2023年小学数学教案集锦八篇

2023年小学数学教案集锦八篇小学数学教案篇1

教学内容：

小猫吃鱼p28

教学要求：

1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、初步渗透涵数的概念。

3、初步培育学生发觉问题，解决问题的实力。

教学难点：开放题的'教学

教学时间：1课时

教学打算：投影

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示“小猫吃鱼”的图。

2、独立视察，想一想每幅图的意思。

二、教学新课

1、发觉问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发觉了什么？

2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？

3、尝试解决问题。

（1）同桌探讨自己想到的问题，说说你是怎么想的？

（2）尝试列式，相互说说我为什么这么列？

（3）集体反馈，说说你跟同桌一起探讨出了什么？有什么新的发觉？

4、套圈嬉戏

（1）预料可能会套上几个圈，有几个没套上。

（2）实践套圈，并列出相应的算式。

（3）还有哪些可能？同桌探讨并写出算式。

5、看吹泡泡的连环画做题

（1）生独立做题。

（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在改变的。

三、练习巩固

1、计算。学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。

2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发觉规律。

3、开放题。将会出现什么状况？先引导学生依据图意绽开想象，再让学生分小组探讨沟通。

4、数学故事，先让学生讲解并描述故事，然后引导学生发觉问题，提出问题，并尝试解决问题。

小学数学教案篇2

教学内容：教科书第8183页，练习十八的第24题。

教学目的：

1．使学生能比较娴熟地读、写数。

2．使学生能比较娴熟地进行数的改写。

3．使学生能比较娴熟地进行数的大小比较。

教学过程：

一、数的读写

1．整数的读法和写法。

(1)指名说整数的读法。对说得不完整的，让其他同学补充。学生说时，不必要求与书上的叙述完全一样，只要意思正确就可以了。

出示：52000803100

先让两名学生试读，然后问他们是怎么读的。如这个数有几级?哪些0是在数级末尾不必读出来，哪些0要读出来?8前面为什么只读一个零?老师依据学生的回答，对数进行分级，并用彩色粉笔把不同0区分开。

(2)指名说整数的写法。要求与整数读法一样。

出示：四十亿六干零六十万零五十

全班学生在练习本上写数。集体订正时，指名说一说是怎样写的。

2．小数和分数的读写法。

指名分别说一说小数、分数的读法和写法。并让学生比较小数、分数的读法和写法与整数的读法和写法有什么联系和区分。

3．课堂练习。

完成教科书第82页中间做一做的第1、2题。

第1题，指名读数。可以有意识地让学习有困难的学生说一说。

第2题，学生独立写数，集体订正。

二、数的改写

1．较大的多位数改写成用万、亿作单位的数。

老师：我们已经学过，一个较大的多位数，为了读写便利，经常把它进行改写。

想想，有几种改写的方法?指名回答，使学生明确一般有两种方法：(1)改写成用万或亿作单位的数；(2)省略这个数某一位后面的尾数，写成近似数。然后，老师用书上的例子进行说明。假如班里学生驾驭的比较好，也可以让学生自己举例说明。

在说明第(2)种状况时，要使学生明确是用什么方法省略的。还可以进一步提问：假如依据须要省略干位后面的尾数，求得的近似数的单位应当是多少?

接着让学生独立完成教科书第82页下面做一做的练习题。

2．求小数的近似数。

出示例题，让学生独立解答。集体订正时，让学生说一说是怎么求一个小数的近似数的。对于4．629754．630，要特殊提问：4．630末尾的0为什么不能去掉?

3．假分数与带分数或整数相互改写(互化)。

老师：我们在进行分数四则运算时，常常要依据须要把假分数与带分数或整数相互改写。大家还记得改的方法吗?指名说一说。假如学生说得不清晰，老师可以适当提示：

什么样的假分数可以改写成带分数?

什么样的假分数可以改写成整数?

带分数怎样改写成假分数?

