2023年小学语文教案范文锦集六篇

2023年小学语文教案范文锦集六篇小学语文教案篇1

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用无不和无不等词语造句。

2．理解课文重点句子的意思。

3．观赏夹竹桃的珍贵韧性，体会作者对夹竹桃的宠爱之情，培育审美情趣。

教学重难点：

指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的宠爱之情。

教学过程：

一、谈话导入：

1.今日这节课,老师给大家带来了一种很漂亮的植物,请看大屏幕.细致视察这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发觉.(叶子像竹子的叶子.板:竹;花像桃花,板:桃)

2.的确,这种植物的叶片像竹,花朵如桃.假如请你就这两个方面的特征，试着给它取个名字的话，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃连理等）

3、这漂亮而高雅的植物受到人们的垂爱，人们依据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字夹竹桃。（板：夹）

4、想不想和这漂亮的夹竹桃做零距离的接触呢？这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧！

二、自读课文：

轻声自由朗读课文，要求读准字音，认清字形，画诞生字新词，并用文中的一句话来告知老师，是什么缘由令作者爱上夹竹桃的？

三、检查自学

1、读准下列字音:

玉簪花

荇藻

参差不齐

鸡冠花

奉陪

榆叶

梅

江西

腊海棠

花团锦簇

菊花飞

蛾

乍起

2、沟通:是什么缘由令作者爱上夹竹桃的？用文中的一句话来告知老师。

3、生答后出示：这样的韧性，又能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。

4、指读，齐读。

5、读了这句话你有什么问题要提吗？（一、夹竹桃的韧性体现在哪里？二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？）（生边提问题师边板书：韧性？幻想？）你们刚才提的这两个问题很有价值，让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。同时理解韧性这个词。

四、品读课文：

（一）韧性

1、课文哪一自然段详细写了夹竹桃的韧性？（第四自然段）细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性？（可以圈、划、批注）。

2、沟通

第一句：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静静地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

（静默绽放，不张扬，不起眼，从不与白花争艳，常年不败，坚持开放。）

该怎样读好这句话呢？练读，指名读。

指导朗读后齐读。（静静地一声不响要读得温柔些，而又开出、又长出要读得重些。）

其次句：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特殊茂密的时候，也看不出有什么特殊衰败的时候，无日不迎风吐艳。

从这句话里又能体会到什么呢？（生命力坚韧，一年三季充溢朝气，花期长。）

无日不迎风吐艳是什么意思？（边叙述边板书：无日不迎风吐艳）为什么不说每天都迎风土艳？（哦，双重否定，语气更加剧烈，更能体现夹竹桃珍贵的韧性。）

不管怎样的季节，怎样的环境，夹竹桃都始终如一，迎风吐艳。多么坚韧的生命力！你能读好它吗？（要读出不同季节不同环境的坚毅）各自练读，男女生分读。

师引导后齐读：春天到了，暖风习习，夹竹桃（迎风吐艳）；夏天到了，赤日炎炎，大雨倾盆，夹竹桃（迎风吐艳）；秋天到了，凄清寒冷，夹竹桃（迎风吐艳）。

第三句：从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪。从这句话里你又品出了什么？

无不奉陪无不是什么意思？（板：无不）无不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了双重否定，强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪，突出了花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比，又一次表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。）

指读，齐读。

练习用无不和无不分别说个句子。

小结过渡：夹竹桃的花期真长呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？

第四句：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得特别珍贵吗？

能不用问号换种说法吗？哪种效果好？一起读。

3、夹竹桃的这一点韧性，同院子里那些花比起来，的确显得特别珍贵。（板：珍贵）文中哪一小节写了院子里的花？（生：第三小节）

同学们有没有留意第四自然段开头的词语然而，用然而过渡到夹竹桃，就说明第三自然段写了其他花。

请同学们读读第三自然段，看看写了多少花，有没有写夹竹桃？

（一百几十个字，写了十四种花，却没有一个字写夹竹桃的。）

课文重点写夹竹桃，那作者为什么要把小院里的花写得这么美呢？是不是离题了？老师让你们看一看院子里的花。（课件展示十四种花）（这样写，其实是将其他的花跟夹竹桃作对比，衬托夹竹桃的花期之长。）

4、让我们再读一读这句反问句。

5、细细品尝，我们不得不佩服季老先生的独具匠心：写百花，只为一花。同学们，我们描写一种事物，可以象第四节那样干脆描写，也可以像第三节那样衬托描写。

6、对比读。老师看到大家学得这么仔细，老师也想参加进来，可以吗？我们一起来对比着读读课文的三四小节，好吗？

7、师领读：院子里的花虽然一年三季，万紫千红，却（只在一个季节开放）唯有夹竹桃一朵花败了，（又开出一朵），一嘟噜花黄了，（又开出一嘟噜）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（无日不迎风吐艳。）从春天（始终到秋天），从迎春花（始终到玉簪花和菊花），（无不奉陪。）

