32022届高考专题复习鉴赏诗歌中的“景”与“物”-“江南联赛”一等奖

例5阅读下面这首宋词，回答问题。卜算子•漫兴辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也？

(1)作者提示了哪些信息？

(2)作者信息与本词内容有哪些对应之处？

(3)这首词表达了词人怎样的思想感情？请概括分析。

①作者是南宋人。②作者是一位爱国词人。③作者的抗金抱负得不到实现，屡次被贬。①李将军与李蔡的对比，突出李广悲惨的命运，也暗示了作者自己的处境。②“舍我其谁也”抒发了作者心中的强烈情感，运用带有讽刺意味的自嘲，表现出对统治者的不满，对杀敌报国的渴望。例5阅读下面这首宋词，回答问题。卜算子•漫兴辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也？

(1)作者提示了哪些信息？(2)作者信息与本词内容有哪些对应之处？

(3)这首词表达了词人怎样的思想感情？请概括分析。

1、表达了作者对统治者的强烈不满（要点），运用李将军和李蔡的对比，指出统治者的昏庸，以李广自喻，表明自己被排斥、迫害（分析）。2、对自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情和实现志向的渴望（要点）。结尾运用带有讽刺意味的自嘲，表现出对统治者的不满，对杀敌报国的渴望（分析）。总结：前两个题目的作用？思路的外显，怎么能准确回答出第三道题目？例6阅读下面这首宋词，回答问题。生查子•独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。【注】①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的作品。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语气助词，无义。(1)题目提供了哪些信息？

(2)翻译诗歌正文。

（3）注释暗示了哪些信息？

(1)“独游西岩”即“独自(于)西岩游”，点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。耸立的青山啊，你孤傲，不听召唤，还会有谁喜欢你呢？(青山回应)岁暮寒冬，常到溪边来住吧，让我们相互为伴，共同面对风寒。当月露山头，已是高悬中天了。抬头望空中明月，低头见溪中月影，好似明月由“天高处”进入溪水中。明月夜夜听(我)朗诵《离骚》，然后才离去。注释反映了词人正处于闲居的状态，正文中提到了《离骚》，说明词人有志难伸、怀才不遇、忧国忧民。鉴赏诗歌中的“景”与“物”1.掌握诗歌由“意象”到“景象”再到“意境”的特点，分析诗歌意境。2、分析诗歌物象特点，掌握托物言志的抒情方法。鉴赏景物形象诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。高考设题方式：A、1、这首诗歌描写了哪些景物？2.诗中的景物具有怎样的特点？（描绘了怎样的景象？）3.为我们展现了一幅怎样的画面？4.营造了一个怎样的意境氛围？5.诗中的景物描写具有什么作用？B、1.诗人是如何描写的？2.请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。手法往往综合考查（2020山东）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。16．诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。（6分）15．B16．①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。(2018·天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)[东晋]陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。【注】

问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。

“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？答案这两句描绘了一幅自然和谐、生机勃勃的田园风景图。平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。1.抓住事物自身的特征。准确把握诗歌意象5.蒙太奇般的意象组合月圆——团圆——无法团圆——思乡怀人；残月——人缺——分离——孤单寂寞、内心凄凉。再如，杜鹃、猿鸣常传达凄凉之境都是与他们的声音有关。3.联系全篇,宏观把握。4.掌握一些营造意象的方法。2.以景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）一、设问方式二、技巧点拨三、答题步骤1.这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？

2.这首诗(词)营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想感情？3.这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情感？4.请从意境营造的角度，赏析全诗。

1.描摹景物不能直译对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点描绘出来，再写出诗人的心境。2.景物意象要与感情、技巧结合分析不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。3.结合背景分析有的诗词需要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有的是考生熟知的，有的是诗词注释中注明的。步骤一：找意象，组画面(描绘诗中展现的图景画面)考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。步骤二：析特点，设意境(概括景物所营造的氛围特点)抓住描述意象的关键性词语，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三：表感情，明作用(分析作者的思想感情)根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。(有时这几步需要合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理)

