英语八年级上册所有单元说课稿

新目标英语八年级上Unit1Howoftendoyou

exercise

SectionA说课教案

la—lc

教材分析：本单元以“Howoftendoyou

exercise?”为话题展开教学活动。首先学会恰

当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间

的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学

习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方

式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，

合作，从而培养学生的综合语言运用能力。教材

在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课

余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副

词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言

知识上的准备。

教学目标：

A：语言目标：恰当使用alwaysusuallyoften

sometimeshardlyevernever等

频率副词和日常活动短语：watchTV

goshoppingreadbooksexercise

2

等。

掌握句型：Whatdoyouusuallydoon

weekends?Ioftengotothe

movies.

Whatdoesshedoonweekends?

Sheoftengoestothemovies.

B：能力目标：学习描述课余时间的活动安排，初

步培养学生的语言综合运用能力。

C:德育目标：培养学生的逻辑表述能力，激发学

生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，

加强人际交往，以形成良好的人际关系。

教学重点:核心句型:Whatdoyouusuallydo

onweekends?

Ioftengotothemovies.

教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型

中的运用。

教学用具：词汇卡片多媒体课件一套

教学过程：

SteplWarm-upactivities

(1)Doit(学生按教师的指令做动作)

3

T：Readbooks./Dohomework!/Drawpictures/

Lookattheblackboard

T:run/stop/standup/sitdown.

(2)DoasIdo.(学生跟老师边说边做动作)

Ireadbooksonweekends.

Irunonweekends.

Idomyhomeworkonweekends.

Step2Revisionandpresentation

(1)教师问：“Whatdoyouusuallydoon

weekends?”(并且板书)让学生根据自己的实

际回答Iusually...onweekends.

⑵教师出示动词卡片watchTV、readbooks、

exercise、clean、skateboard、play

basketball,washclothes、goshopping.go

tomovies让学生认读。

(3)做游戏：“What，smissing?"(学生先把动

词卡片全部读一遍，教师从卡片中任意抽掉一张,

再让学生看卡片读动词短语，然后让学生说出抽

掉的是哪一张词汇卡片。)

Step3Patterndrillanddialogue

4

(1)出示词汇卡片给学生，并提问：“Whatdoyou

usuallydoonweekends?”引导学生回答：I

usuallyonweekends.

(2)Taskone“Findmygroupmembers.

在规定时间内填完活动表格，再向周围同学开始

询问，找出与自己课外活动大致相同的同学请他

或她在每项活动后面签名。

ActivityName

(3)Lookatthepictureonthebook,nameeach

activity.Thenaskstudentstopointtoeach

picture,askandanswerinpairs."What'

stheboy/gir1doing?”“He/Sheisreading.”

Checktheanswersontheblackboardandask

studentstocorrecttheirown

activities,(la)

Step4Presentationanddrill

(1)教师指着屏幕说："Nowlet5sseemy

5

activitiesonweekends.屏幕上出现各项活动

的图片并介绍。Ialwaysreadbooksat6:00in

themorning.ThenIusuallyrunat6:30.I

oftencleanmyhouseintheafternoon.

SometimesIwatchTV,butIneverwatchTVtoo

much.Ihardlyevergotothemovies.

(2)点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分

比。

always(100%)usually(80%)often

(30-50%)

sometimes(20%)hardlyever(5%)

never(0%)

领读频率副词，让学生快速认读。

(3)分别点击活动图片，每个图片正面出现一个

频率副词。

教师依次提问：Whatdoyoudoonweekends?

引导学生用图片中的活动及副词回答，如：I

usuallyrun.

(4)TaskTwo:Makingcards

每个学生把自己的课外活动做成卡片，再把频率

6

副词做成卡片，然后一个学生问Whatdoyoudoon

weekends?另一个学生分别拿一张活动卡片和频

率卡片并用其进行回答。

Step5Practiceanddrill

(1)Playtherecordingthefirst

time.Studentsonly1isten.Playthe

recordingasecondtime.Pointtothe

pictures.Thistimesay,Listentothe

conversationandwritetheletterofone

activity(athroughe)afterthewordinthe

list.(lb)

(2)屏幕上出现一张一个女孩读书的图片，教师

提问：

Whatdoesshedoonweekends?

再点击图片出现副词often引导学生回答She

oftenreadsbooks.

(3)点击屏幕出现A：Whatdoyoudoon

weekends?

B:Ioftenreadbooks.

C:Whatdoesshedo?

7

D:Sheoftenreadsbooks/

(4)点击图片出现活动图片，四人小组练习对话。

(5)Taskthree:Doasurvey“Whatdoesshe

/hedoonweekends?"