五、总结,设置悬念：

同学们，今日这节课的学习，我们见识了夹竹桃珍贵的韧性，（去掉第一个？）读到这你们是不是也喜爱上了这夹竹桃？告知大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领会夹竹桃月光下扑朔迷离的花影吧！

六、作业：

1、读一读：季羡林的《夹竹桃的传闻》。

2、写一写:请你试着描写一种植物，抓住它的特点写详细。（可以是一个小片段）

七、板书：

无日不迎风吐艳

韧性

珍贵

无不奉陪

夹竹桃

幻想？

小学语文教案篇2

动物，是孩子们都喜爱的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角视察，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清爽自然，生动好玩。

在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，

因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。

1、学问与实力：读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、想方设法”等词语。有感情地朗读课文。

2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。

3、情感与看法：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

《跑进家来的松鼠》是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要接着让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生依据“自主学习卡”，通过小组学习和沟通、汇报展示完成学习任务，依据主动教化的理念、思想将学习的权利还给学生。

一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己肯定的想法，自主学习实力，自我表现欲望;有肯定的情感认知。

初始实力：学生从一年级起先就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维推断实力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。

信息素养：学生的信息素养有待提高，情感阅读实力较差，对课堂学习停留在机械的接受。

1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生对语文的爱好，树立学生大语文的思想。

2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时实行合作沟通的形式，激励形成多样化的解决问题策略，增加学生的群体意识，培育协作精神。

3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培育学生自主探究,主动获得学问的实力。

4、拓展延长：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。

品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的宠爱。

PPT教学课件

1课时

课前作动物嬉戏

一、问题质疑(9分钟)

谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。

2、学生观赏松鼠图片。

3、你看到了什么?沟通松鼠的特征。

预设：美丽、乖巧、可爱

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜爱。它四肢敏捷,行动灵敏。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。

4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧!

5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。

6、齐读课题

7、在组内沟通自主学习卡的内容，筛选出1-2个值得探究的问题班上沟通。

问题预设：老师随机板书有探讨价值的问题。

1、哪些事?

2、体会到了什么?

3、看法怎么样?

二、问题探究(6分钟)

过渡语：就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧!

1、请看学路建议

2、幻灯片出示学路建议

3、指明学生读学路建议

学路建议

学习内容：松鼠做的事

学习流程：

1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。

2、在感动深的句子旁边简洁批注感受。

3、圈出主要事务的词语，选择喜爱的`方式向全班展示沟通。

(建议时间：6分钟)

学生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内沟通。

过渡语：同学们真会学习，下面我们就来共享你们的探究结果吧!

三、解疑共享(18分钟)

1、沟通状况：学生可按课文叙述的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容。(预设板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)

2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。

过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。

3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。

老师读第一个句子，男生读其次个句子，女生读第三个句子。

4、你们体会到了什么?

(因为松鼠在野外时，一到秋天就起先为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也变更不了这种天性。)

5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样?从中体会出什么?

6、作者一家对这只松鼠的看法怎样?(喜爱)

你从课文中哪些句子看出作者一家喜爱这只跑进家来的松鼠?

学生沟通句子。

7、幻灯片出示四个句子

A、它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷地惊人，从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是赞扬。)

B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地密切无间，我又是多么了解松鼠的须要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱敏捷，更流露出作者对松鼠的宠爱之情。)

C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了孩子，爸爸不仅没有指责松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的宠爱而产生的宽容溢于言表。)

朗读，齐读。(读出令人惊异的语气。)

D、“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜想它或许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)

朗读深化，体会写作

8、.沟通作者表达方法。

与《松鼠》一文比较，写法上有什么不同，《松鼠》着重介绍松鼠的特点，而《跑进家来的松鼠》着重写人与动物之间发生的感人故事。应用了用详细事例来表达宠爱之情的方法。

四、思维拓展(5分钟)

过渡语：生活中，作者一样爱惜动物的人还有许多，有你，有我，有大家，就让我们去感受生活中人与动物之间发生的感人故事。

1、幻灯片出示图片。

2、沟通事务。

五、课末作业(2分钟)

1、学生独立完成

2、巡察指导

结束语：同学们，动物也是有感情，有灵性的，它们是我们密切的挚友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。让我们用爱心去关爱那些可爱的动物吧!

