关于针对2007高考生物试卷分析

PAGEPAGE4HRPlanningSystemIntegrationandUpgradingResearchofASuzhouInstitution2007年高考生物试卷分析江西师大附中姜兵云一、总体情况2007年的理综试卷生物学科试题符合高考改革的发展趋势，有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育。今年的生物试题仍注重基础知识，突出了学科主干知识，强调了理解能力、实验与探究能力、获取信息能力以及综合运用能力的考查。二、试题分布生物试题量虽然不大，但由于综合性强，覆盖了必修及选修教材共14章中的10章，重点考查了生物学科的主干知识遗传、代谢和调节，强调了基础性、综合性、开放性。由于试卷的这种特点，在考查学生基础知识的同时，较好地体现了以能力为立意。题号赋分得分知识点16兴奋在神经纤维上的传导26特异性免疫36种群数量增长曲线46微生物代谢及其调节56细胞的生物膜系统在功能上的联系30Ⅰ117.06C3植物与C4植物Ⅱ152.59植物生命活动调节及有关实验设计31ⅠⅡ⑴106.05性别决定及伴性遗传Ⅱ⑵61.77伴性遗传及动物遗传实验的设计Ⅱ、为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：（1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。（2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片。其主要目的是为了减少________，同时还应使扦插环境保持较高的_________，避免扦插枝条干枯。答案：30.Ⅱ（1）改进方法：在某同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围设置一组浓度梯度3’、高于高浓度的范围设置一组浓度梯度3’、以及两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验3’，从而找到促进枝条生根的适宜浓度。依据是：生长素在一定的浓度范围可以促进扦插生根，2’浓度过高或过低都不能起到促进作用。2’（2）扦插枝条的蒸腾作用1’湿度1’31．回答下列Ⅰ、Ⅱ小题Ⅰ、雄果蝇的X染色体来自亲本中的__蝇，并将其传给下一代中的____蝇。雄果蝇的白眼基因位于_____染色体上，___染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。Ⅱ、已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性。现有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四种果蝇。（1）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是_____，雌性的基因型是_____；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是_____，雌性的基因型是_____，最终获得的后代中，截毛雄果蝇的基因型是_____，刚毛雌果蝇的基因型是_________（2）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？（用杂交实验的遗传图解表示即可）答案：31.Ⅰ雌雌XY各空1’Ⅱ（1）XbYbXBXBXBYbXbXbXbYbXBXb各空1’（2）PXbXb×XBYB

截毛雌蝇刚毛雄蝇

↓XbYB×XbXb

F1刚毛雄蝇截毛雌蝇

↓XbXbXbYB

雌蝇均为截毛雄蝇均为刚毛图解共6’五、答题出现的问题1．对题中前后表达的一致性不太在意比如，第30题小麦叶片的叶肉细胞被染成蓝色，不少学生只写叶肉；具有C3与C4(以上两种植物)的特点，部分只写C3或C4植物；等。2．基础知识还待巩固从全省总平均来看，第30及31题的前半部分各11分、10分，得分只有7.06和6.05，得分并不是我们想象的那么高。第31题第2空错误表达为“母本”；第3、4空依次错写成“X+常、Y+常”；Ⅱ中伴性基因的表示出现了多种错误，如XBYb错写成左上标、左下标、右下标、X与B并列，Y在X前、同为X上的基因b在B前等等表达，这些都反映了考生未透彻理解题意或对基础知识的理解不够。3．识图、表的能力需提高据调查，附中的部分学生第1题做错，原因是图没看明白。4．答题文字不严谨造成不必要的失分第31题因错写“雌”字失分的很多；。第30题Ⅰ“C3植物与C4植物”中的“与”写成“或”；“三碳化合物和四碳化合物”写成“C3途径与C4途径；PEP与C3；PEP与C4”，或答成C3与C4化合物形成的反应过程及结果，但叙述中出现错误。说明：C3可写作三碳，C4可写作四碳。碳三、碳四植物表述不规范，但考虑到中学这种说法的普遍性，今年未扣分，今后再出现此说法应不会得分。第30题实验设计及理论依据的表达中，不少考生因为没有准确表达而丢分。如：改进方法：在某同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围设置一浓度、高于高浓度的范围设置一浓度、以及两浓度之间设置一浓度进行实验，从而找到促进枝条生根的适宜浓度。这与标准答案只是少了三个“组”字，少了6分！5．实验设计能力急待提高两次出现的实验设计，分别15分、6分，平均得分只有2.59与1.77。第30题Ⅱ⑴考生出现的答法很多，举例及得分情况如下：一个、一种浓度处理，不得分多组枝条用同一种浓度处理，不得分高浓度一组、低浓度一组，若共为2个浓度，不得分；若为两组梯度浓度，得6分。不同浓度的生长素处理一组，得3分几种不同浓度生长素处理一组，得3分五种不同浓度的生长素处理一组，得3分六、复习建议1．夯实基础要在理解的基础上记忆生物学的基本概念、原理、规律。选择题的第1和5都是常见题，依靠背图是很容易错的。雌字错写失分也是非常遗憾的。2．强化实验设计能力通过对课本学生分组实验、经典实验、新课程中的新实验进行学习和复习，配套进行一定量的练习，以培养学生科