How

NameActivity

often

Step6Homework

(1)MakeaconversationaWhatdoyouusually

doafterschool?”ingroups.

(2)Collectsomeinformationaboutyour

favoriteteacherwithyourpartners,suchas

hisorherpersonality,hobby,eatinghabit

andsoon.Thenintroducethisteacherto

us.

教学板书设计：

Unit1.Howoftendoyouexercise?la1c

8

A:Whatdoyou

usuallydoonweekends?

B:Ioftengotothe

movies.

教学策略：根据本课时的特点，我安排了六个环

节，第一个环节让学生按老师的指令做动作来调

整学生的精神状态，同时又复习了一些动词，为

新课做知识上的准备；在第二个环节中，通过复

习旧句型"Whatdoyouusuallydoon

weekends?”,引出了七年级曾学过的频率副词

usually和一些动词短语，减轻学生学习新课的难

度；第三环节，通过完成课本Activityla和Task

1来加强说和写的能力的培养；第四环节出现了本

课时的重点，因为句型已掌握熟练，这些重点内

容——新频率副词的使用，也迎刃而解，再通过

TaskTwo:Makingcards这一有趣的活动来加深

理解；第五环节，是我在教学中的扩展和延伸，

在完成课本Activity1b和Task3的过程中，把

学生们学习一般现在时态的难点，用对比的方式

清楚地呈现给学生，使学生充分感知和理解，使

9

学生在交际中对语言的认识得到升华。在第六环

节中，我安排了编对话活动来加强听说能力的培

养，第二题是一个开放性的作业，在锻炼学生的

综合语言运用能力的同时，又让他们学会合作与

交流。在本课的整个教学过程中，教学重点内容

(1C)贯穿始终，这是在教学实际中对教材的调

整，由于本课教材没有涉及到一般现在时态的单

三形式，而它又是中学生学习英语易疏忽的问题，

所以我在本课做了补充。

八年级上Unit1Howoftendoyouexercise?

SectionB(3a—4)课堂教学设计

♦教材分析：

下面我要说的内容是人教版八年级上Unit1

SectionB(3a--4)Page5,本单元以“Howoften

doyouexercise?”为话题展开教学活动。首先

让学生学会恰当地使用频率副词及短语(always,

usually,often,sometimes,hardlyever,never)

再学会描述自己或他人的生活方式。通过复习已

学习过的动词及短语(shop,exercise,read,go

tothemovies,watchTV,,eat

10

vegetables/fruit/junkfood,ect),使学生积

极参与，主动合作，让学生在完成任务的过程中，

使用英语获取信息，用英语进行交流，从而培养

学生运用英语的能力。本单元的SectionA部分,

已初步认识和使用了频率副词，为进一步使用频

率副词及动词短语做语言知识上的准备。本课时

主要在此基础上培养学生对语言知识点的综合运

用能力，让学生学会阅读、学会写作，学会调查,

让学生在体验中内化语言知识，从而培养学生对

频率副词以及howoften句型的使用能力。

♦教学目标：

1、知识目标

(1)掌握以下词汇：

habit,try,lifestyle,grade,better,

same,as,different,maybe,although,for,

ofcourse,lookafter,good-better

一best,healthy-healthier-healthiest

(2)掌握并会运用下列重要短语和句型：

lookafter=takecareofthesame

astrytodosth.getgoodgrades

11

-Howoftendoyouexercise?-I

exerciseeveryday.

-HowoftendoesshedrinkmiIk?-

ShedrinksmiIkeveryday.

2、能力目标

读：通过学习本课时的短文，能读懂介绍个

人生活方式的文章。

说：利用所学知识或提示的信息，能在短时

间内复述课文。

写：能用本节所学知识，描述有关自己或熟

人生活习惯的短文。

3、情感目标

通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，

保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以

保持健康的体魄。

♦教学重点：

1.能正确运用频率副词和Howoften…？句型。

2.培养学生良好的阅读习惯和运用所学知识

进行书面表达的能力。

♦教学难点：

12

能运用频率副词描述自己或别人的生活方

式。

♦教学方法：

任务型教学法和分层教学法.从学生“学”