小学语文教案篇3

教学目标

1.学问与技能：了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用；比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。

2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力。

3.情感看法和价值观：感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。

授课过程

导入

今日上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起共享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟识，对，是《西游记》。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今日学习的主题──丝绸之路，那么今日的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领会一番丝路的风光。在观赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）

是啊！到处是沙漠，戈壁，但从前这儿却延长着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开拓的呢？

（一）丝绸之路的开拓

如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开拓的呢？（汉，张骞）

汉代，张骞两次出访西域（幻灯）。他告辞当时的汉武帝，一路西行，出访西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上闻名的丝绸之路。这条丝路的线路究竟是怎么样的呢？同学们请看地图。

（二）丝绸之路的线路

（幻灯）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。

丝绸之路的起点在什么地方？（长安）

长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今日我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关动身（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关动身（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。

设想你从长安动身，沿丝绸之路西行，你会经过今日哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？四人小组合作，小组作好记录。（幻灯片：世界政区图）

南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；

北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。

可见路途特别的遥远。

视察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）（幻灯）

我们从这张图片中发觉现在的敦煌特别的凄凉，而当时的敦煌却是特别的繁华。敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。现在，请同学们绽开你们想象的翅膀，用集体的才智来再现一下当时的旺盛景象，来当一回小演员。假如你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻灯）

提示：1.你扮演哪方的商人？

2.选择好你的货物。

3.打算和对方商人交换什么货物？

学生表演（旺盛背景，如何交易，筹备干粮，水等）

从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的沟通，而且沟通的物资特别得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的沟通，还存在着文化的沟通。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。我们一起来观赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。（幻灯：建筑，

绘画

，雕塑）敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位闻名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广袤、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和xq地区，再没有其次个。”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。

（三）丝绸之路的沟通作用

敦煌的艺术来自于东西方的沟通，来自于东西方的使者们的间接创建。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异样的活跃，异样的旺盛。那么，丝绸之路的开拓在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。

找到了吗？一起大声告知我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化沟通史上发挥了巨大作用。）

同学们能不能结合书本和你已有的学问，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯）

总结

：丝绸之路的开拓丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增加了东西方人民的友情。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友情之道。

（四）丝绸之路的补充

事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方全部来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生回答）

（幻灯）

总结

：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充溢血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺限制权，因此充溢了血腥和暴力。四川云南山道坎坷的“西南丝绸之路”和一帆风顺的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”。

千余年过去了，由于航海技术的发展人们渐渐喜爱上了更为便利的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路慢慢被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，渐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的须要，一条新兴的丝绸之路重新呈现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。（幻灯：亚欧大陆桥的简介，线路图）

亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯穿，代替了从前缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。

那么，亚欧大陆桥与从前的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今日有着什么重要作用呢？（小组活动）

1.经过的国家更多，到的地方更远；

2.交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车；

3.节约时间，节约运费。（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路途缩短一半左右。由于大陆桥运距较近，且能运用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行速度快，从而节约了大量的途中运输时间。）

4.东西方沟通：间接──干脆。（新亚欧大陆桥区域经济发展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理的志向之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地汲取国际资本、技术和管理阅历，加快经济振兴。另一方面，亚太地区经济的快速增长，越来越须要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也须要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。）

所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。

总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。很多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。

课后探究：谈谈你今日的最大收获？

总结：张骞出访西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方沟通的代名词，促进了东西方各国的发展。在经济全球化的今日，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，信任中国的将来会更加辉煌，更加绚丽。

课后反思

学生对《丝绸之路》的内容已经有了肯定的学问铺垫，因此本节课主要实行了学生自主学习合作的方法进行教学。比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今比照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采纳了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。另外，在丝路上的交易活动，应当说是本节课的一个重点，我采纳了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。这种教学方式比以前单一的记忆要强许多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的旺盛景象。此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方沟通上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的学生们都做到了。

小学语文教案篇4

教学目标：

1、知道五星红旗是我们的国旗，我们要敬重国旗，培育学生升国旗时要立正敬礼的习惯。初步激发学生酷爱祖国的感情。

2、学会说“五星红旗是我们的国旗”和“升国旗的时候，我们要立正脱帽敬礼”两句话。

课时支配：1课时

教学过程：

一、相识国旗。

看，黑板上挂着一面什么旗？

这就是我们中华人民共和国的国旗。看课本上的图，说说小挚友们在干什么。这节课我们上入学教化听话说话其次课，要相识国旗，学习升国旗时向国旗立正、敬礼。还要学会说三句话。

