2023年《发挥联想和想象》教学设计

2023年《发挥联想和想象》教学设计《发挥联想和想象》教学设计1

一、导入

1、《咏雪》中，把白雪比作盐；把纷飞的白雪比作柳絮。为什么他们会把雪比作盐和柳絮呢？因为它们之间有相像的特征，这就是联想。（板书：联想——相像）

2、这是《女娲造人》中的一节选段，请同学们想想接下来女娲将采纳一种什么更快、更便捷的方法来创建人类呢？（学生回答）这种在原有材料的基础上，创建出没有经验过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象的思维活动叫想象。（板书：想象——创建）

3、联想：由此及彼，由存在想到存在；想象：创建重组，由存在想到不存在。

二、小组展练

只要我们在写作的过程中充分发挥联想和想象，就能达到刘勰在《文心雕龙·神思》里所说的“思接千载，视通万里”这种程度。

1、从下列事物中选择一个，自由发挥联想与想象，写一段话，字数不限。

小溪烈日椅子数字“1”三角形

老师示范：选择事物，思索出与之相关的几个关键词，从关键词中选择一个明确写作方向、确定写作主题。

（小溪：执着、坚韧、奉献精彩片段：小溪变得懊丧起来，这看不到终点的群山横亘在面前，简直是无法跨越的存在，看来像人类一样翻山越岭是不行能了。小溪突然灵机一动，想到了另一个方法。无法攀登，何不绕过这些可恶的高山，哪怕多走一些路人要能绕过它们就能抵达大海母亲的怀抱了。）

（烈日：激情、毒辣、灾难精彩片段：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。公路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。到处干燥，到处烫手，到处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特殊大，小贩们不敢叫卖，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌似乎也要晒化。街上特别宁静，只有铜铁铺里发出访人焦躁的一些单调的丁丁当当。）

（椅子：权力、温馨、孤独精彩片段：椅子是一项新颖 而具有创意的独创，它给人们带来了温馨和舒适。但随着历史的发展，椅子渐渐成为了权力和地位的象征。在中国漫长的封建专制社会里，多少人为了那把龙椅掀起了多少凄风苦雨：李世明为了龙椅骨肉相残；朱允炆被残暴的侄子赶下宝座；雍正不得不将御座的隐私藏之匾后。在金銮殿里，演出了太多父子反目、骨肉相残的历史惨剧。可是，直到今日，中国人还是喜爱用椅子来表现权力的大小，许多人为了那第一把交椅不择手段，结果众叛亲离，锒铛入狱。）（数字“1”：起先、竞争、坚韧精彩片段：我由“1”想到了一根旗杆，一根笔直的旗杆，一根每周升降那五星红旗的旗杆。那鲜红的五星红旗，是用革命先烈的鲜血染红的。那些为了祖国的明天，而血撒战场的革命先烈们具有坚韧不拔的意志，就像这根旗杆一样，宁折不弯，坚毅不屈。我们应当像革命先烈们一样具有这种意志，学习他们宁折不弯、坚毅不屈的珍贵品质！）

（三角形：金字塔、山巅、胜利、困难障碍、和谐稳定、交通标记

精彩片段：三角形是一种境界，一座山，一种困难？？俗话说得好：“站在高处，或许视野里已经没有了迷人的风景，但自己已成为一道绚丽的风景。”可是，要想爬上最上面的顶尖，是要付出时间和努力的。或许这顶尖并没有什么，但肯定要记住：只有站在高处，才有“极目楚天舒”的开阔，只有“会当凌绝顶”才有“一览众山小”的豪迈，只有置身峰巅，才有“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的英雄情怀。）

2、小组探讨，举荐组内一名同学的片段进行展示。

三、小组互评

就各小组所展示的片段，其他小组进行点评，点评过程中要有条理地说出优点和缺点，各小组收集各种优缺点后进行归纳和整理。

四、指引迷津

1、老师在学生归纳和整理的基础上，出示在联想和想象中应留意的几点：

（1）联想要自然恰切；

（2）想象要合情合理；

（3）联想和想象要有新意；（学生朗读）

2、思索：当我们拿到一个作文题或确定了一个话题之后，我们可以借助什么详细的方法来打开我们的思路，使我们的写作过程更流畅呢？

在联想和想象过程中经常会用到比方、拟人、夸张等修辞手法。修辞手法可以帮助我们在组织语言和材料的时候，打开我们的思路，拓展我们的视野，使得我们的整个写作过程都在旁征博引、洋洋洒洒中进行。

五、修改片段

1、现在我们已经知道了联想和想象的留意事项，也明确了联想和想象的角度和方法，这样，我们在进行写作的过程中就能做到有的放矢了。请同学们把自己写的片段在原来的基础上进行修改，通过修改，信任大家的语言会变得更精彩。

