项脊轩志-(公开课课件)

妈妈喜欢吃鱼头在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地拣去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说:“妈妈喜欢吃鱼头。”我想，鱼头一定很好吃。有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭的时候，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。那年，外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很金贵的蛙鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说：“你忘啦?妈妈最喜欢吃鱼头。”外婆眯缝着眼，慢慢地挑去鱼肚子上那几根大刺，把肉放进我的碗里，说：“乖，你吃。”接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地咀嚼起来，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头?”妈妈喜欢吃鱼头1

29岁，我成了家，另立门户。每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。而立之年，喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻利地拣去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头，妻子说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”谁知，女儿说什么也不答应，非要吃不可。妻子无奈，好不容易从鱼腮边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出来，连说不好吃，从此，再不要吃鱼头了。打那以后，每逢吃鱼，妻子便将鱼肚子上的肉夹给女儿，女儿总是很艰难地用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里，很孝顺地说：“妈妈，您吃鱼头。”打那以后，我悟出了一个道理:女人做了母亲，便喜欢吃鱼头。29岁，我成了家，另立门户。每次吃鱼，最后剩2项脊轩志归有光项脊轩志归有光3学习目标1、体味作者平淡文字中的深情。

2、学习本文善于从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写情感的技巧。学习目标1、体味作者平淡文字中的深情。2、学习本文善于从日4朗读课文2-5段，注意体会这部分的感情基调朗读课文2-5段，注意体会这部分的感情基调5思考：这一部分的感情基调是

？文中哪个句子体现了这种情感的转变？这句话在文章结构上起到什么作用？悲然余居于此，多可喜，亦多可悲。承上启下思考：这一部分的感情基调是？文中哪个句子体现6讨论、探究概括作者因哪些事或人而悲？分家母亲祖母妻子多可悲讨论、探究概括作者因哪些事或人而悲？分家多可悲7选取家常琐事、生活细节分家多置小门墙，往往而是

（分崩离析）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅（混乱难堪）始为篱，已为墙

（隔阂对立）家族衰败之悲衰败选取家常琐事、生活细节分家多置小门墙，往往而是（分崩离析）8作者善于选取家常琐事、生活细节表现人的音容笑貌，寄托人物的深情，找出文中追忆母亲、祖母、和妻子的相关语句进行分析。（什么描写，表现了什么？）作者善于选取家常琐事、生活细节表现人的音容笑貌，寄托人物的深9选取家常琐事、生活细节母亲某所，而母立于兹。娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”慈爱幼年丧母之悲（泣）选取家常琐事、生活细节母亲某所，而母立于兹。慈爱幼年丧母之悲10祖母大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”（疼爱、赞赏）比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”（关切、激动、期望）

顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”（信任、勉励）期望选取家常琐事、生活细节辜负厚望之悲（长号不自禁）祖母大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎11选取家常琐事、生活细节妻子时至轩中，从余问古事，或凭几学书（志趣相投）吾妻归宁，述诸小妹语（夫妻情深）恩爱爱妻早逝之悲吾妻死，室坏不修（内心悲凉）枇杷树亭亭如盖（睹物思人）选取家常琐事、生活细节妻子时至轩中，从余问古事，或凭几学书（12总结思考：本文在选材和描写上有什么独特之处？对我们的写作有何启示？生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：平平淡淡才是真细微之处显真情选材：生活琐事描写：细节描写总结思考：本文在选材和描写上有什么独特之处？对我们的写作有何13以一位亲人为对象写一段200字左右的文字。

要求：从你的记忆的宝库中寻找一些细节，通过一两件小事反映人物的细想品质，在记叙中反映出你对人物的感情。

作业：以一位亲人为对象写一段200字左右的文字。要求：从你的记忆14项脊轩志-(公开课ppt课件)15项脊轩志-(公开课ppt课件)16项脊轩志-(公开课ppt课件)17项脊轩志-(公开课ppt课件)18项脊轩志-(公开课ppt课件)19项脊轩志-(公开课ppt课件)20思考归有光在回忆母亲时记叙母亲的哪几件事？回忆起这些事，为什么会“语未毕，余泣，妪亦泣。”呢？思考归有光在回忆母亲时记叙母亲的哪几件事？回忆起这些事，为什21选取生活中的小事、细节描写母亲某所，而母立于兹。娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”祖母大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”亡妻时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语其后六年，吾妻死，室坏不修。枇杷树亭亭如盖慈爱期望恩爱怀念、愧疚选取生活中的小事、细节描写母亲某所，而母立于兹。祖母大母过余22林纾先生“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣”林纾先生“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿23

某所，而母立于兹。娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”母亲慈爱祖母大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”亡妻时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语其后六年，吾妻死，室坏不修。枇杷树亭亭如盖期望恩爱

选取生活中的小事、细节描写某所，而母立于兹。母亲慈爱祖母大母过余曰：“吾儿，久24探究三：3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作者采用什么方法描写她们的?这些描写流露出作者对她们怎样的感情？古文精选：《项脊轩志》探究三：3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作者采25三个女人母亲祖母亡妻娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”

大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”

吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”庭有枇杷树，……今已亭亭如盖也。作者的情感：怀念，愧疚动作语言侧面三个女人母亲祖母亡妻娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”26探究四：4、此文在选材和描写上有什么独特之处？对我们的写作有何启示？古文精选：《项脊轩志》探究四：4、此文在选材和描写上有什么独特之处？对我们的写作有27选材：取材生活描写：细节描写生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：平平淡淡才是真细微之处显真情选材：取材生活28探究鉴赏：课文的细节描写1、找出文中的细节描写。2、这些细节描写体现了作者怎样的感情？3、这些细节描写构成了一幅怎样的图景，能取个题目吗？探究鉴赏：课文的细节描写1、找出文中的细节描写。2、这些细节29精华鉴赏一、修葺前后的项脊轩有什么不同?二、作者抓住了哪几个富于特征性的细节写项脊轩的变迁？三、在回忆母亲、祖母和妻子的遗事时，选取了哪些细节？分别塑造了人物什么样的形象？表达了作者什么样的感情？精华鉴赏一、修葺前后的项脊轩有什么不同?30提炼信息

默读课文（2—5段）概括作者经历了哪些悲伤的事。

提炼信息

默读课文（2—5段）概括作者经历了哪些31“悲”二：亲人阴阳两隔