1、我们的国旗是什么颜色的？

我们的国旗是红色的。这表示它是由许很多多英雄的鲜血染红的，红色代表革命。

2、旗面上有什么？

旗面上有五颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。

3、没有共产党就没有新中国。谁知道，大五角星代表谁？（中国共产党）小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着共产党，全国人民酷爱共产党。

4、练说话：“我们的国旗是五星红旗。”（指名说、“开火车”说）

这句话还可以这样说：“五星红旗是我们的国旗。”（指名练说）

二、酷爱国旗。

1、想一想，你们在什么地方看到过国旗？

每个国家都有自己的国旗，国旗代表国家，五星红旗代表中国。

2、回忆奥运会上，我国体育健儿为国夺得金牌，在升旗仪式上，热泪盈眶的情景。

3、国旗是代表我们祖国的。爱国旗就是爱祖国。

练说话：“我们爱祖国。”（指名说，走上讲台有感情地说，集体说）

4、我们小挚友都爱国旗，下面一起学一首儿歌：

国旗国旗我爱你，鲜红的颜色真漂亮，

国旗升起我敬礼，全国人民酷爱你。

（边做动作，边跟着老师念）

三、升国旗时要立正、敬礼。

1、课本上的小挚友升国旗时是怎样做的？

小挚友们都站得很正，小眼睛看着国旗，还向国旗敬队礼。

我们一年级小挚友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛始终看着国旗升到旗杆上。

2、练说话：“升国旗的时候，我们要立正敬礼。”（指名说，同桌互说）

3、看课件中的小挚友怎样参与升国旗仪式。

你听到了什么？

这是我们中华人民共和国的国歌。

4、学生练习升国旗时行注目礼（奏国歌）

（两人示范，同桌互查，全体练习）

四、总结。

这节课大家都学得很好，不但相识了国旗，学会了升国旗的仪式，还学会了说“我们的国旗是五星红旗”、“我们爱国旗”、“升国旗的时候，我们要立正、敬礼”这三句话。我们学校每星期一早上都要实行升旗仪式，老师信任，以后的每一次升旗仪式，我们小挚友肯定回特别仔细的。因为我们小挚友个个都爱国旗，爱祖国。

小学语文教案篇5

教材解读：

课文记叙了一百多年前，英国闻名的生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发觉只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。表现了达尔文细致视察、仔细思索的严谨作风，同时揭示了这仪发觉的重要意义。全文共4个自然段，按事情发展的依次记叙。

综观全文，结构紧凑，逻辑严密。“考察发觉—视察比较—得出结论”，既是文章的线索，也是科学探讨的一般过程。课文将二者融为一体，在好玩的发觉中，渗透科学思想方法的教化，有利于培育学生细致视察，仔细思索的良好习惯。其次、三自然段是课文的重点，也是复述课文的难点所在。因此，要帮助学生了解其次自然段中“要么……要么……”句式和第三自然段中的因果关系复句并试着仿按例句说话。

资源利用：

相关材料

达尔文（1809—1882）英国人，闻名博学学家，进化论的奠基人，代表著作《物种起源》。达尔文生于医生家庭，从小酷爱大自然，喜爱收集贝壳和动物标本。1831年底，他以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作了历时五年的环球航行。每到一处，他总是仔细进行地考察。经过多年的探讨，他发觉“自然选择”即适者生存，不适者淘汰的规律。以后，达尔文还发表了几部有关进化论的重要著作，对生物学家作出了重大的贡献。

学生阅历：

动物，信任对每一个孩子都有着极大的吸引力，课前可布置学生视察自己身边的昆虫，看看有没有新发觉，以激起对课文内容的共鸣。学生对达尔文了解甚少，但对“科学家”这个概念已存在肯定的感性学问和理性学问，因此，教学是可从“科学家”这个概念动身，来引领学生了解达尔文的详细形象。

目标预设：1、学会“容、易、研、究”四个生字。并能在田字格中写端正。

2、正确、流畅地朗读课文，有条理地复述课文。

3、初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文细致视察、仔细思索的良好作风。

教学重点：

正确、流畅地朗读课文，有条理的复述课文。

初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

教学难点：

有条理地复述课文

课前打算：

图片、卡片、黑板

教学过程

一、引读导入:

今日我们接着学习第7课(出示课题:好玩的发觉)学生齐读。

谁能读好“好玩”?指名读再次齐读。

老师引读：一百多年前，英国有位闻名的科学家叫达尔文。有一次，他乘船到海洋中的一个小岛上去考察。那他发觉了什么呢？请小挚友们打开课本，读一读课文其次自然段。

二、精读其次自然段

1．自由读其次自然段。

2．指名学生回答，

随机出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀，感到很惊奇。老师划出“要么”，“要么”，“惊奇”。

