线描写生-在观察体验中捕捉物象特征

精品文档-下载后可编辑线描写生:在观察体验中捕捉物象特征线描写生是以生活中真实的人物、景物等为写生对象，用各种不同的线条去表现其形体、结构、动作及神态。儿童线描写生虽然没有准确的形体比例，也无法遵循透视规律，但是能够抓住物体的基本特征，并描绘一些有趣的细节，从而表现出稚拙、童趣的特点。

在儿童线描写生的体验式教学中，教师要引导儿童从不同角度仔细观察、比较、触摸，感受物体的形体、色彩、花纹、材质等的美感，让儿童在观察中捕捉物象的特征，发现有趣的细节。同时通过欣赏同龄人的线描写生作品，激发线描写生的强烈愿望，然后大胆落笔，抓住特征作适当的变形与添加，从而提升表现能力，享受成功的乐趣。

1.精心选择写生对象，体验写生物体的特征美。

精心选择写生对象在教学中占十分重要的地位，恰当的题材能保证课业成功率达百分之八十。选择写生对象一般要注意以下几点：形象最好是有特点、有变化、不规则、有趣味、便于观察、便于用线表现的内容，同时本身还要具有形式美感。在引导学生体验时可以让学生用眼睛去看、用双手去摸、用耳朵去听、用鼻子去闻，调动多感官参与体验写生对象独有的特征美。

在上校本课程研究课时，我原本选择的写生对象是蒜苗，但在引导三年级学生观察写生时我发现蒜苗的叶子很难表现，一是蒜苗叶子本身不是平整的，而是一个V形；二是蒜苗的叶子比较软，每片叶子都会有转折，这对于刚学习线描写生的三年级学生来说难度较大。于是我马上想到了葱，它的根、茎与蒜苗相同，但它的叶子很有特色，圆管状，中空挺拔，笔直向上。教学中我给每位学生发了一根生机勃勃的葱，充分调动他们的视觉、触觉、嗅觉等多种感官去体验葱的形态、纹理、色彩与香味，去真实感受葱所特有的特征美。最后师生共同创作了一首儿歌：“一头实，一头空；一头白，一头绿；葱白儿脆，葱叶儿香；葱根儿须，葱花儿美。”把葱的特征展现得淋漓尽致。

2.细心引导正确观察，体验局部观察的细节美。

学习线描写生，首先要建立正确的观察方法，即整体观察和局部观察。整体观察就是从整体出发，把各个部分联系起来进行观察，把握物体的大印象、大轮廓、大关系。局部观察就是细致深入地观察物体各个局部的细小特点，发现有趣的细节，如衣服缝纫的针脚、叶子上的纹理叶脉、螃蟹脚上的细毛等，这些细节的表现能让线描写生作品生动而富有美感。

在《线描写生——葱》教学中，我先引导学生用比较的方法观察葱茎与葱叶两大部分的长与短，让学生整体把握住葱的长短关系，接着我着重引导学生对葱的三个细节展开细致观察，并出示两幅范作让学生比较：一是葱的根是须根，弯弯曲曲，长长短短，随意而又生动；二是茎与叶的分离处，是一层一层包裹起来的，由下而上，层次分明；三是茎与叶上的细小纹理，纤纤细细，清晰流畅。

3.用心感悟线条技巧，体验线描写生的线条美。

线条是一种神奇的绘画语言，当儿童第一次拿起笔的时候，就开始用线来画画了，尽管线条弯弯扭扭、毛毛糙糙极为幼稚，但没有一点做作感，他们的线条具有浓厚的天真、自然、纯朴、原始的稚拙美。学生用线条写生时要引导他们表现出线条的长短、粗细、曲直、疏密等各种形态，感受不同线条的特征与美感。

在引导学生线描写生时，我设计了两次有坡度的作业：第一次是画一棵葱，学生每人一棵，先用流畅肯定的粗线条表现出葱的外形结构，再用纤细灵动的细线条表现葱叶上的纹理特征，重点突出线条的粗细对比；第二次作业是让同桌把两棵葱自由交叉组合，让两棵葱产生前后遮挡的关系，在表现葱叶上的纹理时要有疏有密，重点突出线条的疏密有致。

在观察体验中捕捉物象的特征，发现有趣的细节，从而