部编本一年级语文下册古诗二首课件

R·一年级下册12古诗二首R·一年级下册12古诗二首部编本一年级语文下册古诗二首ppt课件部编本一年级语文下册古诗二首ppt课件知识备查白莲白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润，微甘而鲜的风味，既可做糕点配料，也可拌银耳、薏米，加冰糖，清炖成色白味甘的莲子汤。知识备查白莲浮萍叶子扁平，倒卵状椭圆形或近圆形，两面绿色，果实近陀螺状，种子有深纵脉纹。花期6-7月。是常见的水面浮生植物。全草可作猪和家禽的饲料。浮萍1﹒老师知道，大家学过很多故事，也会背很多故事，谁愿意把自己最喜欢的诗背给同学们听？

2﹒导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。1﹒老师知道，大家学过很多故事，也会背很多故事，谁愿意把自己池上池上《池上》的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。《池上》的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他精读感悟除了同学们说到的这些景物,你还从诗中看出有什么景物呢?有白连还有浮萍我会认：shǒuzōngjìfúpíng首踪迹浮萍精读感悟除了同学们说到的这些景物,你还从诗中看出有什么景物呢一首行踪足迹漂浮萍水去掉拼音我也会认哦一首行踪足迹去掉拼音我也会认哦精读感悟听老师范读,说说这首诗描写了什么时候的景色,从哪儿看出来的。池上小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。精读感悟听老师范读,说说这首诗描写了什么时候的景色,从哪儿看要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

读一读要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。读一读偷采：偷偷地去去采不解：不知道，不理解踪迹：行动所留地痕迹。诗中指被小艇划开地浮萍偷采：偷偷地去去采不解：不知道，不理解踪迹：行动所留地感悟诗歌小孩如何偷采白莲的？天真、调皮感悟诗歌小孩如何偷采白莲的？天真、调皮感悟诗歌

⑴学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。⑵学生交流“看”到的画面。小娃/撑小艇，偷采/白莲回。感悟诗歌⑴学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。小感悟诗歌⑴提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？不解藏踪迹，浮萍一道开。感悟诗歌⑴提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？不解藏踪迹，部编本一年级语文下册古诗二首ppt课件感悟诗歌小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍

已经暴露了他的“偷采”之事。感悟诗歌小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他诗意:一个小孩子撑着小船,偷偷地采了白莲回来.他不懂得隐藏踪迹,浮萍被他的小船荡开,留下一条长长的水路.诗意:一个小孩子撑着小船,偷偷地采了白莲回来.他不懂得隐藏踪迹,浮萍被他的小船荡开,留下一条长长的水路.诗意:一个小孩子撑着小船,偷偷地采了白莲回来.他不懂得隐藏踪课文解读小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。不懂得。解：知道、懂得。行动所留的痕迹。一年生草本植物，浮在水面。池上［唐］白居易课文解读小娃撑小艇，偷采白莲回。不懂得。解：知道、懂得。行动诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。(回来的时候，)他却不懂掩盖自己的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。小池[宋]杨万里小池[宋]杨万里课文解读小池［宋］杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。流出泉水的小洞或裂缝。爱惜。晴天柔和的风光。站立。课文解读小池泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。流出泉水的小洞诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。运用了拟人的修辞手法小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。这两句诗主要描写了什么？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。描写了蜻蜓和荷叶相依读一读，记一记。泉水

清泉