整数怎样改写成假分数?要使学生明确，整数可以依据须要化成不同分母的假分数。

出示教科书中例题，让学生独立改写，集体订正。

4．分数、小数与百分数的互化。

(1)分数和小数的互化。

老师：依据小数和分数的关系．怎样把小数化成分数：(小数化成分数，原来有见位小数．就在1后面写几个0作分母．把原来的小数去掉小数点作分子；化成分数后，能约分的要约分。)学生回答进时。只要把意思说正确就可以了。关键是使学生明。确，小数化成分数，要先把小数改写成分母是10、100、1000的分数，再约分。老师按教科上的图解分步画图。

改写成分母是10、100、1000的分数，再约分：

老师可以依据分数化成小数的两种状况，先引导学生分别回忆，再概括总结。

分母是10、100、1000的分数怎样化成小数?(可以干脆去掉分母，看分母中有见个0．就从分子的最终一位起向左数出几位。点上小数点。)这事实上是应用了什么学问?(分数与除法的关系。)

分母不是10、100、1000朗分数怎样化成小数?(要用分母去除分子：除不尽时，可以依据须要按四舍五入法。保留几位小数。)

通过分析上面两种状况．谁能概括出分数化成小数的一般方法?(用分母去除分子。)老师板书。

改写成分母是10、100、1000的分数。再约分。

用分母去除分子

什么样的分数可以化成有限小数，什么样的分数不能化成有限小数?

把下面的'分数化成小数，并且记住这些结果。

1131234111

244555582025

(2)小数和百分数的互化。

指名说一说小数和百分数互化的方法。老师依据学生的回答，根据教科书的图解进行板书。

(3)分数和百分数的互化。

指名说一说分数和百分数互化的方法。老师板书完成图解。

(4)课堂练习。

完成练习十八的第3题的第(2)、(3)小题，学生独立计算，老师巡察，对学习有困难的学生进行个别辅导，集体订正。可以让做得比较快的学生说一说是怎样做的，有没有比较简便的方法。

三、数的大小比较

先让学生独立做教科书第83页做一做的第l、2题。然后，老师引导学生归纳数的大小比较的方法。

老师：怎样比较整数、小数的大小?

比较分数的大小有几种状况?(三种：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)

分母相同的分数，怎样比较它们的大小?

分子相同的分数，怎样比较它们的大小?

分母、分子都不相同的分数，怎样比较它们的大小?

四、小结(略)

五、作业

练习十八的第2题，第3题的第(1)小题，第4题。

对学有余力的学生可以让他们思索练习十八的第5题和第6题。

小学数学教案篇3

具体介绍：教学目标

（一）驾驭不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算依次．

（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算实力．

（三）培育视察、比较、分析实力，养成仔细审题、书写工整和格式规范的良好习惯．

教学重点和难点

重点：驾驭用竖式计算加减混合两步式题．

难点：用竖式计算带小括号的加减混合两步式题．

教学过程设计

（一）复习打算

1．板演

26＋25＋38=70－18－26=

指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．

2．口算

其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算依次．

12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=

78－40－6=52－（12＋8）=70－（18－8）=

订正板演，由学生讲解计算过程．

（二）学习新知

1．复习订正后，老师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗．

出示例368－29＋51=

启发提问：

（1）这道题都有什么运算符号？应当先算什么，再算什么？

（2）用竖式怎样计算？

学生动笔在小黑板上试算，老师行间巡察，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种状况，先出示正确的做法．即：