2、师生共同点评，

在点评的过程中总结出联想和想象给我们的写作带来的作用和好处。（生动、美丽、形象、感染力）

六、课堂小结

1、广告词：人类没有联想，世界将会怎样？美国闻名作家马克·吐温曾说：“不要放弃你的想象力，当想象力没有了以后，你还可以存在，但是你已经失去了存在的意义。”

2、我们应当让我们的生活和写作产生以下关系：

（1）视察生活，表现生活；

（2）明确中心，绽开想象；

（3）想象美妙，立意深刻。

七、作文：（写作练习三）

《发挥联想和想象》教学设计2

写作

发挥联想和想象

1.在阅读教学的基础上了解联想和想象的特点，深化体会联想和想象在写作中的作用。

2.进行联想和想象片段训练，培育学生的发散思维。

3.激励学生在写作中主动运用联想和想象的方法，使文章内容更丰富，表达更生动。

1.绽开联想,使文章主题更加深刻。进行联想和想象片段训练，培育学生的发散思维。

2.文中运用联想和想象要富有新意,使得文章新奇、深刻，使文章内容更丰富，表达更生动。

2课时

第1课时

1.在阅读教学的基础上了解联想和想象的特点，深化体会联想和想象在写作中的作用。

2.进行联想和想象片段训练，培育学生的发散思维。

一、情景导入

师：同学们，望见这漫天飘飞的雪花，你想到了什么？

预设

“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”、棉花、飞絮、白绸幕、天上的世界、那年发生在下雪天的故事……

师：同样是飘飞的雪花，谢朗想到了盐粒，谢道韫想到了柳絮，同学们想到了飞絮、白绸幕……甚至心驰神往，想到了天上的世界、那个下雪天发生的故事……我们把这种思维活动叫作什么？（明确：联想和想象）今日，我们一起来进行“发挥联想和想象”写作训练。

（板书课题：发挥联想和想象）

从学生的生活中选取熟识的事物，激活学生已有的阅读阅历，启发学生的思维，引出课题，明确学习目标。

二、温故知新

1.辨一辨：联想和想象的区分

师：现在我们一起来重温一下《天上的街市》，看看哪里用的是想象，哪里用的是联想，二者有什么区分。

课件出示：

天上的街市（节选）

远远的街灯明白，

似乎闪着多数的明星。

天上的明星现了，

似乎点着多数的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有漂亮的街市。

街市上陈设的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

预设

联想是由某一事物想到与其相关的另一事物。想象是在头脑中创建出的新形象。联想是“客观实际，由此到彼的过程，特点是实的”，想象是“人脑主观创建的，特点是虚的”。

2.理一理：联想的方法有哪些

师：下面，我们再来看一组我们耳熟能详的诗文，看能不能从中理出几条联想的方法。

课件出示：

（1）床前明月光，疑是地上霜。

（2）朱门酒肉臭，路有冻死骨。

（3）不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（4）坑灰未冷山东乱，刘项元来不读书。

（5）难过桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。

（6）来日绮窗前，寒梅著花未。

（师生沟通明确）

预设

联想的方法：横向的有相像联想、反向联想、因果联想和相关联想等；纵向的有“过去”“现在”“将来”之间的联想。

这个板块是在课内阅读的基础上择取的典例阅读，通过典型示例，帮助学生进一步了解联想的特点、联想的方法。

3.想一想：运用联想和想象的留意事项

师：在写作中运用联想和想象要留意哪些事项呢？请同学们一起来观赏一组句子，看看这些句子给了我们哪些启示。

（1）花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

——《春》

（2）山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点儿更美的山的肌肤。

——《济南的冬天》

（3）她把这个小东西放到地面上。说也惊奇，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，立刻就活了起来，并且一开口就喊：

“妈妈！”

——《女娲造人》

细致品读，思索：这三组句子哪些是实写的景或内容，哪些是联想或想象的情景？每一个句子是怎么由眼前景物过渡到联想或想象的景物的？

预设

前两句是由带甜味儿的花联想到了树上结果的样子；由山似乎穿上了花衣联想到了一个有着美妙肌肤的女子。最终一句在照实叙述的过程中，发挥了奇妙的想象力，呈现了女娲造人的情景和画面。“闭了眼”“看着看着”“说也惊奇”这几个词语相当于一个桥梁，将眼前实景与脑海中的想象之景自然结合起来，给人一种和谐感。