的角度设计教学活动，使学生的学习活动具有明

确的目标，把注重语言本身转变为注重语言习惯,

随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程

也越来越自动化和自主化；分层教学能激发各个

层次的学生获取语言信息知识的欲望，提高他们

的自信心，从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。

♦教学手段：

运用多媒体辅助教学，能使抽象的语言变得

直观形象，为学生运用英语进行交际创设情景，

实现师生互动，生生互动多向交流。

♦教学过程

一、复习热身

1、检查本课时生词的预习情况。

(1)让个别学生朗读生词，教师及时正音。

然后领读，齐读。

(2)听写生词。让学生以合作小组为单位互

13

批互改，小组长汇报检查情况。对表现好的提出

表扬，如果学生掌握情况不好，教师可以结合读音

规则等方法帮助学生识记生词。

2、复习导入

(1)利用多媒体出示图片导出已学过的单词

和短语。

Healthyfood:milk,fruit,vegetables

Unhealthyfood:junkfood,coffee,cola,

chocolate

eatjunkfood/fruit/vegetables,drink

milk/coffee,playsports,howoften,

everyday,hardly,ever,never,twoor

threetimesaweek

(2)利用上面的单词和短语通过对话形式复

习下列句型。

Howoftendo?Howoftendoes?

It'sgood/badforone'shealth.

①MakeaconversationwiththeSs:

14

T:Excuseme?Doyou

like…….?

S:

T:Howoftendoyou.?

S:

T:It'sgood/badforyour

health.

②Thenaskthemtoworkinpairs.

（通过“复习导入”的方式复习上节课所学知

识，自然过渡到本节课的内容，既为下面的3a&4

的学习做好了铺垫，也提高了学生的自信心。首

先通过师生之间的交流做出示范，适当引导，然

后实现生生之间互动交流。）

⑶做调查

（通过上一环节的准备与铺垫，将“4部分的

调查”提前至此，既增强了学生的自信心，调动

了学生学习的积极性，主动性，提高了学生学习

英语的兴趣，也为下一步的写作打下基础。）

(1)Fi11inthecharts(绘制三个表格，分

15

另［调查yourparentsandyourbestfriend)

XHowThree

often^EveryorfourHardly

never

daytimesaever

activity

week

exercise

Play

sports

Eatfruit

and

vegetables

DrinkmiIk

(2)Compareanddecide:Whoisthe

healthiestperson?

二.阅读训练

1.速读：让学生阅读下面的问题，然后快速

阅读短文并选择正确答案。（训练学生快速阅读、

捕捉主干信息的能力。）

WhatdoesKatrinatalkaboutinherletter?

A.Herexercise.B.Hereating

habits.

C.Hersleep.D.Her

1ifestyle.

2、细读：让学生再认真阅读短文，完成下

面的表格，小组讨论后在课内通过多媒体交流展

示，下表自exercise分层次逐步展开。（深入课

文内容、扫除障碍、加深记忆）

Katrina's

1ifestyle

exercise

Healthy

Eatingfood

habitsUnhealthy

food

Sleep

17

Doyouthinkshehasahealthy

1ifestyle?Whyorwhynot?Is

her1ifestylethesameas

Conclusion

yoursordifferent?Whatare

thedifferences?

3、朗读：教师首先播放录音，让学生跟读，

享受地道的英语，感悟语言。然后学生自由朗读。

教师抽查学生朗读情况，及时纠正读音、语调、

停顿等。这样可以训练和培养学生欣赏文章的意

识和能力。

4、精读：学生再进一步阅读，找出短文中

的重点句子、短语，发现疑难点，小组内讨论，

学生发言解答，教师适当点拨。学生完成笔记。

通过这个环节，扫除短语及语法的应用障碍，为

写作做好铺垫。

Ifnecessary,theteachercanexplainthe

followings:

(1)trytodostheg:Shetries

tostudyEnglishbetter..

(2)helpsb(to)dostheg:Canyou

18

helpme(to)studyEnglish?

(3)thesameas...eg:Lucyisthe

sameasLily.They,retwins.

(4)lookafter=takecareofeg.Ifyou'

rebusy,Icanlookafter/takecareofyour

baby.

三、强化巩固

1、根据上面表格内提示的信息复述短文，1

至2名学生展示。(教师可适当示范或引导)

2、学生独立处理3b,我将3b设计出三种难

易不同的形式供层次不同的学生选做。

(1)选用给出的单词或短语完成下面的短文。

hardly,ever,milk,vegetables,fruit,

junkfood,coffee,don'tlike,ninehours,

threeorfourtimes,sleep

(2)根据给出的首字母提示写出适当的完整

的单词形式，完成下面的短文。

(3)教材中的原型。

3、做针对性练习(同步学习第5页第3、4

题):

19

四、语言运用（写作训练）

EncouragetheSstowriteabouttheirown

habitsaccordingtothefollowing

questions（连词and,but,although,so等的

使用会使你的文章更流畅！）

@Areyouhealthyorunhealthy?

