《滚动》幼儿园大班教案

?滚动?幼儿园大班教案活动目标：1、运用身体各部位的协调尝试在地面做横躺滚。2、利用绸带的合作性玩耍，从多种角度开展幼儿创技能。3、培育合作互助的精神。4、熬炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。5、培育幼儿团结合作的观念。活动预备：1、废旧横幅五条，圆形筒一只。2、队形标志圆点、音乐磁带。活动过程：一、激发幼儿参与活动的兴趣以参与奥运会团体操表演的情景，激发孩子的兴趣。二、热身预备活动“我是小小运发动〞教师领跑，带着孩子们绕绸带蛇形跑和绕场慢跑进入场地。幼儿成散点式队形自由站在教师周边适宜位置。教师领操、幼儿随口令动作到位。三、幼儿尝试在绸带上做各种不同的滚动教师：孩子们，我们的身体本领可大了，你们会用身体表现什么动作？〔幼儿尝试表现〕跑、跳，我们的身体还可以像球一样滚动，你们还有不一样的滚动方法吗？〔幼儿自由分散尝试、探究〕教师启发，并有目的的观看和指导幼儿展现多种滚动的方式四、教师幼儿一起探究的滚动动作“横躺滚〞怎么在绸带上滚动的，认真看哦！〞幼儿尝试仿照直筒状滚筒的滚动方式。教师与个别幼儿共同尝试和展现自己仿照后的表现动作，其余幼儿观看评价教师与幼儿一起总结横躺滚的动作要领幼儿自由尝试练习横躺滚，并以小组的形式进展“我是欢快小滚筒〞的竞赛团体操局部展现“把戏滚〞五、欢快玩耍时间玩耍一有链接扣〕成“长龙〞，幼儿与教师集体将绸带举过头顶，舞动“长龙〞。玩耍二六、放松活动“划龙舟〞教师带着幼儿一手持绸带成“龙舟状〞，随乐边做划船动作，边渐渐放松脚部、手部离场。活动反思：一、活动设计符合幼儿年龄特征，目标制定切实可行。大班幼儿的身体活动力量开展较好，在动作上更加灵敏、平稳，有较强的自控力量，体力和合作意识都有所开展，并且有肯定的责任感和集体观念。所以，在选择和组织大班体育活动“滚动〞时，设计者者不失时机地考虑到动作增多、难度增大、内容丰富、运动量大、竞赛性强、脑体结合、规那么稍简单等因素，以保证所选择组织的活教师还依据每个幼儿的实际水平，赐予不同目标要求。二、在情境中激发幼儿活动的兴趣。具体形象思维是幼儿期主要的思维方式。幼儿对具体的、形象的事物简洁感知，而对于抽象的概念却不太感兴趣。体育活动中单纯的动作练习不能引起幼儿兴趣，就是由于在他们现有的头脑中没有具体的形象。本活动中带有角色和情节的玩耍活动，使幼儿随着情节的跌三、在音乐中衬托幼儿活动的气氛。音乐是以声音塑造形象的听觉艺术感染着我们。美丽生动、节奏鲜亮的音乐会让人们感到精力充分、心情开心；舒缓轻柔的音乐会让人们身心放松。本活动在组织进展体育活动时，充分运用了音乐的效果，以提高幼儿参与活动的兴趣。使幼儿在音乐的衬托下更加乐观的投入到活动当中去。活动背景：我班幼儿男孩子较多，对交通工具很感兴趣，对于圆头圆脑的轮子更是有无穷尽的探究乐趣，每次活动后，都围着我嘁嘁嚓嚓，意犹未尽。我便由此想出再让孩子对于轮子有进一步的探究。活动目标：1轮子。他们大小不同，所用的材料各异，但都有一样的外形，使得轮子能滚动，并能使物体移动。2、学习测量技能，开展幼儿观看、操作力量，扩展幼儿的思路，培育幼儿探究科学的兴趣。3、体验解决问题的成就感。4、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。活动预备：1、请每一个幼儿带一个轮子或有轮子的玩具。2、教师预备有轮子和缺一个或二个轮子的”玩具几个，短绳子假设干条。活动过程：教师我，是什么使你们的玩具移动的？〞教师允许幼儿相互观看玩具。教师示范用绳子量轮子的大小，表达量的方法，允许幼儿相互测量玩具。教师小结用塑料，有的用木头，有的用铁，有的用橡胶做的，它们做的材料都不一样，但它们的外形是一样的，都是圆形的。〞“现在你们可以再玩玩，观看你的玩具，或者拿一个其他外形的东西来比较一下，有什么感觉，有什么觉察，请告知大家，为什么轮子是圆形的？〞玩具移动省力。〞“你们在幼儿园、家里、街上还看到过有哪些东西有轮子？〞“假设这些东西没有轮子将会怎样？轮子坏了又会怎样？〞车子、机器他们是怎样工作的？以后请你们再来争论。〞活动反思：幼儿对试验活动的兴趣比想像中要旺盛，有缺乏之处，就是关于“滚动〞这一个词，应当赐予简洁的解释：圆形的东西能滚动。活动目标：1、初步了解不同物体有不同的滚动路线。2、自主探究出三类物体的滚动路线，并尝试记录。3的兴趣。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、主动参与试验探究。活动预备：1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。283、大记录纸一张，记号笔一支。活动过程：一、第一次探究：哪些物体会滚动？你们把会滚动的东西找出来。〞评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参与活动的乐观性。2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢？