学会感恩的教学设计

《学会感恩》教学设计一、 教学理念：社会越来越进步，生活越来越美好，但孩子们内心深处对亲情、师生情、友情的感觉却越来越淡漠，尤其是独生子女自私自利、重索取轻付出的心理问题十分突出。许多孩子认为让自己过上舒适的生活是父母的责任，是天经地义的。孩子不懂得感恩，这是一个值得我们深思的问题，一位教育家说：“孩子变得冷漠与自私，是家庭、学校、社会感恩文化长久缺失造成的，我们现在所缺失的正是感恩文化，如今我们要找回它们，不仅要从学前教育开始，通过情感心理的发展和培养逐步潜移默化，更需要家庭、学校、社会的多方的努力，重新建立良好的文化氛围。”二、 教学目的:1、 感受父母的养育恩情，让学生在情中回味，在情中感悟。2、 学会如何感激父母，回报父母，在生活中自觉从自身做起，从点滴小事做起，养成孝敬父母的良好品德。3、 养成良好的礼仪风范，懂得孝顺父母是中华民族的传统美德。4、 激发学生的感恩情怀，让他们学会与爱同行三、 教学准备：(1)制作相关的课件。（2）自己搜集有关感恩的故事，名人名言等。四、教学过程：（一）、互动揭题1、进行现场调查、你知道父、母亲的生日？？、你给父亲、母亲买过生日礼物吗？①、你父亲、母亲喜欢吃的菜是？（通过刚刚的调查我们发现，并不是每个同学都十分了解自己的父母，可是反过来如果被问的是父母，不用调查也会知道结果，父母会对我们的一切记忆的都很深刻！可见父母爱我们远远胜过我们对父母的爱。）2、通过学生自己的真实事例和教师搜集的具体的事例使孩子们真切的感受到父母亲情的可贵之处。①、学生的讲述：回忆往日生活之中有哪些事让你感动。①不是父母不够爱孩子，只是大多数孩子对父母的爱视而不见，请听故事：一碗面的故事一天小女孩和妈妈吵完架之后，一气之下，转身摔门离家出走了。小女孩走了很久，在看到一个小吃摊位的时候，才发现自己已经饿了。可是她摸遍了自己所有的口袋，却发现自己连一毛钱都没有带。面摊的主人是个和蔼可亲的老奶奶。老奶奶看女孩站在那里，就忙招呼她：“孩子，要来吃碗面？”小女孩十分羞涩：“我没有带钱。”老奶奶看了她一下，然后微笑着说：“没关系，我看你也是真的饿了把？不收你的钱，快来吃一碗吧，小孩子正在长身体的时候，可是饿不得。”老奶奶让小女孩在旁边坐了下来，然后给小女孩端来一碗面。小女孩刚吃了几口，眼泪掉了下来，老奶奶忙问她是怎么了。小女孩连忙擦了一下眼泪，对她说，：“我没有什么事只是我很感激你，你并不认识我但是却对我这么好，，还给我面吃。可是我妈妈，我只是跟她吵了几句，她竟把我赶出家们了。”老奶奶听了之后，对小女孩说，你怎么会这么想？我只不过煮一碗面给你吃，你却这么感激我，那你妈妈煮了这么多的的饭给你吃，你怎么不感激她，还要给她吵架呢？小女孩听了这些以后，一下字愣住了，这时，女孩的眼泪又开始掉了下来。小女孩把面吃完以后，急急忙忙往家赶。当小女孩还没走到家的时候，一眼就看到母亲正在四处焦急的张望 母亲看到女儿回来，脸上马上露出了笑容：我早就已经做好了饭，恐怕这会已经凉了，我在给你热了！④、是啊，我们习惯了索取，就忘了感恩！作为子女的我们应该用怎样的态度对待生我们、养我们的父母呢？引导思考（学会感恩、心中常怀感恩）◎、揭题板书：学会感恩二、把感恩落实到自己的日常行动之中。父母的爱，孩子是永远报答不了的，但可以为父母做力所能及的实实在在的事，作为父母亲情的点滴回报。1、 自己回忆思考：你是怎样做，你将来要怎样做？（大家说的都很好，从细微之处让父母感受到温暖。但我们不能只把感恩挂在口头上，而重要的是落实到自己自觉的行动之中，感恩的行动可贵在点点滴滴，不怕事情不起眼，越小越能透视感恩之心的真诚；感恩是随时随地的，无须刻意寻找机会，当然，在某些有纪念意义的日子有一些特别的感恩行动也是很好的，但不是只有这些特殊的日子才可以表达自己的感恩之心。）2、 了解《弟子归》“入则孝”我们中国素有“礼仪之邦”的美称，现在我们来看看古人是怎样对待父母的。请看的“入则孝”部分，谁愿意给大家读一下？《弟子归》入则孝父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变

