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英语教学中多元智能理论的具体应用摘要：多元智能理论为我国教育改革指明了新的研究方向，为我国基础教育改革奠定了坚实的基础。但在国内外的相关研究中，探讨多元智能的理论性知识居多，而忽视了它在英语教学中的具体应用。在此背景下，致力于研究多元智能理论，并将其与具体教学实践相结合，设计合理有效的教学活动，来促进学生的全面发展，并提高教学效率。关键词：多元智能理论；英语教学；应用在英语课堂中我们要合理地利用多元智能理论，注意了解学生的智能差异与智能优势，并在制定课堂计划以及在教学实践中充分发挥学生的个体优势。因此，教师就要在教学过程中采用不同的教学方法和教学活动等来实现因材施教。从义务教育阶段英语课程培养学生综合语言运用能力的总目标出发，将多元智能理论与中学英语个性化教学的具体实践相结合，开启学生的多种智能，促进学生的全面发展并提高中学英语的教学水平。（一）加强语言―言语智能，采用故事教学法。加德纳认为，语言一直以来都是人类社会不可缺少的一种智力。它体现了人对文字的理解和运用的敏锐感受性，以及通过对语言本身的反思来抒发自己内心情感的能力。基于语言―言语智能的重要性，教师在课堂上会更加注重培养学生的听、说、读、写能力，为学生建立一个丰富的语言学习环境。在课堂上，采用故事教学法能培养学生的学习兴趣、增强学生的理解力和激发学生的想象力。另外，教师让学生课前查阅一些与故事相关的资料，同时也发挥了学生学习的主动性。学生在听故事、讲故事的同时，语言的综合运用能力就会有所提高。（二）提高逻辑―数学智能，运用逻辑性思维。在学生学习英语的过程中，逻辑智能的培养具有至关重要的作用。李敏指出：“它要求通过熟练、准确地运用逻辑学进行思维、推理和运算。在日常的教学当中。可以通过对语法的演绎、归纳，句型的对比和词汇的总结，统计类文章的阅读等多种方式培养学生的该项技能。”教师在课前可以让学生根据storytime的全部图片，预测故事内容，让他们对故事大纲有个初步了解。（三）强化视觉―空间智能，采用形象化的呈现方式。夏惠贤指出：“信息的图像化可以用来呈现、界定、其中，运用所学英语在情境中进行表达和交流；给小组布置任务--根据所学内容自编对话，学生协作完成，从而促使小组成员间密切的合作关系。综上所述，在英语教学过程中应用多元智能理论，教师会更加注重教学的策略和技巧，设计的教学活动会是更加的多种多样。它并不是单一的发展学生某一方面的智能，而是在进行活动时发展学生多方面的智力潜能。这样有助于吸引学生的学习兴趣，让他们积极参与到学习英语的过程中。参考文献：[1]琳达?康贝尔，迪?瑾逊，布鲁斯?康贝尔著.王成全译.多元智能教与学的策略[M].北京：中国轻工业出版社，2001：5-6

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