师：想象和联想必需以事实为基础，进行合理的推导，内容应当有逻辑性，符合情理。联想要自然贴切，想象要合情合理，二者都要力求有新意。

课件出示：

①联想要自然恰切。②想象要合情合理。③联想和想象要有新意。

这个板块意在让学生了解在写作中运用联想和想象要留意的事项，进一步体会联想和想象在写作中的作用，为写作实践做打算。

三、实战演练

师：联想和想象被人们称为写作的翅膀。现在，让我们绽开联想和想象的双翅，放飞思想，打算抒写华丽篇章。

1.口头训练

（1）老师举例。

师：我们先来看一组词语“木头”“足球”，这两个词语不属于同一范畴，我们如何能从木头想到足球呢？

预设

我们可以这样去想：由木头可以想到其来源树木，由树木可以想到树林，由树林可以想到草地，由草地可以想到绿草如茵的足球场，由足球场想到足球。

（2）学生练习。

师：现在请同学们来试一试联想下面一组词。

课件出示：

钢笔——月亮

预设

由钢笔可以想到墨汁，墨汁可以想到黑色，黑色可以想到夜空，夜空就能想到月亮。

由钢笔想到了诗人，由诗人想到了诗歌，由诗歌想到月亮。

2.片段训练

（1）听音乐，想象写话。

师：下面，我们来轻松一下，听一段描绘泉水的乐曲《泉水叮咚》，把你想象的画面用美丽的文字写下来。

预设

泉水一冲出深山，月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳动在竹林间的草地上，突然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；突然在花丛间潜藏蛇行，若断还连，幽幽咽咽的；突然又在光滑的鹅卵石溪床上跳着轻快的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……

（2）学生片段写作。

（3）学生习作沟通、共评。

3.续写训练

（1）出示文题。

课件出示：

发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。

提示：

①仔细阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。

②要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。

（2）出示例文。

师：下面分别是叶圣陶和鲁兵写的《皇帝的新装》的续篇。看完之后，说说续篇有什么新的含义。

课件出示：

①那个光着身子的皇帝在游行受到讪笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，马上处决！”结果四五十人被就地处死。从今，皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了变更这种状况，想了一个方法，去对皇帝说：“您一直喜爱新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套奇妙的衣服恒久不会旧，把他关进了监狱。最终有一天，皇帝要杀老百姓时，大家一起扑上去打皇帝，兵士和大臣也倾向了人民那一边，皇帝身体一软就瘫倒在地上。

②一次，“我”在睡梦中接到安徒生发来的电报，电文是《皇帝的新装》最终一节——游行结束了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子说不该治他们的罪，因为“没有信任谎话的皇帝，也就没有骗人的我们”。还说：“坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是。”于是皇上下令追查，因为全部的老百姓都说了，不好办，又下令追查第一个说这话的人，这样就抓到了那个小孩。小孩承认了自己所说的话。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了全部的法典，找不出一个恰当的罪名。他一恼，冲口而出：“那么多人说假话，谁叫你说真话呢？你犯的就是说真话罪！”

（3）师生共评。

（4）学生写作。

例文：

课件出示：

续写《皇帝的新装》

安徒生上篇写道：那皇帝穿着根本就不存在、当然谁也看不见的新装在游行大典中赤身裸体出尽了丑，那小孩的话像烙铁一样烫灼他的耳朵、烫灼他的心。他又羞又气又恼又恨，没待庆典结束，就派大臣抓紧把两个骗子抓起来。

回到皇宫，皇帝连忙穿上自己原来的衣服，然后对着镜子出神，想想刚发生的事，脸上一阵红一阵白，真是无地自容。自己是一国之君，至尊至贵，今日竟让贱民百姓看了笑话，真是威严扫地，颜面尽失。今后还怎么有颜面统领臣民？事情起于两个骗子，不杀他们难解心头之恨！……但是杀了他们，恨是解了，光着身子上街的影响还是不能挽回……皇帝终归是皇帝，思来想去，最终有了绝妙的办法。

皇帝命人把两个骗子押来。两个骗子面无人色，见了皇帝浑身发颤，认为必死无疑。皇帝开口说道：“你们两个手艺绝伦，新装做得世所罕见。如此华美无比的衣服，朕不愿独自享用，朕要让全城男女老少与朕一同共享。朕命你们二人在十天之内为全城每人赶制一套新装。十天之后，再实行一次全城共试新装大典！你们二人必需在十天之内把新装赶做出来！”

两个骗子如遇大赦，暗自庆幸，万万想不到皇帝会有如此异想天开的想法。骗子终归是骗子，任何时候都不忘一贯伎俩。

他们启奏皇帝：“制作全城臣民的衣服，十天时间有些困难——”皇帝“嗯？”了一声，目光中露出了逼视的威历。

骗子们连忙改口：“小人昼夜不停，尽力效命，保证如期完成，如期完成。只是请皇上派百名青年男女，帮助小人。”

皇帝恩准了骗子的恳求。

十天之后，全城臣民按皇帝诏谕穿上骗子做的新装实行游行大典。皇帝巡察四方，只见一片赤裸裸的身子，两个骗子也赤身站在一边。皇帝想笑，但忍住没笑出来。

皇帝对自己这一妙不行言的决策得意特别：这下可堵住他们的嘴了，看谁还敢笑寡人！

师点评：原著中的皇帝显耀新装，愚蠢之极，想借骗子的新装来识别大臣称职、愚蠢与否，结果不愿承认自己的愚蠢，而且赤身裸体地参与了游行大典。而续写的内容正是围绕皇帝的愚蠢被揭穿了之后，恼羞成怒，使出的更为愚蠢的对策，这正是皇帝虚荣、愚蠢性格的升级。这样支配情节，是为了告知我们愚蠢固执的人难以从失败中吸取教训、幡然醒悟，反而更可能在错误的路上越走越远。