②Howoftendoyouexercise?

③Howoftendoyoueatvegetables,

fruit,orjunkfood?

④Howoftendoyoudrinkmilkorcoffee?

@Howmanyhoursdoyousleepevery

night?

（我设计这几个小问题作为写作铺垫，让他们

感觉有话可说，这样可以鼓励学生积极参与进

来。）

20

五、总结反馈

Whathavewelearnttoday?Let'smake

asummary.

Words:

Expressions:

Howtogetahealthy1ifestyle?

21

六、作业布置

1、背诵3a.

2、完成同步练习中的SectionB.

3、预习第六页的内容。

教学反思：这是一节读写课，阅读和写作是

两项，相对独立，但又是相互依赖、相辅相成的

技能。叶圣陶先生曾经说过：“阅读是吸收，写作

是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密

切的联系J根据认知心理学观点，一方面，语

言应用能力（写作）的提高是建立在大量的语言

输入，尤其是大量的阅读基础上；另一方面，语

言知识的输出能有效促进语言知识的内化。所以

首先要抓好3a的阅读训练，通过设计任务，采用

多种读法，排除学生写作的心理压力和障碍。

对于采访调查环节，我把它放在学生写作训

练之前，就是先让学生感知、内化所学语言内容,

培养口头交际的能力，也为写作搭好铺垫。学生

22

阅读的过程，也就是学生模拟写作的过程。学生

能通过对阅读材料的理解，揣摩作者的意图，身

体力行地扮演作者角色，悟其理，师其法。通过

对阅读材料的模仿来提高写作技能。通过阅读，

有助于学生加深对已学单词的理解和记忆，使这

些词汇在反复的接触和运用中得以巩固，为写作

储备丰富的语言知识，获得大量的阅读和运用知

识的机会，在此基础上进行写作，写作过程便呈

现简单化，而且也富有创造性。

Unit2Whafsthematter?第一课时说课稿

一、说教材

1、教材内容及地位

本节课的主要内容是新目标英语八年级上册

第2单元第一课时，教材是以Whafsthematter?

为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学

习和运用“What'sthematter?"和"What

23

should...do?"让学生学会描述身体的不适和提出

建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,

易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，

在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述

及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，

增进情谊。

第一课时主要学习的内容是学习有关身体部

位的单词，学习“What'sthematter?”和“What

should…do?”句型。

2、说教学目标

1）知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及

有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出

建议。

2）能力目标：听懂本课学习活动中的问题及

回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流,

能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和

句型。

24

3）情感目标：通过描述自己的身体的不适提

出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中

学会关心别人，增进情谊。

4）文化意识目标：用恰当的方式表达自己的

看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了

解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世

界意识。

3、说教学重难点

重点：本节课主要学习身体部位的单词和一

些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。

难点：身体不适的表达及建议

二、说学情

初二年级的学生对英语已经有了一定的基

础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很

浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学

习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻

松地掌握英语知识。

25

三、说教法

作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是

学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”

的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学

生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学

原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的

教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情

景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词

教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的

教学目标。

四、说教学流程

Step1Greeting

T:Howareyou?

Ss:rmfine.Thankyou.Howareyou?

T:rmOK.ButIhaveacold.（我感冒

了）WhatshouldIdo?（我该怎么做）

26

学生提建议：看医生(seeadoctor)休息

(havearest)，吃药(takesomemedicines)等,

教学以上词汇，为以下对话做铺垫。

Step2Lead-in直接导入新课，引出课题。

Todaywe'regoingtotalkaboutthe

matters.Let'slearnUnit2What5sthematter?

(板书并教学课题)

Step3Newwords

1、Nowlefslookatthepicture.This

isabody.We5regoingtolearnthepartof

thebody.(利用图片、单词卡片进行教学)

2、Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生

在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体

部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以

加强对单词的巩固。

3、通过老师的表情，动作让学生用"What5

sthematter?”询问,引出疾病的单词，如：sore

27

throat,soreback=backache,toothache,

stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学

生用Youshould…提出建议。

Step4Practice（利用图片问答）

1、Game（学生抽图片，表演，进行问答）

A:Whafsthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/

backache...

A:Youshouldseeadoctor./havearest/

takesomemedicine...

2、A:Whafsthematter?

B:She/Hehasacold,/astomachache/

backache...

A:whatshouldshedo?

B:She/Heshouldseeadoctor./havea

rest/takesomemedicine...

28

Step5pairwork（让学生和同伴练习对话,

抽查几对学生对话）

A:Whafsthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/

backache...

A:Youshouldseeadoctor./havearest/

takesomemedicine...