评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，开头有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为教师，应赐予幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢？让幼儿在玩中觉察，玩中思考，初步感知能滚动物体的特征。3、说一说：为什么这些东西都能滚动？都急于想把自己的观点告知大家，这时教师准时赐予幼儿大胆表达的时机，幼儿自由发表意见，教师适当引导，总结出答案：由于它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。二、其次次探究：物体滚动的路线是怎样的？1、玩耍：滚进球门。教师介绍玩耍玩法：小朋友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮番进展。评析：这个玩耍的优点在于，缩短了幼儿等待玩耍的时间，一个人滚动物体时，两个合作伙伴能同时观看，共同探究觉察不同物体的滚动路线，有助于开展幼儿的合作力量，增加更多的相互沟通与协作的时机。在幼儿玩耍过程中，教师所做的就是观看与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和鼓舞者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经受去觉察，让幼儿体验觉察的乐趣，成功的欢快。通过这个玩耍，幼儿会觉察，有的东西滚不进球门。小组的两个合作伙伴对觉察的这一现象进展了质疑、思考、争论。这时，教师作为活动的引导者，有必要带着全体幼儿对这一觉察作一个总结和提升。2、集体沟通，并尝试记录物体滚动的路线。请幼儿把这些滚不进球门的东西都送到前面来，这样可以让大家看得教师以惊异的口气提出疑问肯德基筒就滚不进球门呢？〞幼儿思考、争论。转圈〞等答案时，教师准时作现场演示，让幼儿感受到教师对他们的观点和想法的接纳、重视和赏识，同时也可以让全体幼儿对圆锥台滚动时会转圈这一科学现象有一个更深刻的印象。这时再请幼儿上来在大记录纸上记录它们滚动的路线，幼儿都跃跃欲试。在记录出圆锥台滚动路线的根底上，再来记录圆柱体和球体滚进球门的路线对幼儿来说就更简洁了。评析：在这一环节里，幼儿学会了记录，懂得了当自己在科学探究中有了结论或观点时，可以通过记录把他们呈现出来，让幼儿了解如何真正地“做科学〞，培育敬重事实的科学态度。三、第三次探究：圆柱体和球体滚动时哪个更敏捷？1、玩耍“赶小猪〞。教师介绍玩耍玩法：这是一个三人合作的玩耍，小朋友自愿组合在“两棵小树〞中间绕“8〞字型走，三人轮番进展。但对圆柱体和球体滚动路线的异同还没有一个客观的生疏有必要为幼儿供给更进一步的观看、经受、体验的时机，让幼儿探究出球体、圆柱体的外型与它们滚动路线之间的相互关系。这也是本次活动的难点。为了解决这一难点，教师在这个环节中首先设计了一个三人合作的玩耍——赶小猪。这个玩耍奇异之处在于，幼儿在赶这两8转弯会有很明显的差异，肯定会有不同的感觉，为顺当解决活动难点埋下伏笔。教师在玩耍中连续扮演活动支持者的角色，对幼儿的探究活动尽量不去打搅。玩耍完毕后，教师提问：“为什么‘皮球小猪’好赶评析：这一问题给了幼儿较大的发散思维空间，由于幼儿都分别赶过这两种“小猪〞，有了亲身的经受和体验，所以都有话说，乐于说。依据幼儿的答复，教师提出其次个问题长长的圆筒，而皮球从各个角度看上去都很圆，由于它们外形上的不同，导致它们在滚动的时候消灭了不同的结果。教师这时准时演示，同时请幼儿上来说一说，指一指，并留意确定和赏识幼儿的觉察，在此根底上总结出：从上到下一样大的圆筒，我们把它往哪儿推，它就只能往一个方向直直地滚去，转弯时不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滚动，很敏捷。得出结论后，让幼儿在记录纸上补充出球体可以向各个方向任意滚动的路线。四、完毕活动评析：会滚动的东西不只局限于课堂上幼儿所看到的，在生活中还有很多，幼儿对它们照旧有古怪和疑问，于是教师顺理成章地在活动小结以后向幼儿提出问题和要求，让幼儿课后连续进展滚动路线的探究和记录活动。活动反思：本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置玩耍情境，以幼儿自主探究为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的生疏兴趣和探究欲望，培育了幼儿敬重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构学问与阅历的力量，真正做到了在做中学、玩中学，到达了本次活动的教育目标。小百科：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。活动目标：1、让幼儿主动探究，感知物体会滚动的缘由及特征。2、培育幼儿探究科学的兴趣和关心四周事物的情感。3、培育幼儿情愿与同伴沟通的习惯。4种。