鹊桥仙·夜闻杜鹃陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜鹃。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅？

本诗前三句描绘了一幅什么样的景象？静寂、昏暗、风雨凄迷。A、诗中的景物具有怎样的特点？B、营造了怎样的氛围？(2015福建卷·山东卷)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）秋夜纪怀［宋］陆游北斗垂莽苍，明河①浮太清②。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关③路，炬火驿前迎④。（选自《四库全书》本《放翁诗选》）［注］①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。⑴第二联写景精细，请简要分析。（3分）（营造了怎样的氛围？4分？）①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；②全联细致地写出了秋夜的寂静，③营造出一种凄清的氛围。（其他看法，言之成理亦可）探讨总结景物形象的鉴赏方法和答题模式。抓词语：意象、时间、地点等明句意：描摹诗句晓步骤：①描图景(描绘诗词中展现的图景画面+画面的特点)②点氛围(概括景物所营造的氛围特点（能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等）③析感情(分析作者的思想感情)。

绝句二首（其一）

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]迟日，春日。此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。高考示例

此诗描绘了一幅什么样的画面?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。鉴赏景物形象题型之二：画面描述

答题示例

绝句二首（其一）

杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。鉴赏思维切入点：1.筛选景物，注意景物意境内在的协调性（共同点）；2.抓描写景物的修饰性词语。3.用一句话总体概括画面（一般采取“何时何地怎样的景象（画面）”的格式）4.联系上下句、关键词，用自己的语言再现画面。4312584653549

答题示例

绝句二首（其一）

杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。【答题步骤】①抓景物、展画面。应抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造，语言力求简洁优美。②点氛围。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③表感情。切忌空洞，要具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。鉴赏景物形象题型之二：画面描述①找出诗中的意象。②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。（写景特点：远近结合、动静结合、点面结合、虚实结合等）③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。④表达了诗人什么样的感情。C、请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗答题思路探究情与景结合的相关术语两种形式：①借景抒情-----------------写法

②

融情于景(又称移情于景）情景交融以景结情四种内在联系：以乐写哀，以哀写乐--（反衬）以乐写乐，以哀写哀--（正衬）效果结构上：触景生情借景抒情寓情于景以景结情以乐景写乐情以哀景写哀情｝正衬以乐景写哀情以哀景写乐情｝反衬内在关系绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。从景和情的关系角度，简析本诗的艺术特点。诗的前两句通过写江、山、花、鸟四景，描绘了一幅浓丽而又清新的风景图。描绘出碧绿、青翠、火红、洁白四色，景象浓丽而又清新，赏心悦目。诗的第三句忽然一转，言岁月荏苒，归期遥遥，勾起漂泊他乡的悲伤，作者以乐景写哀情，用客观景物与主观感受的鲜明对照，更加反衬诗人思乡之情浓烈。答题范式通过××意象，描绘了一幅××(描摹诗句)的××（概括）画面，借用××（借景抒情）手法，抒写了作者××之情。答题思路梳理①找出诗中的意象。②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。（写景特点：远近结合、动静结合、点面结合、虚实结合等）③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。④表达了诗人什么样的感情。意象画面+意境（画面）特点+主旨情感鉴赏事物形象事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象的两个关键要素。一、设问方式1.这首诗描写了怎样的事物形象？2.这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。3.某联描写的某物有哪些特点？4.这首诗中的某物具有什么品格？杜荀鹤《小松》自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。诗中刻画了小松怎样的形象？诗人刻画小松这一形象的用意是什么？它虽小而并不弱，在“深草”的包围中，它不低头，而是“刺头”——那长满松针的头，又直又硬，一个劲地往上冲刺，锐不可当。那些弱不禁风的小草是不能和它相匹敌的。“刺头”的“刺”，一字千钧，不但准确地勾勒出小松外形的