Step6listening

通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对

话已经很熟悉了，所以更好的把握。

Step7小结（这节课主要学习掌握有关身体

的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的

不适和提出建议。）

Step8Homework记单词和用所学单词句型

跟同学进行对话练习

五、说板书设计

29

Unit2Whafsthematter?

①A:What5sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/

backache...

A:Youshouldseeadoctor./havearest/

takesomemedicine...

②A:Whafsthematter?

B:She/Hehasacold/sorethroat

/stomachache...

A:She/Heshouldseeadoctor./havea

rest/takesomemedicine...

单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这

两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主

要学习的句型，对话。

Unit2What5sthematter?

sectionBla-2c

执教：苏石川班级：八年（3）班

30

说教材

1.教材分析：本单元的标题为What，sthe

matter?主要学习如何表述身体的种种不适以及

给出恰当的建议。本节课的上课内容是sectionB

la-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩

展，主要复习的句型是What，sthematter?What

shouldhe/she/itdo?同时，教材通过练习

让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，

从而达到学以致用的效果。

2.教学目标

语言知识目标：学习并掌握句型：Whafs

thematter?

学习情态动词should/

shouldn5t的用法

能够对健康问题提出相应的

建

议

如

31

Y

o

u

s

h

o

u

1

d

语言技能目标：能听懂谈论健康问题的对话

材

料

*

W

h

a

t

s

t

h

e

m

a

t

t

e

r

?

能对别人的健康问题提出建议：

a)Youshoulddrinksome

water.

33

b)Youshouldn5teat

anything.

情感态度目标：通过谈论健康问题，培养学

生关心他人身体健康的爱心

二、教法与学法

根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的

特点，采取任务型教学法，而学生也相应地

采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂

中利用多媒体课件来展开课堂Pairwork的

口语交际活动，让学生参与其中。在教学中，

尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中，

充分调动学生学习的积极性和主动性，使学

生在参与过程中学到知识。

三、学情分析

学生已经积累了一定的词汇，并熟练掌握了

一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英

语来表述一些和现实生活息息相关的话题，并给

出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种

不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心他人

身体健康，并能提出一些建议。

34

四、教学重难点

1.教学重点

掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达

法；掌握情态动词should/shouldn5t的用法

重点、3司5匚：tired,hungry,thirsty,be

stressedout

重点句型:Whafsthematter?

Youshould/shouldn,t

2.教学难点

情态动词should/shouldn,t的用法

短语：gotobedearly,bestressedout,

1istentomusic

五、课堂教学设计

1.导入：

通过刘翔引入句型：Whafsthematterwith

him?通过最近发生的事情引起学生的兴趣。

2.新课教学

a)通过提问和回答引出新单词并学习新单

词

35

b)通过对句型的学习，让学生能够makea

conversation

c)在理解新单词的基础上，让学生完成one

a和oneb的练习

d)听力练习。在前面的单词和短语学习之

后，学生有了一个信息输出的能力，通过听

力练习，培养学生听的能力，同时也培养他

们说的能力。

e)Pairwork.同桌间的对话练习，这也是对

所学内容的输出。

f)调查。让学生用两个问题去对同学进行

调查，主要目的是对第一单元所学的句型以

及这个单元的学习重点进行复习和回顾。

g)单词练习巩固。这个环节是对本节课所

学单词进行巩固，因为时间不够，因此让学

生在课后完成。

、板书设计

Whafsthematterwithit/him/her?

tired

36

It/he/sheis

hungry

Whatshouldit/he/shedo?

thirsty

It/he/sheshould..

bestressedout

Unit3Whatareyoudoingfor

vacation

SectionA说课教案

教学内容分析：本课是八年级（新目标）第三单

元sectionA部分，学习使用现在进行

时表示将来时，以假期活动安排为线索展开，

与学生的生活联系密切。

语言目标：Whatareyoudoingforvacation?

rI'mspendingtimewithmy

friends.

z

「Whenareyougoing?Imgoing

nextweek

rHowlongareyoustaying

37

here?Wezrestayingfortwoweeks

情感目标：通过学习，同学们应学会如何询问

朋友假期的出行计

划。只有学会关心别人，才能得到别人的关心和

帮助。学习策略与思维技巧：

通过合作学习，启发学生思维，培养合作意识。

跨学科学习：了解和熟悉当地地理，培养学生

对本土文化的热爱。教学过程：

一、播放课件，激趣引入

以学生野餐画面引入，问学生是否也喜欢此

活动，假期(NationalDayiscoming)即将到

来，自然引入Unit3Whatareyoudoingfor

vacation?