再出示学生中可能出现的两种状况，由学生推断有没有错，错在哪里．

第一种虽然最终得数是一样的，但是在计算过程中是有错误的，第一步忘了退位，其次步忘了进位．其次种抄错了运算符号．导致最终结果是错误的．

小结性提问：

（1）加减混合两步式题的运算依次是怎样的？

（2）用竖式计算加减混合两步式题应留意什么？

在学生小结的基础上，由学生独立计算做一做的两道

题．

（1）56＋24－30=（2）67－34＋39=

指名学生讲解计算过程，对第（1）题的其次步能自觉用口算算得正确的同学进行表扬．

2．出示例472－（47＋16）=

启发性提问：

（1）这道题有什么特点？应当先算什么，再算什么？

（2）这道题有简便的书写格式吗？大家试试看．

由学生在小黑板上试做，老师行间巡察，找出有代表性的做法，老师先出示正确做法．

重点探讨有没有简便写法，出示学生可能出现的下面状况．有没有错误，错在哪里？

第一步是正确的，其次步的被减数和减数填倒了，63减去72是不够减的．因此，像这样的'题，只能列两个竖式，没有简便写法．

独立计算做一做中的两道题．

（1）32＋（55－46）=（2）76－（13＋42）=

订正时，提问：

（1）第（1）题有简便写法吗？为什么可以写成

（三）巩固反馈

1．基本练习

可在书上填数．

2．对比练习

（1）用竖式计算下面两题

81－52＋4870－（23＋35）

在课堂练习本上做，做完后，指名学生说一说在运算依次上有什么不同．

（2）口算下面各题

55＋30＋856－3＋9

42－（8＋34）81－7－70

35＋（10－6）74－（80－6）

由学生干脆在书上填得数．

3．推断下面计算是否正确，把不对的改正过来

第（1）题错，第（2）题对，遇到小括号前面是加号，可以用简便写法．

4．课后练习

练习一第5题和第9题．

课堂教学设计说明

本节课是在学生已经驾驭了口算加减混合式题（不带小括号和带小括号的）及用竖式计算连加、连减两步式题的基础上进行的．

用竖式计算不带括号的加减混合式题，学生不会有什么困难．因此，采纳由学生试算，发觉学生计算中的错误刚好予以订正的方法，培育学生计算中的良好习惯．但对有括号的加减混合式题，有的没有简便写法，有的有简便写法，这对学生来说，驾驭起来比较困难．为了突破这一难点，教学例4时，先放手让学生试做，依据学生试做中存在的问题，采纳集中探讨的方法，这道题可以不行以把两个竖式连在一起写，这道题有没有简便写法，使学生初步理解．因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题没有简便写法．紧接着支配做一做的两道题，其中第（1）题由于两个加数可以交换位置，因此有简便写法．通过对比，使学生辨别清晰什么状况下可以有简便写法，什么状况下则不能．在巩固反馈环节时，采纳推断的形式加以巩固．这样支配，突出了这节课的新学问点，同时有利于培育学生比较、推断的实力．

小学数学教案篇4

课题一起做嬉戏课型数学嬉戏课

教学目标1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的阅历和利用数学解决问题。

2、能够从嬉戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决嬉戏中的问题，尝试找寻取胜的策略。

3、在嬉戏中体验到用数学的欢乐，激发学习爱好。

教学重点能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。

教学难点学会用数学学问解决简洁的实际问题。

教学方法讲解并描述、练习、探讨

教具打算积木、扑克牌

教学活动设计修订

一、嬉戏导入，开展活动。

谈话：小挚友们，你们喜爱玩积木吗？今日，老师带来了很多积木。你们瞧，他们都是什么形态的？（长方形、正方形、圆柱、球）

1、玩“搭积木”嬉戏。老师讲解嬉戏规则。

①每组有十个各种形态的物体，拼搭时，10个物体都要用上。

②搭出的作品要有创意。

③堆得又快又高的.小组获胜。

2、学生两个人一组，玩搭积木嬉戏。

二、评比活动，总结阅历。

1、各组展示各自的作品，评比“小小设计师”。

2、全体成员进行评比，并说说评比中的发觉。

3、议一议。

在嬉戏中你发觉了什么？有什么收获？

三、小组合作，操作体验。

谈话：刚才的嬉戏，好玩么？接下来，我们要四个人一组玩一个嬉戏，你参与吗？

1、四人一组开展嬉戏

2、老师介绍嬉戏规则。

①一边摸牌，一边算牌上数的和。

②结果比10大的被淘汰。

③结果最大的人获胜。

④结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。

3、第一轮嬉戏起先。

①4人一组，展示各组的嬉戏状况。

②嬉戏后，小组派代表说说嬉戏中的发觉。

4、出示第91页的“玩一玩”主题图。

①提问：调皮已经摸了3、5，还摸吗？

②调皮假如接着摸牌，摸到几才能获胜？摸到1可以吗？为什么？

5、其次轮嬉戏起先。

①展示某一小组的嬉戏状况。

②你能提出哪些数学问题？

四、总结活动，深化相识。

通过今日的数学活动，你有那些想说的？

板书设计

作业设计

课后反思

小学数学教案篇5

教学目标：

（一）学问与技能使学生学会看简洁的路途图，巩固看图分辨方向的学问。。

（二）过程与方法

1.经验用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培育空间观念。

2.体会于同伴合作沟通、解决问题的体验。

（三）情感、看法与价值观培育学生敬重老人的传统美德和遵守交通规则等日常行为习惯。

教学重点：

会看简洁的路途图，巩固看图分辨方向的学问。。

教学难点：

用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培育空间观念。

教学过程：

一、情境创设

嬉戏激趣：同学们谁能告知老师现在你们都知道那些方向？

敬老院是中华民族的传统美德。（出示画面）

星期天，小明、小刚和小红要到敬老院探望老人，但不相识路，只有一张图，请大家细致视察势挂图，请大家细致视察挂图，帮助他们找到所走的方向和路途。

组织学生汇报，引导学生说出

小红向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；

小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。

完成说一说

请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？

探望老人后，他们怎样走才能回到自己的`家。

组织学生汇报：引导学生说出

小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。

二、问题探究

完成练一练第1题，出示图片让学生视察图文：读懂题意，独立完成。

想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。

汇报沟通。

设疑：假如在商场西20米处设停车场，用O标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体（景物）用适当的符号标出来，小组内说一说。