这个活动由三个板块顺次推动，先对学生进行联想思维训练，再对学生进行想象实力训练，多角度打开学生的思路，培育学生的发散思维实力，最终进行续写训练，用名家名作示例，进一步拓宽学生思路，让学生顺畅地开展自己的写作。

四、总结升华

师：爱因斯坦说过：“想象力远比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是学问进化的源泉。”本节课我们区分了联想与想象的概念，明确了联想与想象要留意的要点（抽查学生回顾），希望大家在写作中运用联想和想象。它们可以为你的文章插上翅膀，到达更高的境界;它们也可以让你的思维更加开阔，让你享受思想漫游的无限乐趣。

第2课时

引导学生在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。

一、激趣导入

师：书画家告知大家，借着色调的翅膀，我们可以飞到最美的地方；歌颂家告知大家，乘着歌声的翅膀，我们可以飞向音乐的殿堂；老师想通过今日的写作指导课告知大家，张开联想和想象的翅膀，我们可以让思绪尽情飞扬。这节课，就让我们接着学习如何在作文中发挥联想和想象。

二、范文引路

师：“没有想象，便没有艺术。”好的文学艺术作品之所以能在历史长河中始终闪耀着绚烂的光线，历久而弥新，靠的是作家、艺术家奇崛而丰富的想象力。

读一读下面这篇文章，谈谈你的相识。

课件出示：

假如我梦回乌江……

梦得一江春水向东流，不求醉生梦死。

——题记

我一身素装立于帐前，见你耸立在乌江畔，战袍遮不住的是你魁梧、尽显男儿本色的身躯。乌江水滚滚，犹如短短白绫翻转，四目相对的一刹那，我知道，外表安静的你，此刻必定心如刀割。

于是，孤独的影子又多了一个。缄默良久，我的双手不自觉地触到了琴弦。你回转身，微怔片刻，又点点头。于是，乌江边，响起了凄婉的琴声，你的双唇微微抖动，我听到了你的歌声，听到了你慷慨激扬却又不失清雅的歌声，竟是那首《垓下歌》。这，是生平第一次，也有可能，是最终一次，即便这样，我也很满意。够了，一切都够了。

歌声中，我听出了你对生与死的无奈，感受到了你的困惑与无助，体会到了你的悲伤与无望！你不明白，是你杀掉了十万秦兵使得民心涣散，还是鸿门宴上的优柔寡断致使霸业拱手让人？你困惑，为何当时万人之上，此刻却连最爱的人也爱护不了？你无奈，有勇有谋，今日却为何面临绝境……一曲终了，你默叹：“对不住你了，明日，即便血流成河，也要护你周全。”你起身，走进帐去，我的泪，决堤而下。

闪着银光的剑，在夜里更冰凉。弱水三千，我只取一瓢饮，爱过了，便不缺憾。涅槃一次，心如止水，从今便可笑看红尘散场。纵使一切结束，项王，你也肯定要在心里疼惜那个你爱过的人，不要让这个因风而瘦的名字，打湿千年风月无力挽救的凄美，如此便好。虞姬定将不会拖累你，去战斗吧，我庇佑你。只愿在多年后一个无法言说的意境中彼此隔空隔水地望着，任由你憔悴……

剑起，人亡，孤独的乌江边，盛开一朵雪白的梨花。恍惚中，我听到项王那响彻天穹的怒喊，同时听到的，还有那首歌，那首寄予无限情思的歌，那首项王唱给虞姬的歌，来自心灵深处的歌——《垓下歌》。

师：时间倒转消逝，作者化身虞姬，采纳第一人称的写法，通过丰富的想象，生动形象地描绘了虞姬与霸王项羽在乌江河畔生离死别的悲壮场面，给人以独特的情感体验。无论是人物的心理描写，还是神态描写，都想象合理，符合特定情景中的人物性格特点，生动形象，凄美动人。学生课上在创设的环境中想象，当堂写作，训练学生书面表达实力，同时可以了解学生对想象这一写作手法的驾驭程度。

本环节是为了突破难点而设计，以名篇佳作为范例，引导学生理解什么叫作合理而大胆的想象，示范作用明显。另外，本环节也是为下一环节——学生自由想象自己十年后的生活做铺垫。