二、七嘴八舌

r屏幕上出现野餐、踢足球等场面，利用

+Ving结构教授I，mcampimg

Whatishe\shedoingforvacation?

Discussingroups.

Heiscampimg\visitingmyaunt\playing

footbal1\goingsightseeing

38

在学生反复问答中，即复习了基础知识，又加深

对新知识的掌握。

学生完成课本la进一步加深对这些活动的说法

和写法。

教师在学生七嘴八舌积极表现时，要多倾听多鼓

励。

三、寻求帮助，建立感情

T：rmgoingtoBeiJingonNationalDay.

WhereamIgoing?\WhenamIgoing?

WhoamIgoingwith?\HowlongamI

staying?

S:You'regoingon

DS1:you'regoingto“thePlalace

Museum".It'sinteresting

S3:

Ss听到老师向他们求救，学生们很高兴的各抒

己见。他们带着明确的活动目的，通过思维、讨

论、合作等方式，很出色的完成了设定的任务目

标，与此同时也扩展了师生间的感情交流的渠道。

39

四.推己及人，步入正题

「I1ikeyourideasverymuch.Youarevey

friendly.Now,let7s1istentothetapeand

fillinthechart.WhatareHector,Susanand

Mollydoingforvacation?(2aand2b)

播放对话录音，让学生带着问题听内容，并注意

及时填写。然后以抢答的方式，并在课件上一一

展现出来。通过展现重点、难点使学生在头脑中

对假期安排初步感知，为机械操练到语言实际运

用的过渡奠定了基础。

五、我是小记者

「弓I导学生rmajournalistfrom

CCTV.TheNationalDayiscoming.

WhatareyoudoingforVacation?Whenareyou

going?

Pleasemakeasurvey.

各小组成员拿着问卷调查去调查、访问其他的同

学。

小组选派代表在班上汇报采访结果

Group1:Weinterviewedfourpeople.

40

LiHongisgoingcampingwithher

parents.

rWangChenisvisitinghis

grandmother.

Tomisspendingtimewithhisfriends

Group2:Weinterviewedthreepeople.

教师给学生提供制作问卷调查表的时间和

空间，学生积极参与调查访问实践活动，学生制

作问卷调查的能力以及合作学习的能力得以培

养。

六、探讨未来假期旅游，深化主题，培养想象

力

T:Theworldisdevelopingallthe

time.Whatwi11futurevacationbelike?

Discussingroupsandlaterwez11share

yourideatogether.

学生在想象中发展思维，发展运用英语的技能，

也许他们中有人在不久的将来把今天的梦想变为

现实。

七、Homework：Makeaninterview

采访一位你熟悉的大学生或名人，了解假期将怎

样渡过。

教后记：

英语作为外来语言，学生在学习时肯定会碰到困

难，学生之间也表现出差异性，我们首先要正视

这种差异。因为有了这种差异，我们的课堂才丰

富多彩；尽管学生之间有差异，但在学习时，都

有一种“愿被老师肯定”的愿望。因此在英语课

上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的

一切创造欲和尝试。我以不同的标准评价不同层

次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的

赞赏,肯定他们的点滴进步，"Youaresoclever.5,

"That'sagoodboy.”“Howlovelyyouare.

“That'sgreat.”“Welldone”等真诚地称赞他

们。学生从我的举手投足中感受到了我对他们的

爱意和鼓励性评价，体会到了自己的价值，树立

了参与课堂活动的信心。因为我们的课堂需要全

体学生的积极参与。

42

八年级英语上Unit3.SectionB说课稿

各位同行，大家下午好！

今天我说课的内容是新目标八年级上Unit3

SectionB.

一、教材内容分析

Unit3.SectionB的中心话题是：VacationPlans.

围绕这一话题，主要涉及句型：

-Whereareyougoingforvacation?-How'

stheweatherthere?

-Whatareyoudoingthere?-Whoareyou

goingwith?-Howlongareyoustaying?

本单元的语法项目是用bedoing表达的一般将来

时态。

二、教学重点和难点

1、教学重点

A、能够正确描述假期计划及相关内容。B、掌握

bedoing,begoingtodo句型的意义、功能和

用法。C、进一步熟练一般将来时。

2、教学难点

Bedoing所表达的现在进行时态与一般将来时态

43

的微妙区别。

三、教学目标

1、语言知识目标：立足语言实践活动，在完成任

务的过程中掌握动词短语，核心词汇，bedoing

所表达一般将来时态。

2、文化意识目标：通过本单元的学习，让学生知

道如何用英语正确表述自己或他人的假期、周末

等将来某时段行为计划。

3、语言技能目标

1）掌握有关假期生活的动词且能熟练运用；掌握

wh-特殊疑问句的运用。

2）能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。

3）学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安

排自己的假期活动.

