2023学年完整公开课版网络案例

青铜峡市第二小学吴静婷教师网络空间应用案例网络空间建设情况：网络教学空间是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式，是网络教学教研向个性化方向发展的结果。人们已经开始重视个人网络空间的建设，并在教学和学习中积极应用。网络教学空间可以用于教师教学、学生学习、行政人员管理、公众交流等，这里主要讨论用于空间教学教研的教师个人网络空间的建设与应用。建设教师个人网络空间，就是为每个教师用户提供一个个性化、实名制的网络空间，实现空间栏目的自由定义，文字、图片、视频等多种媒体信息的发布、直播，个人教学资源的订阅、管理与推送分享，留言评论、群组、互动交流等，形成个性化、多功能的网络教学教研服务环境，为教师的教学、自身学习研究和学生学习提供各种便捷和服务。网络空间应用情况：【例1：教研活动的应用】以前参加教研活动，费时，费力。现在利用网络，坐在办公室就直接参与教研活动，也可以参加全市的教研活动，我们还可以在电脑上观看做课教师的教学视频，也可以在网络教研里组织教师参与评课、研讨，不受时空的限制，不受任何干扰，畅所欲言的评课、议课。网络教研里还有好文章，大家可以尽情阅读推送的各类好文章，做到资源共享。[分析]网络教研能支持开放式教研活动。教师建立学科群组，创建教研“主题特色空间”，进行课堂研究、协作备课、案例分析、研讨交流等，实现开放式教研，推动教师的专业成长发展。网络教学空间既不同于各类以传播信息为主的门户网站，也不同于各式以交流信息为主的信息平台或社交网络，它是一个以教学为主要目的的网络空间，专业性是教师建设自己空间的基本原则。网络教研组长教师根据空间教学的特点，不断开发新的教学内容和教学方法，根据学科专业特点建设好自己的空间，最大限度满足本学科的专业学习需求，实现信息技术与学科教学的深度融合。【例2：个人空间数学教学专栏的应用】作为一名有着二十几年教龄的数学老教师来说，在数学领域里有着一定的教学经验，和教学方法等可供同事或同行借鉴，也可以通过网络学习他人在数学领域方面的教育教学经验。特开辟了此专栏。专栏中设有教学设计，教学反思，教学总结、教学课件、试卷等专栏。老师征文以及网课的教学设计等等同时发布到学校空间和班级空间里，同学们可以随时借鉴，学习。[分析]此应用体现了网络空间的实用性原则。网络空间的最大特点在于空间的无限性，从理论上讲，基于互联网尤其是云服务为教师提供了无限的空间，这使得教师可以在自己的空间上传海量的教学资源，丰富自身的教学内容。但同时也带来学生面对教师空间中的海量信息如何选择的问题。因此，教师作为信息的发布者，应该根据教学内容的需要、根据学生学习访问的需要，坚持“有所为，有所不为”，以实用性为前提，建设各种形式的教学资源库。在空间栏目和整体风格的设计上，也要以满足教学需要为目的，在力求追逐自己空间设计新颖、美观的同时，网页整体上要保持简洁、严肃，方便、实用。【例3：个人空间数学教学中的传统文化专栏的应用】数学传统文化越来越不容被忽视，教师们要找到优秀传统文化与数学学科的结合点，将优秀传统文化思想挖掘出来，引导学生感受、感悟我国丰富的民族数学文化遗产，培养学生的数学文化素养，提高学生的爱国主义精神和民族自豪感。在数学课堂教学中渗透传统文化教育要坚持持之以恒，以达到德育、智育的双重教育目的。[分析]教师利用空余时间在网上搜集一些关于数学传统文化的文章发布在教师个人空间里，并且同时发布在班级群和学校空间里。学生可以随时打开去阅读了解。结合教师在课堂上渗透的一些数学传统文化。寻找各种契机引导学生感受，感悟我国丰富的民族数学文化遗产。培养学生的数学文化素养，提高学生的爱国主义精神和民族自豪感。同时我也要求学生们平时找一些关于数学传统文化的文章或者小故事，发在他们自己的个人空间里。这样所有的同学可以达到资源共享。将课内知识延伸到了课外。打破了数学知识的时空局限。【例4：个人空间我的班级教师寄语专栏的应用】借助个人空间中的教师寄语专栏可以随时与学生进行沟通交流。学生在学校的表现，优点和不足都可以及时发布给家长。尤其是不好的表现，通过这样的方式，学生有一种被重视被爱护的感觉。[分析]

通过教师寄语专栏建立师生互动交流中心。在空间上师生可以实现沟通，可以互动，改变传统师生联动、联系互动的方式，心灵与心灵的相遇对话，师生关系逐步融合、和谐。课堂总结

总之，随着教育信息化的发展，网络学习空间必将成为教师进行自我