3．你能不能给“要么”换的词呢？指名回答（或者）

4．谁能把这句话读好，把惊奇的语气读出来？指名读，挑战读，齐读。

三、精讲第三自然段

过渡：那怎么会有这样惊奇的现象的呢？学习了第三自然段就知道了。

1．小挚友一边读一边思索黑板上的问题，可以小组合作解决问题。

（出示问题：课文写了几种昆虫？它们的结果怎么样？）

名称

缘由

结果

2．指名学生回答，老师随机将图片（翅膀特殊大的没有翅膀的翅膀小的）与卡片（生存消逝）贴在表格相应位置

3．那是什么缘由产生这种结果的呢？再次读课文，同桌之间说一说。

4．集体沟通，老师随机贴卡片（不大可能被风刮到海里顶得住大风顶不住大风）

5．谁能用“因为……所以……”的句式将一种昆虫的结果以及产生这种结果的缘由说一说?指名学生回答

6．现在我们来当一回这昆虫，好不好？女生做没有翅膀的昆虫，男生做翅膀小的昆虫，翅膀大的昆虫我们一起来读。（全体起立，边做动作边读）

7．那达尔文是不是一下子就找到了答案？从哪儿知道的？指名学生回答

出示句子：达尔文捉来很多昆虫，反复视察比较，最终找到了答案。

从哪些词可以看出他花了很长时间？指名回答，老师划出“反复”“最终”

8．谁来读好这句话？指名读，齐读。看来达尔文为了找到答案花了很长时间和精力，我们小挚友在学习上也应这样，才有所收获。

9．现在哪个小挚友能将这3种昆虫的结果以及产生不同结果的缘由完整地说一说。

指名回答。

四、学习第四自然段

依据学生回答，老师引读：这就是好玩的发觉，为达尔文后来的科学探讨起到了（特别重要的作用）

齐读

五、教学生字：

1．出示卡片：

容易研究

你有什么好的方法记住它（书写是有什么要留意的），请告知大家。

集体沟通

2．组词

3．描红

六、作业

完成《习字册》中的容，易，研，究四字的描红，仿影，临写

课堂实录：

好玩的发觉

一、引读导入:

师：今日我们接着学习第7课(出示课题:好玩的发觉)学生齐读。

谁能读好“好玩”?指名读再次齐读。

引读：一百多年前，英国有位闻名的科学家叫达尔文。有一次，他乘船到海洋中的一个小岛上去考察。那他发觉了什么呢？请小挚友们打开课本，读一读课文其次自然段。

二、精读其次自然段

1．自由读其次自然段。

2．生：他看到岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀，感到很惊奇。

老师出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀，感到很惊奇。划出“要么……要么”，“惊奇”。

3．师：你能不能给“要么”换的词呢？

生：可以换“有的”，变成“他看到岛上的昆虫有的翅膀特殊大，有的就没有翅膀。”

师：还有吗？

生：把“要么”换成“或者”，“他看到岛上的昆虫或者翅膀特殊大，或者就没有翅膀，感到很惊奇。”

4．师：谁能把这句话读好？读稀奇怪的语气。

小学语文教案篇6

一、教学目标：

1．学会本科生字９个，能读准多音字“藏”，理解新词１１个，能按要求写近义词。

2．相识按事情发展依次组词成段，初步学会理清按事情发展依次连句成段的依次。

3．能正确朗读课文，感受李四光用心致志的进行科学探讨的精神。

二、教学重点难点

重点：相识按事情发展依次连句成段的叙述方式，能理解它的依次。

难点：理清事情发展的依次。

三、教学打算：课文录音，几块矿石标本。

四、教学时间：２课时。

第１课时

教学目标：

1．学习本课生字新词，读准多音字“藏”。

2．按要求写出近义词。

3．相识课文第２、３段是按事情发展依次连句写成的段，初步学习这阅读方法。

教学过程：

一、揭题，读题。

二、听课文录音。

1、过渡。课文讲谁和谁在什么地方捉迷藏呢？请大家听一听课文的录音。

2、提出任务。

（1）打算用自己的话，说说课文写了谁和谁在什么地方捉迷藏这样一件事。

（2）话出由生字组成的词语。

二、简介李四光。

1、按２（１）提示的句式说说课文的内容。

2、简介地质学家李四光。（参看《教学参考书》有关内容。）

四、学习课文生字。

（1）读准多音字。见《作业本》第１题。

（2）把下面的生字和它的读音用线连起来。

ｄｉāｎｄｉǎｎｊｉàｎｚｈàｎ

掂溅

（１）组词，再读一读。