4、学习策略目标：学生能在一定程度上形成自主

学习、有效交际、用英语思维和收集信息的能力，

使学生在做中学英语。

5、情感态度目标1）.运用所学语言，积极投身

到实践活动中去，实践自己的价值。2）.能在描

述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国

44

的美好河山和地球，从而为人类的美好明天贡献

自己的一份力量。

四、任务型活动

Taskl：今天下午/明天/本周末你的活动安排

是什么？说完后可让同学转述。

Task2：十一黄金周你的旅游计划是什么？画出简

易路线图并描述行程安排。

Task3:自由分组成立旅行社，每个旅行社为大家

提供一条旅游线路并安排好行程中的所有细节

（包括优惠条件等），向班级其他同学推销这条线

路。由学生投票选择出最受欢迎的旅游安排。如

时间允许可做出宣传海报。

五、教学过程设计

SteplMakeaninterview

Roleplay.StudentAisthereporter.

StudentBisHeYu.StudentA,interview

StudentB.

Asksomegroupstoactitoutinfrontof

class.

这是上节课的作业，但在上课时，也应该留点时

45

间给学生模仿右边方框中所给的表达作为开头，

进行对话练习，然后在全班表演。学生应尽可能

用所学的的各种疑问词提问。

Step2Listening(SectionA3a)

(DFi11inthechartafterlistening.

TonyLinHui

WhereareHongKong

theygoing?

Howlongare

theystaying?

②SayafewsentencesaboutTonyandLinHui.

Eg.Tonyisgoingto...

Step3Read(SectionA3a)

①Answeranydifficultyraisedbystudents.

Meanwhiledealwiththenewwords,phrasesand

sentences.

②在黑板上写一些句子，让学生对划线部分提问。

如：

rmgoingtoTibetforaweek.

He'sstayingtherenextSunday,etc.

46

③Readinpairs.

@Actitoutbeforeclass.

Step4Pairwork(SectionA3b)

①请一名学生对左边的表格作一简要的说明。让

学生说出自己的理解，如：这三列内容分别代表

人物、将去的地点和将停留的时间。

Friday-Tuesday应读做fromFridaytoTuesday

等。

②学生读右边方框中的对话，然后用左边内容替

换相应部分进行两人对话。也可将全班分成boys

andgirlsorhalves等，进行齐声问答。

③Sayonesentenceforeveryone.Daveis

goingtohiscousin'shouseforaweek....

Step5VacationDreams

©Individualwork.Writedownyourvacations

dreamwithafewsentences.

©Groupwork.Readitaloudinyourgroups,

andletlistenersfillthefollowingform.

NamePlaceActivitiesWhenHowlong

47

©Classwork.Report

Askstudentstomakeareportinfrontof

class.

Step6学生旅行社

学生分小组成立旅行社，根据学生人数最好

成立四到五个。教师可以根据学生对各个省份和

城市的了解及喜爱情况选择旅行社的项目所在

地，然后学生查找相关的资料，制定旅行计划，

撰写各个景点的简介，计算旅行的花费。教师可

以利用综合活动的机会让旅行社展示自己的企

划，用学生自己评选最佳创意、最佳路线、最佳

导游等，鼓励学生创造。

六、教学评价和预测

1）自主评价表

Haveyoufinisheachofthegoods?

A.verygood.B.Good.C.Justso一

so.D.Bad.

Usingnewwordsand

ABCD

phrases

48

Reportsomeonesaid

Tel1ingaplan

Total（总计）

2）教学预测:

通过本单元的学习，学生将能很好地掌握运用be

doing句型的能力，但在熟练掌握与运用一般将来

时表述假期计划，还存在一定难度，需在以后的

学习中注意知识的循环再现。

Unit4Howdoyougettoschool?

一.说教材

1.内容：新目标英语八年级上册Unit4Howdoyou

gettoschool?SectionAla-lc第一■课时。

2.教材的地位及作用

本单元以Howdoyougettoschool?为中心话题,

围绕“trafficway”展开。主要是运用Howlong

/Howfar询问“去某地的交通方式、时间、距

49

离”。本单元谈论的交通工具与上一单元谈论的

度假有必然的联系。本课话题是如何到达某地，

主题与学生生活实际息息相关，从而激励学生积

极投身英语学习。

3.教材的处理

我把1c的内容进行了整合，增加了一个调查表。

学生在对话交流信息后将调查的结果记录下来，

这一环节体现合作学习，形成听，说，与反馈的

三重收益。

二.说学生

1.学生现有的能力与已掌握的知识。

2.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力

强，以丰富多彩的图片展示学生早晨到校的情景,

即形象，又直观，还能激发学生的兴趣吸引他们

的注意力。

3.学生很注重课堂上教师对他们的评价，评价应

及时多样。

三.说教学目标

1).知识目标：

学习掌握词汇subway,bicycle,train,bus,

busstation,trainstation,subwaystation,

ride,walk.