完成：练一练第2题。

出示寻宝图，引导视察，自由说一说小动物的寻宝路途。

学生汇报。

完成练一练第3题。

小兔送信，请你们帮他算算，从动身到回到家一共走了多少米？小组内探讨：确定路途，再计算。

三、实践应用

练一练第4题。

请你说一说回家的路途，要求运用四个方向精确地表述。

把大家说的路途制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。

板书设计：

小红向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；

小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。

小学数学教案篇6

撰写公开课教案是每个老师都必需熟识的一项工作，好的公开课教案能够激发同学爱好，培育同学多方面的实力，有效提高课堂教学效率。本站供应的这套小学数学《相识直角》公开课教案符合新课标的规范，思路清楚，结构合理，适合同学的年龄特征，与素养教化的要求相吻合，具有科学性、好用性等优点。

教学内容：二年级数学教材P77～80。

教学目标：1、经验相识直角的过程，会识别直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去推断直角。2、在相识角的过程中，培育与人合作的意识，发展初步的视察实力和实践实力，体会数学与生活的亲密联系，增加数学学习的爱好。

教学重点、难点：初步感知直角的特征；会画直角，推断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。

教学打算：三角板、纸片、钟、实物投影

教学过程：

一、相识直角。

1、谈话：前面我们相识了角，现在你知道角是由哪几局部组成吗？（指名汇报）

2、谈话：看看这个正方形，你能指出它的角吗？

（指名一生上前指角，指出有4个同样的角）

在纸工袋上有几个这样大小的角？三角板上呢？

3、谈话：刚才我们找出的'这些角都有一个一起的名称，叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今日这节课我们就一起来相识直角。

二、折角。

1、谈话：那么你想自身来折一个直角吗？（课件出示例2）

（同学用圆形纸和不规则纸折角）

2、提问：比较你折的两个直角，有什么发觉？

再与三角板上的直角比一比，你又发觉了什么？

（同学分别比较后汇报）

3、提问：你能得出什么结论吗？（直角都是一样大小的）

三、找角。

1、谈话：在我们生活中很多地方都有直角，你能从教室里找到其他的直角吗？等会儿要请你来说一说：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？

（同学找直角）

2、提问：谁来沟通一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班沟通）

3、谈话：小挚友真棒，找到了那么多的直角。其实啊，在我们常常望见的钟面上也有直角，你知道吗？（课件出示例1想一想）

（同学沟通，老师在钟面上拨一拨，并验证）

4、谈话：当然在我们数学书的封面上也有直角，你用什么方法可以找到数学书封面上的直角呢？

（同学汇报，两种方法。）

下面就请你用自身喜爱的方法找到数学书封面上的直角。（同学活动）

5、提问：你找到几个直角？谁来指一指？

（指名上前指一指）

6、谈话：小挚友们真聪慧，下面老师要考考大家了，你能用随意两块三角板拼出一个直角吗？

（同桌合作拼直角。

指名汇报，并展示拼出的直角，另请生验证。）

四、画角。

谈话：拼了角后，你想把直角画下来吗？

（同学在书本P74点子图上画一个直角。

指名展示，并说说你是怎么画的？怎样验证？

老师在点子图上示范画直角，同学再画一个直角）

五、相识锐角、钝角。

1、谈话：刚才我们折了直角，画了直角，并知道在生活中有很多直角。请你再看看这几个钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角呢？

这个角比直角（小），它也有一个名称，叫锐角。那么这个角比直角（大），名字叫钝角。看一看你们的三角板上有锐角和钝角吗？谁来指一指？

（指名上前指一指）

1、想想做做第4题。

下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角？

同学独立完成，指名汇报。

1、想想做做第5题。

照下面左图的样子标出其他各图形中的直角。

同学独立完成，指名展示、汇报。

六、练习。

1、想想做做第6题。

下面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直角？

1、想想做做第7题。

在右边的图形中，你能找到几个直角、几个锐角和几个钝角？

七、总结

谈话：通过今日的学习，你有什么收获？

小学数学教案篇7

设计说明

1．在详细情境中学习。

《数学课程标准》强调：学生的数学学习内容是现实的，重视从学生的生活阅历和已有学问中学习数学和理解数学。“图形与几何”的学问和生活有着亲密的联系，因此供应日常生活中的实例，创设详细的情境是非常必要的。上课起先，以学生熟识的俄罗斯方块的旋转现象引出课题，让学生感受到生活中到处有数学，使学生感到亲切、好玩味，学生的学习爱好高涨，能很快进入良好的学习状态。