三、写作实践

师：同学们，让我们拿起笔，徜徉于联想和想象的世界。

1.学生写作

课件出示：

题目：你有没有向往过将来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。

思路点拨：发挥大胆而丰富的想象，可从十年后的生活改变、社会发展改变等方面着手，塑造人物的改变，如人物的相貌、心态及性格等，但性格的发展肯定要符合逻辑。

写法指导：选择一件事或几件事，通过语言、动作等描写来呈现人物的性格。写作中也可采纳前后对比的手法，如现在的“我”性格急躁，十年后的“我”性格和顺等，通过人物的改变来反映社会的改变。

（学生自主写作）

2.综合评改

（1）出示评改要求。

课件出示：

总体要求：想象合理，内容丰富。

基本要求：卷面整齐，字迹工整，字数达标，无字、词、句、标点错误。

详细要求：

（1）可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。

（2）不要只是概括地叙述，要在详细情境中绽开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等描写，详细地呈现你的性格、心态，以增加真实感。

（2）小组内评改。

提示：先在组内两两交换相互批阅，指出优点，提出改进建议。然后每组推选一篇优秀作品，并谈一谈举荐的理由。

（3）优秀习作展示。

提示：师生共同选择组内优秀作品1～2篇，在全班展示，全体学生参加点评。老师针对训练目标提出改进建议，或指出优点让大家学习借鉴。

（4）自己修改作文。

提示：依据其他人的提议和自己对本次写作的新体悟，对自己的作文进行升格修改。

结束语：生活因为有了想象而丰富多彩，文学因为有了想象而神采奕奕，信任同学们有了想象的翅膀定能在作文的天空里自由翱翔。

学生课上在创设的环境中想象，当堂写作，训练学生书面表达实力，同时可以了解学生对想象这一写作手法的驾驭程度。

这次写作课的教学设计，围绕“在写作中主动运用联想和想象的方法，使文章内容更丰富，表达更生动”这个核心目标，着力开展了三个实践活动：典例阅读，帮助学生进一步了解联想和想象的特点，深化体会联想和想象在写作中的作用，明确在写作中运用联想和想象要留意的事项；思维训练，培育学生的发散思维实力；范文导航，老师点拨，引导学生主动运用联想和想象丰富作文内容，完成写作。整个教学设计，学生活动充分，训练点明确，有口头表达训练，有片段写作训练，有续写训练，有全文写作训练，层层训练，让学生拾级而上，能在写作中主动运用联想和想象，提高写作实力。

十年后的我

“哗……”在一片雷鸣般的掌声中,我大步流星地走上领奖台,双手接过主持人颁给我的诺贝尔物理学奖,脸上洋溢着一种骄傲的微笑,啊!我实现了十年来的幻想了!(设置悬念,倒叙手法。)

在我读小学六年级的时候,曾学过一篇课文——《宇宙生命之谜》。那时候,我只是一个年仅11岁的小女孩,但在我幼小的心灵里却有一个信念:那就是我坚信在茫茫的宇宙中,确定还有许多存在着有生命的物体的星球。于是,我立志要当上一名物理学家,揭开宇宙是否还有别的生命物体的奇妙。从今,我刻苦学习,结果在18岁时考取了清华高校物理系学探讨生的学位。我在这闻名的学府里孜孜不倦地钻研、探究、学习……在我25岁时最终成为一名著名遐迩的物理学家,成为物理学科坛中一颗绚烂的新星。于是,我便踏上探究宇宙中别的星球奇妙的征途……(简要叙述自己的学习经验,让读者逐步接受跨越式的作文进程。)

我到过月球、火星、才智星等,有一天,我吃过21世纪新养分早餐后,乘坐“蓝天一号”飞碟在太空遨游。突然,一颗银色的星球从飞碟旁擦身而过,我惊呆了,怎么从来没见过这个星球?(故事由这一未知星球引发开来。)莫非它就是我梦寐以求要找寻的有生命体的星球吗?我立即吩咐X2E机器人让飞碟着陆在那个星球上。飞碟停下来了,我走出碟舱,眼前的景象又让我惊羡不已:多数奇形怪状的房子在空中飘来飘去,地上全部都是郁郁葱葱的花草树木、各种可爱的小动物跑来跑去。啊!这个星球的确是有生命物体存在的。这时,一群体形奇妙的外星人向我们走来,(一切都是那么簇新,一切都吸引着读者的眼球。)我赶忙拿出外星翻译器,其中一个外星人热忱地对我“叽叽咕咕”了一会儿,翻译器也立刻响起了“您好!欢迎来到我们的‘快乐星’做客”的汉语译音。哦,原来这是一颗还未被发觉的星球——“快乐星”!友好的外星人请我和我的助手吃了一顿美味的午餐;在外星人的陪伴下,还参观了星球的漂亮环境;了解了外星人的生活方式等。当我们要告辞的时候,有两个外星人还跟随我们一起来到地球……

从今,我成了“快乐星”与地球上的友情大使,两名外星人也和许多地球人交了挚友。随着科学技术的进步,不少人类已经起先到漂亮的“快乐星”观光旅游,甚至生活;人类所须要的一些资源还可以到“快乐星”去开发……由于我在探究宇宙奇妙方面取得了宏大的成就,因此,诺贝尔颁奖协会便把最高的荣誉奖——诺贝尔物理学奖颁发给了我……(照应开头,揭示悬念。)