事虽小勿擅为物虽小勿私藏亲所好力为具身有伤亲爱我苟擅为子道亏事虽小勿擅为物虽小勿私藏亲所好力为具身有伤亲爱我苟擅为子道亏苟私藏亲心伤亲所恶谨为去贻亲忧德有伤贻亲羞孝何难亲憎我孝方贤亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧三年常悲咽居处变酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生弟子规》对于我们感恩父母该怎么做，给予了很好的指导，3、儿女对待父母的礼仪应注哪些细节？（1）主动关心问候；（早上问好，外出向父母说“再见”。）（2）听从父母的教诲；（3）关心父母健康；（生活中仔细观察父母日常的生活习惯，关注父母的身体健康。）（4）理解长辈；（子女不理解父母，是因为孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少，我们和父母互换角色，可以代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排，才能“一粥一饭，当思来之不易”。使其体会父母持家之不易，真正体会到父母之恩深似海。）（5）分担父母的忧虑；（听聆听父母的需求，了解他们的忧虑及压力，经常用语言表达对父母的关心和关爱。）（6）参与家务劳动；（7） 不给父母添乱（在校照顾好自己生活、学习各方面）；（8）照顾长辈注意态度；（9）记住父母生日（父母生日送礼物等）。4、教师小结。往家庭这杯水中加糖的建议看：生活中仔细观察父母日常的生活习惯，关注父母的身体健康。听：听父母的教诲，聆听父母的需求，了解他们的忧虑及压力。做：照顾好自己，努力学习，协助做家务，父母生日送礼物等。讲：早上问好，外出向父母说“再见”。如果不能及时回家一定事先通知父母。经常用语言表达对父母的关心和关爱。做了错事主动承认错误。三、拥有一颗感恩的心，你就会发现：这世界是多么美好。我们学习了《轮椅上的霍金》这篇课文中，有一位记者问霍金：“您不认为命运对你太残酷了吗？”霍金打出的那一段话，最后一句“我有一颗感恩的心”。霍金没有埋怨自己的命运而是感谢生活，令人感慨！与那些残疾人相比，与那些失去生命和自由的人相比，我们能够健健康康、快快乐乐地生活在世界上，就是最大的幸福了。让我们一起感激使我成长的人：其实我们感恩的不仅仅只是父母，还有我们的师长、我们的朋友……感激生育我的人，因为他们使我体验生命；感激抚养我的人，因为他们使我不断成长。感激帮助我的人，因为他们使我度过难关。

感激关怀我的人，因为他们给我温暖。感激鼓励我的人，因为他们给我力量。感激教育我的人，因为他们开化我的蒙昧。感激伤害我的人，因为他磨炼了我的心志；感激绊倒我的人，因为他强化了我的双腿；感激欺骗我的人，因为他增进了我的智慧；感激藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊；感激遗弃我的人，因为他教会了我该独立感激这个世界上所有值得我们感激的人；四、阅读关于感恩的名言五、作业六、教师总结我们有太多值得感恩的理由。愿同学们从今天开始学会感恩！让我们同唱一首《感恩的心》，结束我们这节课。附：《弟子规》总叙弟子规圣人训泛爱众而亲仁弟子规圣人训泛爱众而亲仁首孝弟次谨信有余力则学文首先，在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用；和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他学习。以上这些事是学习的根本，非做不可。如果做了还有余遐，更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。