2．在师生合作中探究新知。

《数学课程标准》强调：动手实践、自主探究、合作沟通等，都是学生学习数学的重要方式。在新知的讲授中，通过课前打算好的学具，让学生通过视察、操作、沟通，说出图形经过怎样的变换才能还原成原图形，在这种学生相互沟通的氛围中将每种图形的运动过程说清晰，从而让学生明确图形变换的方法。

课前打算

老师打算多媒体课件

学生打算方格纸七巧板三角形平行四边形

教学过程

第1课时图形的运动(1)

⊙创设情境，激发爱好

课件演示俄罗斯方块嬉戏，引导学生进行视察。

师：你知道在俄罗斯方块嬉戏中每一个方块都能进行哪些运动吗？

(平移和旋转)

师：同学们视察得真细致。(板书：平移旋转)

师：这两种运动你们还熟识吗？平移和旋转时应留意什么呢？

(引导学生说出平移时应说清平移的方向和距离；旋转时应说清旋转中心、旋转方向和旋转角度)

师：大家说得都很好，今日我们就用平移和旋转的学问来进一步探究图形的运动。

设计意图：通过俄罗斯方块嬉戏激发学生的学习爱好，搭建新旧学问之间的桥梁，既交代了学习目标，又为学习新知做好了铺垫。

⊙合作沟通，探究新知

1．动手操作，探究变换过程。

师：同学们，你们喜爱玩七巧板吗？这有一副七巧板，不过有两个图形很调皮，离开了家。你们情愿用所学的学问把它们送回家中相应的位置吗？(课件出示)

(1)学生拿出方格纸、三角形和平行四边形，自己动手移一移、转一转。

(2)在小组内说一说你是怎样操作的。

(3)汇报、沟通变换方法。

依据学生的叙述，课件演示变换过程：图①先向上平移4格，再向左平移10格。图②先向左平移9格，再绕直角顶点逆时针旋转90°。

(4)评价：你认为他描述得怎么样？

(5)思索：我们在描述图形的变换过程时，要说清什么？

老师小结：在描述图形的变换过程时要说清旋转时绕哪个点、顺时针方向还是逆时针方向、旋转了多少度，平移时要说清是向哪个方向平移了几格。

(6)课件演示，用完整的话说一说两个图形的变换过程。

(7)还有其他的方法吗？

(学生可能会答出图①先向左平移10格，再向上平移4格；图②先绕直角顶点逆时针旋转90°，再向左平移9格；图②先绕左下角顶点逆时针旋转90°，再向左平移5格，最终向下平移4格)

(8)师小结：图①变换时用的是平移的方法，图②变换时用的.是平移和旋转相结合的方法。在变换时找的旋转中心不一样，旋转的方向和角度就不同。这说明图形变换时，方式并不是唯一的，要依据要求敏捷地选择变换方式。

2．动手操作：(课件出示教材32页下面例题)请将图形A绕点o顺时针旋转90°，得到图形B，再将图形B向右平移5格，得到图形c。画一画，说说要留意什么。

请学生拿出方格纸。

(1)引导学生先想象图形运动后的位置，再动手操作。

(2)和小组成员沟通画法。

(3)汇报总结。

(4)依据学生汇报，课件演示：先找准旋转中心点o，再把短的直角边绕点o顺时针旋转90°并画出相对应的线段，接着把长的直角边绕点o顺时针旋转90°并画出相对应的线段，再连接，得到图形B。然后找到图形B的顶点，画出每个顶点向右平移5格后的对应点，再连接，就得到图形c。

(5)老师总结：旋转时，先找准旋转中心，再找准与旋转中心相连的关键线段，通过旋转找到与关键线段对应的线段，再连接。平移时，要找准方向，数清格子，找好对应点，再连接。

设计意图：让学生自主探究，合作沟通，驾驭图形的变换过程，充分发挥学生的主动性，体验学问的应用过程，并且在这个过程中培育学生的动手操作实力和空间想象实力。

小学数学教案篇8

教学内容：

教科书第34~35页例题及想想做做

教学目标：

学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题,提高学生的分析实力.

教学过程:

一