小作者在合适的范围内大胆发挥想象,将将来的太空探究描绘得真实可观,尤其在开头采纳了倒叙的写法,更能吸引读者的眼球。故事的设计符合道理,符合大多数人的正常思维,再加上合理的结构支配,这样就大大增加了作文的可读性。

《发挥联想和想象》教学设计3

教学目标

1、了解联想和想象的含义及相像联想、相关联想、因果联想和反向联想。

2、通过练笔，激励学生主动运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。

3、进行联想和想象联想和想象写作训练，培育学生发散性思维实力。

教学重难点主动运用联想和想象进行创作实践。

课时安排2课时

教学过程设计

一、诗文导入

同学们，先哲庄子以“鲲鹏展翅，扶摇而上九万里”形象地告知人们“大物”“有所待”的道理；诗仙李白借“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”抒发对人生短暂的慨叹；伟人毛泽东用“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”赞颂红军战士的大无畏精神和豪迈气概。

无论是言理还是抒情，也无论是抒壮怀还是写悲情，我们都会感受到他们的诗文给了我们最美的享受。是联想和想象的翅膀将他们带到了最美的地方。（板书课题）

那么怎样绽开联想和想象呢？

二、速读课文，了解学问

1、什么是联想和想象？

2、联想有哪些方法？

（纵向：相像联想、相关联想、因果联想、反向联想；横向：过去、现在、将来）

3、由“伞”你联想到什么？

相像联想——蘑菇、亲人的爱、老师的爱。

相关联想——雨伞的来历（鲁班独创）；与雨伞相关的人、物、事（买卖伞的人、歌曲、故事白蛇传）

因果联想——有伞不被雨淋

反向联想——伞阻碍了人与雨水的亲近，父母的溺爱

过去——现在——将来……

三、经典回放

在我们的文学领域中，很多经典的作品就运用了多种联想的方式，从而使作品散发出独特的韵味。不妨来回顾学过的课文，感悟联想的运用。

1、下面的例子，分别用了哪些联想的方法？

（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”（相像联想）

（2）床前明月光，疑是地上霜。（相像联想）

（3）冰心《荷叶母亲》由雨中荷叶为红莲遮风挡雨想到母亲为自己遮风挡雨。（相像联想）

（4）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝。（相像联想）

（5）问渠那得清如许，为有源头活水来。（因果联想）

（6）朱门酒肉臭，路有冻死骨。（反向联想）

（7）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（因果联想）

（8）看到他，使我联想起很多往事。（相关联想）

（9）中考作文《低头是一种才智》写了不懂低头的项羽：

纵然你的确定是于过往的回顾，于尊严的维护，于耻辱的对抗，但是假如你懂得低头是一种才智，渡过乌江，以你的才能，以你的英勇，卷土重来，历史或许会被改写。（反向联想）

（补充资料：项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整旗鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。宋朝女词人李清照《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不愿过江东。）

（10）家里养的一盆仙人掌，一年四季都是那模样，我经常想象它的过去会是什么样子呢？或许是漫天黄沙中独一无二的那一抹绿，静静等待一颗露珠的滑落。或许是植物园间紧靠墙角静默生长的一隅。每日的凝视是如此宁静，察觉不到时间的消逝。现在我每天给它浇浇水，它亦默然不语，只是静静陪伴我，我想它终有一天会开出绚丽的花，和我一同共同成长吧。（纵向联想）

2、老师小结：联想和想象被人们称为写作的翅膀。现在，让我们绽开联想和想象的双翅，放飞思维，抒写华丽的篇章。

四、放飞思维，谱写华章

1、看下面的图形，绽开联想和想象，写一段文字。100字左右。（你可以选择其中的一幅图，或用所给的图形自由组合成一幅画。可以写成小诗，也可以是散文的一个片段，还可以是小故事）（10分钟）

要求：各小组组员写好后，大声地朗读给本组组员听，由本组组员评议修改。最终选出本组最优秀的作品在全班展示。展示时各组在组内选一名朗读比较好、声音嘹亮的同学来朗读。然后让指定的互评小组来点评，其他小组可以做补充。

互评小组分工如下：

第一组——其次组第三组——第四组

第五组——第六组第七组——第八组

……

（展评的作品，被师生公认为优秀的，全组最高可以加3分。点评表现好的小组最高可以加3分）

2、听一段描绘泉水的'乐曲《泉水叮咚》，把你想象的画面用美丽的文字写下来。（10分钟）

示例：泉水一冲出深山罅隙（xiàxì），月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳动在竹林间的草地上。突然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；突然在花丛间潜藏蛇行，若断还连，幽幽咽咽（yè）的；突然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻快的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……