2).语言目标

语言结构：

①掌握How引导的特殊疑问句句型。

②要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第

三人称单数后的变化。

51

语言功能：学会谈论并描述用某种交通方式到达

某地。

3）语言技能目标：听说读写四方面

培养听说读写的能力，尤其是说的能力，能与他

人沟通信息，合作完成任务，并能运用How引导

的特殊疑问句表达，达到知识到能力的正向迁移。

4）情感目标：

倡导自觉遵守交通法规及礼貌乘车；让学生懂得

从环保的角度出发，了解交通工具给环境带来的

影响。

5）学习策略目标：学生要善于抓住用英语交际的

机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验,

学会合理选用交通工具。形成自主学习，有效交

际的能力。

52

6）文化意识目标：了解东西方国家出行方式的不

同，以及不同的交通法规，加深对交通意识的了

解。

四.说教学重难点：

重？占•

1.学习掌握词汇subway,bicycle,train,bus,

busstation,trainstation,subwaystation,

ride,walk等。

2.掌握How引导的特殊疑问句句型

通过幻灯展示和猜词游戏反复操练突出本课的重

点。

难点:

53

1.学会谈论并描述使用某种交通工具到达某地。

2.要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第

三人称单数后的变化。

通过合作学习将听说读写有机地结合起来，切实

做到任务密集度适中，节奏合理，环节与环节之

间过渡自然，让学生一步步登上高峰突破难点。

五.说教学策略：

1.教学手段分析：针对低起点的学生，在学习过

程中通过“兵交兵，小组训练，鼓励性评价”等

扶路措施，提高低起点学生的语言技能。针对高

起点的学生要拔高学习目标，同时又能较好地运

用到实践中去。

2.教学方法分析：本课主要以“任务型教学法”

并辅助与情境交际法完成任务的。在教学活动中

采用任务型教学法让学生的学习活动具有明确的

54

目标，并构成有梯度的连续活动。学生从注重语

言本身转变为注重语言习得，从而获得语言运用

的能力。我还采用情境交际法给学生足够的听，

说的机会，联系实际，创设情景，在交际中学英

语。

3.学法指导

用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训

练。培养学生的兴趣，树立自信心，培养良好的

学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习和合

作精神。

六.教学过程：

1.导入：ListentoEnglishsong“wheelson

thebus”

设计意图：激发学生的好奇心和学习的动机。

55

2.介绍本课的主题

设计意图：明确本课的主题。

3.执行任任务链

Taskl.1）播放各种交通工具的鸣笛声，学生猜

词。

设计意图：从听觉和视觉角度输入知识，为输出

知识做准备。

2）小组比赛（说你知道的交通工具名

称）

设计意图：巩固新学知识，调动学生积极性，强

调团队合作。

Task2.Free-talk

56

设计意图：让学生将语言知识和实践有机地结合

起来，提醒学生注意第三人称单数的用法。

Task3.Interview（4人一组）

以表演的形式完成采访活动，交流信息，然后记

录调查结果。

设计意图：学生交换信息，并实行自我监控。体

现合作学习，形成听说写与反馈的三重收益。

Task4.Listening

设计意图：从听觉角度增强学生对知识的理解。

Task5.Groupwork

以小组为单位，每一小组合作编对话。

设计意图：形成写读听的反馈，体现合作精神。

57

1.任务后Homework

1)抄写本课学过的单词。

>>«Unit4Howdoyougettoschool.八年级

英语说课稿》

2)调查父母亲外出使用的交通工具。

设计意图：巩固本节课所学知识。

2.板书：Unit4Howdoyougettoschool?

takethesubwaytakethe

train

takeataxirideabike

58

doyou

Howgettoschool?

doeshe/she

七.教学效果预测：

1.可以识别不同的交通工具。

2.能够运用语言简单的描述如何到达某地。

3.让学生在课堂上树立自信心并得到全面发

展。

GoForIt!八年级上册

Unit4Howdoyougettoschool?SectionB

一、教材分析

1、教材的地位及作用

59

GoForIt!八年级上册

Unit4Howdoyougett