〈入则孝〉原文：父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞亲爱我孝何难亲憎我孝方贤亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧三年常悲咽居处变酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生解说：孝悌是中国文化的基础，古人云：“百善孝为先”。一个人能够孝顺，他就有一颗善良仁慈的心，有了这份仁心，就可以利益许许多多的人。在家中，父母叫唤我们时，应该一听到就立刻回答，不要慢吞吞的答应。父母有事要我们去做，要赶快行动，不要借故拖延，或者懒得去做。父母要我们学好而教导我们时，必须恭敬而不可随便，要将话听到心里。我们犯错了，父母责备我们，应当顺从并且承担过失，不可忤逆他们，让他们伤心。为人子女，冬天要留意父母亲穿的是否温暖，居处是否暖和。夏天，要考虑父母是否感到凉爽。每早起床，一定要看望父母亲，请问身体是否安好；傍晚回来了，也一定要向父母亲问安。外出时，先告诉父母要到哪里去，回家以后，一定面见父母亲，让他们感到心安。日常生活起居作息有一定的秩序，而且对于所从事的事情，不随便改变。事情虽然很小，不要擅自做主而不禀告父母，假如任意而为，就有损于为人子女的本分，东西虽然很小，也不要背着父母，偷偷的私藏起来，被父母知道了，父母心里一定十分难过。父母亲所喜爱的东西，当子女的都应尽力准备齐全，父母所厌恶的，都该小心排除。万一我们的身体受到伤害，一定会给父母亲带来忧愁，我们的品格有了缺失，会让父母亲感到羞辱、没有面子。父母亲爱护子女，子女能孝顺父母亲，那是极其天然的事，这样的孝顺又有什么困难呢？如果父母亲讨厌我们，却还能够用心尽孝，那才算得是难能可贵。一般人总认为，父母要对子女有所付出后，子女才要有行孝的义务，这和菜市场的讨价还价有什么两样呢？父母亲有了过失，当子女的一定要劝谏改正，而劝谏的时候，绝对不可板着面孔，声色俱厉，脸色要温和愉悦，话语要柔顺平和。假如父母亲不接受我们的劝谏，那要等到父母高兴的时候再劝谏。若父母亲仍固执不听，有孝心的人不忍父母亲陷于不义，甚至放声哭泣，来恳求父母改过，即使招父母亲责打也毫无怨言、当父母亲有了疾病，熬好的汤药，做子女的一定要先尝尝，是否太凉或太热。不分白天或夜晚，都有应该侍奉在父母身边，不可随意离开父母太远，在父母重病时，最需要有人照顾，尤其是自己的子女能在身边陪伴，照顾起居，是父母心中最感温暖与满足的。在父母临终病重之际，为人子女的我们，岂能因为事业忙，或没有时间，而放弃这种机会呢？当父母不幸去世，必定要守丧三年，守丧期间，因为思念父母就常常悲伤哭泣起来，自己住的地方也改为简朴，并戒除喝酒、吃肉的生活享受。办理父母的丧事要依照礼仪，不可草率马虎，祭祀时要尽到诚意。对待已经去逝的父母亲，要像对待父母生前一样的恭敬。为什么要这样做呢？孔子说：“孩子生下来三年之久，才离开父母的怀抱，能够自己走自己吃，让父母稍稍松一口气，当子女的，我们在父母去逝后，为什么就不能在三年的丧期中时时刻刻想念父母，爱念父母呢？”人生在世父母与我们最亲，给我们的恩情也最重，努力学习侍奉父母的礼节，把孝道当成一项大事业，用心经营，才能立足于天地之间。父慈子孝，不一定让我们的家富裕有钱，不一定有花园别墅可以住，但是，孝行却可以建立天然和谐的秩序，让我们活在安和乐逸的环境中。家，如果是一个人的堡垒，孝，就是堡垒下的基石。多一份孝心，家就多一份保障，让我们用孝行把家固若金汤堡垒。《弟子规》这些规矩，看似平常无奇，但是，如果我们认真去实行，那带给父母亲的欢欣快乐。可不是世间其他东西可以媲美的。现在我们在家庭就能培养出这么好的言行举止，将来自然会有意想不到的收获。学会感恩”主题班会说课案泥溪镇中夏利军一、说活动主题及学情分析根据本班实际情况确立本主题。