5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。活动预备：人手一份操作材料〔两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角趣，导入课题：1会怎么样？〞2、幼儿自由操作。会滚动物体的特征及缘由。12、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈觉察了什么？教师小结；有的东西会滚动，有的东西不会滚动。3儿争论〕a的区分。b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，由于它没有角。争论：你是怎么是圆物体滚动起来的？教师小结：我们用力推了一下，圆的物体就滚动起来了。幼儿连续操作试验，探究物体滚动时的特征。1小朋友左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动觉察了什么？2、幼儿其次次滚动试验。探究一样物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件一样的物体，同时滚动，观看有什么觉察。3、幼儿相互交谈自己的觉察〔幼儿自由争论〕4、别幼儿表达并操作自己的觉察5物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速度越慢。延长活动：探究会滚动物体的其他特征。活动反思：在这一次的活动中，是科学探究活动。在科学探究的过程中有幼儿自身的阅历贮存中以亲身例证的方法去验证自己的猜测。动手活动又是幼儿比较宠爱的，所以，在活动中幼儿的兴趣比较深厚。指南中。〞在这几点上做的还不够好，不够到位，也存在着很多教学的困惑。语言的表达。对于科学活动，总结性的话语在活动中起着重要性的作用。特别是具有科学性的。在活动中没有圆面的物体不会滚动。〞是整个活动的重点，也为幼儿找出会滚物体起着至关重要的作用。但在话语中，也要切合幼儿的实际，不能太过于浅显要更符合幼儿语言直白，在表达的时候动作语言和口头语言相结合的方式也带动幼儿的理解。因此，科学活动中语言的表达需要学习的地方很多。合作的意识。在活动中，在这个活动我请幼儿用合作的方式进展所以，消灭了这样的状况，我觉得我在请幼儿操作的时候，所说的要求可能还不够清楚。其次，也要加强幼儿合作的意识。玩耍方式或者其他形式让幼儿体会合作的重要性。在这一点上，我们班的幼儿还是比较欠缺。记录的方式。操作单是科学活动中有时候必不行少的。但操作在操作单的制作中还需要多认真去斟酌。怎样的形式更便利幼儿操作也便于我们去做教学前预备。科学活动，也对我们教学的要求比较高，需要我们更好的认真去设计、科学的解答让幼儿获得更多科学性的学问。小百科：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。也指的是物理中转动与位移的平面复合运动。活动目标感知薯片桶、易拉罐、纸杯、塑料杯等物体，知道外形不同滚球路线也不同。能利用供给的材料乐观探究让弧线滚动的物体变为直线滚动的方法。活动预备薯片桶、纸筒、纸杯、塑料杯、八宝粥筒、斜坡、球门等假设干。彩线绳、双面胶、橡皮泥等关心材料假设干。活动过程一、初次探究，激发兴趣。引导幼儿探究不同物体的滚动路线，并将其分类。教师出示斜坡，球门，让幼儿观看各种材料的滚动路线。教师小结：有的物体能滚进球门，有的滚不进去，不同的物体滚动的路线不同，两头一样粗的能直线滚动，而一头粗一头细的那么会拐弯。二、再次探究，觉察不同的滚动方向。提问：不能直线滚动的物体，它是向哪边拐弯的呢？幼儿再次探究，关注物体向哪个方向拐弯。小结：不能直线滚动的物体总是朝向细的一端拐弯，这种滚动路线叫弧线滚动。三、三次探究，尝试让物体的弧线滚动变为直线滚动。提问：小朋友怎样让纸杯、塑料杯不拐弯，直接就回家呢？出示彩线绳、双面胶等材料，请幼儿利用各种关心材料让弧线滚动的物体变为直线滚动。小结：只有让物体两端变得一样粗细才能滚进球门。活动延长活动目标：1、对滚动的物体发生兴趣，觉察滚动物体的外形特征。2、探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。3、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。4于用自己的语言表达所觉察的结果。5、开展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。活动预备：方形积木假设干和球、木棍等各种圆的物体。活动过程：(一)幼儿自由操作材料，觉察滚动物体的外形特征。1、出示一圆形物体，操作滚动。由发言)2、幼儿自由选择物体，进展试验操作。3、教师幼儿共同总结试验结果。〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?〈2〉引导幼儿表达自己在玩中的觉察、问题。小朋友，在玩的时候，你还觉察了什么问题?(启发式提问：它们滚得一样吗?有什么不同?)(二)幼儿再次自由造作材料，探究圆形物体滚动轨迹的不同。有的却朝一个方向滚。为什么有的