3、镜子不仅能照出人外表的美丑，还能照出人的灵魂。李世民就说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。”你还可以将右图想象成什么？试着说一段话，100字左右。

示例：圆，使我想起了长河落日圆，满是光彩的云朵流过太阳，渐渐地，向上飘去。大圆球似的夕阳，涨红着脸，俯视着万物，迟迟不愿离去，把自己最终一抹光辉洒向人间，带着羞怯的笑，隐在五彩云朵中。一轮更圆、更红的太阳，将在明朝升起。

4、老师小结：写作中对联想和想象的要求：①要符合事物特征；②要符合生活逻辑；③要写有意义的内容；④所写的内容在切合要求的前提下力求新奇独特。

五、例文评赏

1、出示例文。下面分别是叶圣陶和鲁兵写的《皇帝的新装》的续篇。续篇有什么新的含意？

（1）那个裸体的皇帝在游行受到讪笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁说坏话，立即逮来，杀！”结果四五十人被就地处死。从今皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。又一次大阅兵，皇帝竟杀了一千多群众。人们建议皇帝换一件新衣服，都遭到他的拒绝。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑声的人家，都把人抓来杀了。

（2）一次，“我”在睡梦中接到安徒生发来的电报，电文是《皇帝的新装》最终一节游行结束了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子说不该治他们的罪，因为“没有信任谎话的皇帝，也就没有骗人的我们”。还说：“坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是。”于是皇上下令追查，因为全部的老百姓都说了，不好办，又下令追查第一个说这话的人，这样就抓到了那个小孩。小孩承认了自己所说的话。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了全部的法典，找不出一个恰当的罪名。他一恼，冲口而出：“那么多人说假话，谁叫你说真话呢？你犯的就是说真话罪！”

2、学生互评。

3、老师诊断。

六、当堂作文

你有没有向往过将来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。

提示：

（1）可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的场景。

（2）不要只是概括地叙述，要留意通过一件或几件事情，有细微环节，有语言描写，有动作描写，详细地呈现你的性格、心态；要在某些详细情境中绽开叙述，以增加真实感。

《发挥联想和想象》教学设计4

一、教学目标

1、看到某一现象或听到某一争论，能快速联想到与之相像或相反的事或道理

2、受某一事物的触动，能快速在头脑中编制相关的图景，场面或故事

3、能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章

二、教学内容

我们知道，在生活和阅读中获得的东西通过深化思索，通过感悟才能成为作文的材料，那么，如何在作文中表现你对生活独特的主观感受呢？联想和想象就是两种主要手段。

什么是联想呢？我们先来看一个故事：古时候一个商人在一次和家人吃午饭时，窗外突然纷纷扬扬下起了雪。这么大的雪在南国还是少见的，孩子们都在瞪着眼睛往外看，商人乘机问：“你们看这飘飘的雪花像什么？”他的儿子说：“撒盐空中。”他的女儿说：“柳絮因风起。”这里他儿子把飘飘而落的雪花比作盐粒，女儿则把它比作柳絮，无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的，这就是联想（投影仪出示联想定义：是人们在视察的基础上，有当前的某一事物回忆或想到另一有关事的思维活动。）

那么，他女儿和儿子的联想哪一个更好些呢？（可组织学生探讨几分钟）信任很多同学都感觉到了，沉甸甸的盐粒除了形态和颜色与雪花相像之外，再无共同之处，他儿子的联想一般。而“柳絮因风起”则传神的描绘出了雪花温柔飞旋之状，轻灵而漂亮，女儿的联想独特深刻。所以说，联想人皆有之，但是深度，广度，层次很不一样，人们对生活的感悟力不同确定了这点，而当代闻名作家秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上犹如电路，有了电路，点才能通过，学问贫乏，线路就不能畅通了。”这点又指出联想的另一要点：学问的积累。

许多同学写作文时经常感到无话可说，其实往往不是记忆仓库里没有材料，而是不能浮想连翩，不能有题目或材料联想到与之相关的人，事物及其所含的道理，世上万事万物都有许很多多的联系点，关键是找到恰当的一点，接好电路。

探讨：你看到雪时，会联想到些什么呢？

那么什么又是想象呢？

（老师在黑板上画个圆）比如说这个圆，我把它看成是一轮满月，然后以满月为重点，在旁边用云彩，树梢，人作为陪衬（同时在圆旁边画上云彩，树梢，人），构成一幅漂亮的画面，我在把这个画面用文字描述出来，那就是一篇想象作文了。

请同学把老师画的图画用语言组织出来。

圆还可以想象成很多东西，请同学们发挥自己的想象，把院想象成另一物体，用笔画出来。

可参考情景：

圆是苹果，苹果落下，牛顿发觉第肯定律。

圆是足球，球门前特写，进求的精彩瞬间。

圆是气球，儿童在放飞志向。

圆是落日，下面是黄沙长河，“长河落日圆。”