本班学生共有58人，独生子女就有15人，但特别值得一提是两姐弟或两兄妹之间年龄差距上10岁的也有8个同学，这些同学在儿童时期享受的是“万千宠爱集一身”的待遇，如今正处于青春期叛逆之时，突然多了个弟弟或妹妹，心理失衡，叛逆就更严重了。其中留守儿童还有23人。现在的学生结构很复杂，基本上是养尊处优，没吃过什么苦头，再加上多数孩子在家是爷爷奶奶或外公外婆带着，隔代教育，问题也很复杂。在孩子们心理，想得到的得到了是“理所当然”，没得到就是“天理不公”，无所谓感谢不感谢。所以，学生的感恩教育很必要，势在必行！二、说活动目的认知目标：使学生认识到我们应该对生活中的父母、老师、社会、自然、同学、自己等怀有一颗感激之心。情感目标：使学生充分体验到爱的存在和感恩的冲动。行为目标：能向同学、父母、老师、社会、表达感激之情，并将这份感恩落实到实际行动中。三、说活动准备。1、问卷调查：学生家庭结构、父母的工作、生活情况、是否留守、和父母感情等思想动态以及同学之间、师生之间的关系等。2、搜集有关故事、资料，准备课件。3、安排一名男生、一名女生担任活动主持。四、说教法学法。教师引导、创设情境、以学生为主体参与活动，听、说、读、写综合训练，图片演示、故事启发、讨论交流综合运用。五、说活动过程。1、导入。播放歌曲《感恩的心》请出主持人、宣布活动开始。（设计意图：创设情境，烘托气氛，导入活动）2、感恩父母。（1）设情境反应：甲说：“我最熟悉的人是自己的父母。”乙说：“父母常年在外打工，我已经忘了他们的摸样。”丙说：“我是爷爷奶奶带大的。”丁说：“他们早离婚了，谁也不管我，我以后也不会管他们。”你说 请仔细观察下列图片，找找其中是否有你、有你父母或爷爷奶奶的影子，说说你想说的话。（此环节的设计意图：让学生不能只记得自己的委屈、自己的不如意，而忘了父母的生养之恩，父母的辛苦劳动以及外出打工的辛酸与无赖）（2）听故事、讲故事。六旬老父捐肾救子：—2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！2•年轻母亲舍身救儿：—8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是我的的全部。”《挨杖伤老》汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。”听完故事，可有感想？父母打骂你时，你的心里想的是什么？（设计意图：再次为亲情加温，烘托情感，进而触动学生心灵深处的地方）3、感恩老师。（1）通过屏幕展示一组图片：“学生上课睡觉”“责怪老师又安排作业”、老师“带病坚持上课”“深夜批改作业”思考、反省：图上是否有我们“自己”的表现，是否有我们的“老师”？对于老师，不论是现在的，还是曾经的，你还记得她（他）......而忘了他（她）......（设计意图：师生关系原本就很微妙，如若老师的偶尔的严格要求得不到学生的理解，换来的只是学生的怨恨，以后的工作就很难开展了，通过两组图片的比对，让学生的情感产生碰撞，进而反思）（2）配乐朗读诗歌《老师，你在我心中最美》人们都说你是蜡炬春蚕可蜡炬的泪折射不出你的无怨无悔春蚕的银丝缠绕不出你的鞠躬尽瘁人们都说你是园丁身边簇拥着稚嫩的蓓蕾可谁又知道你在百花盛放时悄悄地憔悴年复一年学生复制了你的智慧留给你孤独的依偎然而学生们明天的蓝图是你饱蘸心血的描绘所以今天，我要告诉你老师你笑容背后的沧桑在我心中是最美（设计意图：再次情感深化，拉近师生的情感距离）4、感恩同学（1）做个小测试，把你想到的立刻写下来，看看是你帮别人的多，还是别人帮你的多。1•是谁曾经帮我打过饭？是谁曾经借我橡皮擦？是谁曾经陪我去医院？是谁曾经给我讲解作业？是谁曾经帮我交过作业？是谁曾经和我是同桌？是谁和我住着上下床？2•我帮同学打过饭吗？我帮同学洗过衣？我帮同学讲过题吗？我帮同学做过什么呢？我帮过谁呢？（设计意图：让学生重拾曾今忽略的小细节，重温同学之间深厚的友情）（2）拓展：有人说，世上最纯真的感情是同