事”。  邀请几位刚才在游戏中表现积极的同学，分享他们名字的含义或小名。教师引导：“每个人的名字都寄托着爸爸妈妈的爱和希望。记住别人的名字，并且亲切地称呼他，就是送给朋友的第一份礼物。”这一环节将简单的名字记忆升华为情感连接。  3.【基础】争章评价：对于能够准确说出5位以上同学姓名及爱好的学生，教师在争章卡对应栏盖上一个“友谊星”印章1。  （三）第二板块：主动出击——掌握交友的“金钥匙”  1.情境思辨：被拒绝怎么办？  教师播放一段事先录制的情景剧视频。内容：下课了，小明想和小红他们一起玩老鹰捉小鸡，他走过去，却不知道怎么说，只是拉了拉小红的辫子，小红生气了，不愿意和他玩。小明很失落，一个人趴在桌子上。  引导讨论：“小明为什么没交到朋友？他想一起玩，但做法对吗？如果是你，你会怎么做？”4  2.【热点】方法提炼：交友魔法棒。  学生充分讨论后，教师根据学生的发言，相机提炼并板书出交友的“金钥匙”：  礼貌金钥匙：“请问，我可以和你们一起玩吗？”  分享金钥匙：“我带了彩泥，我们一起捏小动物吧！”  互助金钥匙：“需要我帮忙吗？”  赞美金钥匙：“你跳得真好，能教教我吗？”  3.【难点】实战演练：好友大搜索。  利用教室空地进行现场演练。活动分两步走8：  第一步：“普通搜索”。教师播放背景音乐，学生手持自己的“交友名片”，自由走动，用上刚才学到的“金钥匙”去认识一位新朋友，互换名片。教师和高年级小辅导员穿梭其中，进行指导和鼓励。  第二步：“兴趣搜索”。教师发出口令：“友谊花儿开，爱好画画的朋友抱成团！”“喜欢跳绳的朋友聚一聚！”学生根据指令，迅速找到志同道合的伙伴围成小圈，并互相介绍自己的得意作品或展示跳绳技能。  4.【重要】争章评价：凡是主动使用“金钥匙”成功交到至少一位新朋友的学生，即可获得第二枚“友谊星”印章。高年级小辅导员担任“见证官”，为新结交的朋友拍立得合影，贴在教室后面的“友谊墙”上。  （四）第三板块：深度交往——发现朋友闪闪发光的地方  1.静心观察：“优点轰炸”小火车。  学生围坐成圆圈，开展“优点火车”游戏。从教师开始：“我坐上了开往友谊王国的火车，我邀请小明上车，因为他今天主动帮值日生擦黑板。”被点到的小明站起来，接着邀请下一位同学，并说出他的优点。以此类推，确保每个孩子都有机会被赞美。  2.绘本深读：《萤火虫找朋友》的启示。  教师播放绘本PPT，讲述萤火虫提着灯笼找朋友，但它不愿意帮助小蚂蚁，也不愿意帮助小飞蛾，最后一个朋友也没找到的故事8。  设问讨论：“萤火虫为什么找不到朋友？如果你在路边遇到一只翅膀受伤的小蝴蝶，你会像萤火虫那样飞走吗？”引导学生深入理解：真正的朋友不只是在一起玩，更是在对方需要时伸出援手。  3.行为转化：“朋友帮帮团”情景模拟。  教师出示几个生活难题卡片，如：  难题A：同桌忘带橡皮了。  难题B：好朋友跑步比赛得了最后一名，很难过。  难题C：小明的铅笔盒被同学不小心碰翻了，他很生气。  学生分组抽取卡片，用3分钟时间准备并表演出来。台下的同学要判断他们是不是“真朋友”，并说明理由。  4.【核心】争章评价：能说出朋友至少一个优点，并能正确判断或表演出“帮助朋友”行为的同学，获得第三枚“友谊星”印章。  （五）第四板块：共许约定——守护我们的友谊  1.共同创作：培育“友谊树”。  教师展示班级“友谊树”树干图板。请每位同学在事先准备好的绿色叶片上，写下或画下自己认为“好朋友之间应该共同遵守的一条规则”，例如：“不吵架”“要分享玩具”“他哭的时候要安慰他”等。  写好后，学生在音乐声中依次将叶片贴在树干上。教师选取有代表性的约定大声读出来，全班鼓掌通过。  2.庄严宣誓：友谊约定。  全体起立，右手放在心口，跟随教师进行庄严但不失童趣的宣誓：  “我是×××，我宣誓：  记住你的名字，就像记住最爱的糖果；  有玩具一起玩，有困难一起扛；  不故意惹你生气，不小气不告状；  拉拉手，一辈子，我们都是好朋友！  宣誓人：×××”  3.【终极】争章评价与颁章仪式。  教师总结：“今天，我们不仅认识了新朋友，更学会了怎么做好朋友。现在，集齐三枚印章的小朋友，请举起你们的争章卡！”全班基本上都能集齐。教师和高年级小辅导员一起，为每一位学生郑重地贴上“团结章”。  在《手拉手》的音乐声中，教师深情结语：“亲爱的孩子们，祝贺你们成为一名真正的‘友谊小明星’。这枚奖章不是因为你们认识的人多，而是因为你们学会了真心待人。希望在未来的六年里，你们能像这棵大树一样，根根相连，共同成长。”1  六、板书设计  黑板上方居中：“团结章”图样及课题“争做‘友谊星’”  左侧区域：绘制四个梯子形状，分别贴上四把钥匙图卡，旁边对应关键词：  第一把钥匙：礼貌问  第二把钥匙：分享玩  第三把钥匙：主动帮  第四把钥匙：真诚赞  右侧区域：一颗大树简笔画，枝干上贴满学生的“约定树叶”，根部写着“好朋友”  下方区域：分栏张贴学生现场拍摄的“新朋友”合影  七、教学评价与反思设计  （一）【重要】评价设计（“教学评”一体化）  本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。依托“友谊星争章卡”实现评价的可视化。争章卡设计三个维度：“我会交”（对应第二板块，评价交友技能）、“我会夸”（对应第三板块前半部分，评价发现美的眼睛）、“我会帮”（对应第三板块后半部分，评价互助行为）。每一维度下设具体表现性任务，由教师、小辅导员和学生自己共同完成星级评定，确保评价的多元与客观2。  （二）教学反思预设（供执教者使用）  本设计高度依赖情境创设和游戏活动，需反思课堂秩序调控的有效性，如何在“玩得开心”与“学得扎实”之间取得平衡。重点反思对班级中极个别社交障碍或行为特殊学生的关注是否到位，是否有预设的个别化辅导方案。例如，在“优点轰炸”环节，是否巧妙地引导了大家关注那些平时沉默的孩子。同时，需评估“争章”评价是否激发了学生的内在动力，还是导致了部分学生的焦虑，后续应关注奖章获得后学生行为的持续跟进2。  八、跨学科融合与课后延伸  （一）学科融合  1.语文融合：诵读儿歌《找朋友》《好朋友》，鼓励学生用简单的语言写一句“友谊日记”。  2.美术融合：绘制“我的好朋友”肖像画，并作为礼物赠送给朋友。  3.音乐融合：学习手语舞《你是我的好朋友》，在班级才艺展示中表演。  （二）课后实践活动  1.【长期】“友谊储蓄罐”：制作一个友谊储蓄罐放在班级一角。每天，学生可以把观察到的同学之间互相帮助的小纸条投进去。每周五班会课开启，读一读这些温暖的故事，存入的是爱心，取出的是成长。  2.