……

这就是想象，就是人们在感知客观事物的基础上，对过去阅历进行改造和重新组合成新的形象的过程。是表现你生活独特的主观感受的另一种重要的方法（投影仪出示想象定义）。

许多同学的作文只是排列大而空的情节，只有表示抽象事物的词汇，无生动显明的形象，无丰富详细的细微环节，内容干瘪，文章缺少深度，语言缺少活力，探究起缘由，很多是大家在视察和写作时没能充分的绽开自己的想象力，其实，作文须要创建思维，创建思维的核心是想象力，不只是科幻式虚构故事的想象作文须要想象力，其他类型的作文也须要想象力的加如，写作中如能充分运用想象，有利于拓展写作思路，使我们“看得”更广远，更深，使平凡的事物神采奕奕，师一般的形象耐人寻味，使文章更富感染力，表现力。

练习：

依据下列两种状况，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。

情景一：教堂囚犯歌声

情景二：广场女郎歌声

《发挥联想和想象》教学设计5

学习目标

1、明确想象与联想的重要作用。

2、提升想象与联想的实力。

教学过程

一、文题展示

请发挥你的联想和想象，以“假如我”为题写一篇作文。

二、写作导航

联想通常有以下几种方式：

1、由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。

2、由现在联想到将来，把假设的内容写成真实的情节。

3、由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前的热门话题敏捷地转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。

想象，是一种有目的、创建性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息（平常视察的事物和学问阅历等），构筑新的形象的心理活动。比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首美丽的乐曲，你会想到漂亮的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。

联想和想象在概念上是有区分的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同运用的。但在运用时要留意以下几点：

联想要自然贴切，联想的事物与其触发点之间要有肯定的联系；想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但肯定要合乎生活的逻辑；联想和想象要富有新意。

三、例文引路

假如我生活在秦朝

假如我生活在秦朝，我应当是一位能征善战的将军吧！在刀光剑影之中，磨砺着的，是我矫捷骁勇的特性；在战马嘶鸣之中，张扬着的，是我英勇无畏的人生。您知道，这是一个乱世。于此乱世之中，我将统领我的士兵，在战场上为秦开拓新的疆土。

生活在秦朝，我将是一员年轻的虎将。在战场上，我与我的战马共度余生；在欢歌四溢之时，成功之旗迎风飘扬；在加冕仪式上，我接受秦王的册封。

加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城，在这封信面前，将是秦王喜悦的笑容。回到都城，我将受到全城百姓的夹道欢迎，而在远处，高楼上向下俯视的，是喜悦的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而我也将跳下战马，一路狂奔跪拜在秦王脚下，为他描述斗争取胜的惊险经过……

生活在秦朝，我将会有一个华蜜的家。战时克敌攻城，闲暇时躬耕乡野。或者，与亲朋好友一同赏月，看皎洁的月光在汤菜里游荡。我有一对唠叨的父母，但我绝不感到厌烦；我有安静的生活，但我绝不会贪欲安逸。因为国家随时须要我。我时常会在深夜，从家中偷偷出来，站在山头远眺，不为别的，我要看一看我所生活的这块漂亮的地方。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，我知道斗争的残酷，我也知道统一中国的重大意义。我不只是武夫。

留恋可爱的家乡，可爱的生活，我亦同样渴望热血疆场，看一面猎猎飘扬的旗帜。生活在秦朝，我肯定会被征兵文书从家乡召走，或许，那时我已无力举刀。不要怕，我将再次披上我厚重的战甲，骑上我忠诚的战马，拿起我神圣的武器，一如既往地追随秦。我渴望的，不是老死床榻，而是为国捐躯。

是的，我，将驰骋于天地之间，尘沙吹拂我的面容，风霜凝聚我的绚丽。蓝天牢记了我的音容，大地镌刻了我的雄姿，飞鸟讲解并描述着我的故事，江河绵延着我的传闻，秦统一中国的历史中记载着我的英名。

秦筑长城之时，我已化作清风，你可在山间寻我；焚书坑儒之时，我已化作炊烟，你可在乡野的村落里寻我。

生在秦，我只做一件事，统一六国。

本文以第一人称“我”的视角来呈现假如“我”生活在“秦朝”这一内容，具有亲和力和感染力。尤其尾段“生在秦，我只做一件事，统一六国”，如洪钟大吕，文辞正直、庄重，亦可见其心志中对后期秦之暴政的婉约否定。

文章充溢诗意，且体现在文字的视觉上，连夜送信的信使、充溢喜悦的秦王、描述斗争经验的将士、汤菜里游荡的月光、深夜于山头远眺的恋乡人、猎猎飘扬的旗帜……更有表其心志的诗意之语，秦筑易正权。

《发挥联想和想象》教学设计6

教学目标：

1、了解什么是联想和想象

2、驾驭联想的方法

教学重点：

驾驭联想的方法，并在自觉地写作中运用

一、导入新课

请大家看一段视